人教版小学四年级上册第一单元

第一单元教材分析本组开头的序言明确本组主题，提示学习要求。 一是边读课文边思考画面。二是收集相关资料。自然奇观这一组是由四个文本组成的。 观潮选自喜看今日钱塘潮，描写大潮奇异、雄伟、壮观的雅鲁藏布大峡谷，作者用具体的数字证明了其大小，用美丽的词语写出其不可思议的美丽的鸟的天堂是着名作家巴金斯的作品，是一部充满活力的榎木、活泼可爱的小鸟、 火烧云是著名女性作家肖邦的作品，描绘了丰富多彩的晚霞云图这些文本都描绘了自然景观，但描绘方法不同，各有特色。 每本教科书都是经典作品。两篇课文的后面放了“资料袋”。 其作用是帮助相关资料和丰富的学生读书。 例如，观潮和雅鲁藏布大峡谷后面分别有资料袋，有文字说明和照片介绍，真的有文字和文字并列。第一组安排的口语交际话题，结合习作主题，回顾寻求各自理解的自然奇观扩张，从读写方法的发现中看文章时想象画面，每天积累的是关于自然景观的四个小故事，还安排了两个有趣的语文活动教育目标1 .认识掌握放学后单词和单词盘点中的单词。2、在阅读课文的过程中，要认真指导学生读书，阅读语言，从语言的行间感受自然的美。3 .让学生阅读并想象，从作者的生动描绘中想象画面。4、重视学生丰富的语言积累，教材中的精彩语言要让学生熟读。5、学生上课前下课后，收集其他有关自然奇观的资料，通过交流，丰富见闻，进一步感受自然的美和奇。6 .加强口语表达和文章实践。 学习语言的重要目的是让学生学习语言。 在听读写的实践中，让学生感受到语言，学习语言，发展语言。教育时间：十一小时的课1 .观潮教育目标1 .知道7个生字，写13个生字，理解文本的内容，根据上下文，能理解“若隐若现，并头，复盖地面”等重要词语的意思。2、正确、流利地朗读课文，读潮来时中生动形象的精彩话语，感受钱塘潮的不可思议、壮观，激发学生热爱自然、热爱祖国美好山河的感情。3 .背诵三、四自然段的初步学会按“潮前、潮后、潮后”的顺序划分课文。4 .初步养成上课前查找资料的习惯。教育重点让学生感到钱塘江大潮的不可思议的壮观。教育难点体会正文中的相关句子，想象正文所描绘的大潮情景。 激发学生热爱自然、热爱祖国大好山河的感情。教育的准备课件让学生收集关于钱塘担潮的文字和照片资料。教育的过程【第一课】一、阅读指南，明确课题1 .引用本组文本的导言，明确主题和学习要求(1)“本组文本再次显示了自然魔法。 ”从这句话推测，本组文本主要写什么？(2)本组文本在语言学习中的主要要求是什么(一边读文本，一边思考画面，体会作者生动的描写的课外收集有关自然奇观的资料，丰富我们的见闻。 (请参见。)2 .明确课题：展望。 解题：(1)“潮”是钱塘江的大潮。 “观潮”是什么呢？钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。 观潮是看这个天下的奇观。 (请参见。)(2)“观潮”的“观”和“奇观”的“观”的意思有什么不同？ (前面的“观”意味着看，后面的“观”意味着光景。 (请参见。)二、先读课文，感受整体1、大家认真读课文，读标准字音，读通文。 然后，找到句子中的词语，是告诉我们看潮的时间、地方、具体情况的句子。2、读课文，谈谈你脑子里出现了什么样的画面。3、马上读课文，告诉我哪个词告诉了我“看潮的时间”。(1)初步理解文：今天早上我们来到海宁市盐官町，据说这里是最能看到潮的地方。(2)这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么，可以改变上下文，自己谈谈吗(农历8月18日，海宁市的盐官镇)(3)“你说什么呢？ 自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天我们看到的，究竟和“天下奇观”一致吗？学生们请认真阅读课文，思考问题。(4)读课文，整理脉络。 画一个表示时间的词，尝试分隔。潮来之前(第1、2自然段)潮来时(3、4自然段)潮退后(第5自然段)。三、品味“奇”，感受奇观你觉得“天下奇观”在哪里？1、一边默读课本，一边引用“感到高潮的”奇异”一词。 读读看，谈谈体验。 (小组通信报告)。重点阅读“潮来时”的“奇”:壮观、奇异。点拨号：“下午一点左右，听到远处传来轰鸣声，雷声好像在咕噜咕噜地响。”中文2 :“过了一会儿，声音变大了，东方的水和天空相接的地方出现了白线，看到群众在沸腾。”感悟形象：现在你心里最想说的是什么？ 看到涨潮了，你有什么感受呢？适时指导学生与“雷电滚滚，白线一条”取得联系的场面，讲述感慨深刻。 (奇：声形)b .精读第四自然段，立体观看“奇观”。歌迷阅读、朗读感：这个时候，你感觉像看到了什么？ 听到了什么？咀嚼学生的话来评价“奇”。潮水的长度。 你明白“横穿”的意思吗？能用自己的话和大家说吗？潮头的高度。 想象一下“白浪形成白色城墙”的场面。潮势很大，有声音。 “排队，威风堂堂”，能想象那是什么样的场面吗？再加上“山崩地裂”的声音，那个时候的潮水是什么样的气势呢？这三个词可以调换顺序吗？(从远到近，加上“移”字的妙处)教材鉴赏：同学们说得很好，钱塘江大潮真的来的瞬间和大家想的一样吗？让我们大家一起看看这惊人的感动壮丽的瞬间吧！ 品味：要欣赏潮水到来时的壮观，钦佩作者在措辞上的功夫。 我觉得大家读得更好，对吧？对话问题：如果你站在大潮面前，你会怎么想？ (启发学生与文本、作者、自然的对话)美读升华：你能读懂自己对钱塘大潮的理解和自觉吗？朗读：“潮来的时候”的三、四自然节。 (因为语言的速度慢，突然，声音的语调从平稳到高，有气势)更奇怪的是今后！ 请往下读。3 .自主地读“退潮后”的“奇”。a .读完之后，你觉得更“奇”的是什么场面，是什么语言？b .适时地感受到“复天复地，放风吼叫”等词义及其情景。c“恢复”这个词可以删除吗？ 为什么？(促进学生联系)4 .读“潮来之前”的“奇”。a .过渡：确实，钱塘江的大潮还没有出现的时候，江面很平静。 当然，平时的钱塘江很美，也能看到大潮。 只是，在“观潮日”的日子里，我们看到的大潮更加憧憬和期待，在江潮到来之前，堤坝上已经有人，翘首以待。b .引用：带着这个心情读一篇好文章。 (平静、神秘、希望的音调)四、深刻领悟“奇”，回归整体老师：刚才我们好像和作者一起带着临场感去看大潮，钱塘江大潮以其壮丽和雄奇，使我们感动，深深地感动！ 不愧是“天下奇观”，名不虚传！ 再拿到书读一遍吧。 尝尝“观潮”中的这种美，这种壮健，这种不可思议【第二会话】一、阅读文章，明确水平1 .回忆前一节课，我们感受到了那“天下奇观”带来的壮观景象、奇异的感觉，相信大家还会浮现在眼前！ 你还记得最初读了课文的三四两个自然段落之后，这里写了什么吗？ 一、二、五自然段又在写什么？分组读段落。2 .拨时间语，尝试分段。 (潮来前，潮来时，按潮去后的顺序划分)二、积累、课外开拓1、寻找比喻句，领会用法的妙处。(共5处，相机去除比喻句的风格。 /相似，相似，形成。2、自主积累：选择有兴趣享受的美好语言，进行美读积累。 (重新播放全文课件，文字也一起播放)3、抄写自己喜欢的语言。4 .练习上课作业。5、课外开拓：(任意问题)a、网络检索、电子阅览、图书馆检索：中国其他“天下奇观”旅游胜地的资料和照片、交流。b .合作研究关于钱塘江大潮的资料。 可以以研究报告的形式报告交流。c .有时会剧烈地吼叫，有时会在温柔地低声音乐中指导学生抄写场景的具体片段。表达自己感情的语言。【教育反省】【容易出错】全班错了：学校贫困容易出错：教育调整2、雅鲁藏布谷教育目标1 .认识七个生字，积累“神秘、细流、窗帘飞瀑、滔滔河水、人迹少、云遮雾”等语言，能准确、流利、感情地朗读课文，能产生热爱自然的思想感情。2 .阅读课文，通过评论、研究，感受雅鲁藏布河大峡谷的奇迹和壮观，理解课文的内容，用课文的语言生动、具体地介绍景观特征。3 .初步养成上课前查找资料的习惯。4 .可以用自己的语言介绍文本的内容。教育重点读了正文，感受到雅鲁藏布大峡谷的魔法和壮观。教育难点可以用自己的话介绍教科书的内容。教育的准备教材学生收集预习课文的西藏和雅鲁藏布谷相关资料。教育的过程【第一课】一、对话的引进、课题的公布1.(因为有条件，所以可以播放青藏高原首歌)同学们，听了这首歌，你在想什么？(学生根据上课前知道的资料，包括西藏、藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布河等)。2 .引进：其中，雅鲁藏布河大溪谷被称为世界奇观，不知让多少人吃惊。 今天，我们大家和作者一起去感受雅鲁藏布河大峡谷的不可思议魅力吧！ (板书：雅鲁藏布山谷)二、先读课文，感受整体1、提出初读要求：自由读课文，读准生字音，边读课文边切出重点语。2、学生自由朗读课文，巡视和指导难以朗读的学生。3、检查单词，逐步阅读课文，想想：雅鲁藏布河大峡谷对你有什么印象？ 让学生自由地说，教师关注学生的语言，有条件的学生可以用总分结构说话。 (推荐由中小学生回答)4、你能用文章中的话来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体心情吗？敦促学生再看一遍课文内容，找出壮丽的景观，世界第一，神秘不可预测的，神来的笔等语言。 相机板书语。 (请参见。)三、自主学习，读感悟再读一遍课文：1、读一读，想想看。 雅鲁藏布河大峡谷“壮丽的魔法”在哪里？作者从哪个方面介绍的？(学生读课本，教师巡回)2、对文本不能理解的地方提出疑问并加以注释。3 .交流报告。4、默读、回答：试着寻找雅鲁藏布河大溪谷真的是世界上最大的奇观，课文中哪个自然段的内容是写雅鲁藏布河大溪谷的奇观，哪个部分给人印象最深？ 为什么？自由发言。 注意学生的表现质量)5 .接下来，选择你印象最深的、喜欢的段落，把自己分组。(1)教师提示小组自学要求读，把你喜欢的话读给伙伴听。阅读后，把你知道的地方透过画给你看。读一读，说出你心中的心情。(2)学生根据自学的要求将自学、教师指导分组。(3)学生分组报告，教师指导。 (也理解重点语句。 (请参见。)学生的报告显示，老师相应地第一二自然段帮助学生理解大峡谷的“壮丽”。高峰和深谷咫尺附近万米强的地形对比成为世界第一(重点语的理解促进了课本的感觉)。全长504公里，平均深度2268米的最深处达到6009米，从这些数字中，我深深地感受到了雅鲁藏布河大溪谷的壮观。 这个方法被称为“列号”。除了数字，作者还使用比较的方法在找哪里？“美国科罗拉多河谷和秘鲁的科尔卡塔峡谷不能和雅鲁藏布河谷战斗”，比较发现了什么。 你有什么想说的吗？(4)指导朗读，强调气势。(5)我佩服如此壮丽的美丽。 更近一点，让我们亲身感受一下雅鲁藏布大溪谷的“不可思议”学生认真默读三四节，描绘内容。交流。 (随机板书)1 )“雅鲁藏布大溪谷衬托出雪山冰川和郁郁葱葱的原始林海，云彩笼罩着雾，很神秘”。 感到“不可思议”，读了“涓涓细流、从帘飞瀑到滔滔的河流”，感受到“千姿百态”的美，觉得像是“神来的笔”。 第四自然段抓住“植物型博物馆”学习。 学习积累比喻句。 理解积累了“凌空展开、人迹、攀登穿梭、美称”等词语。第五自然段和放学后资料袋一起学习。 2 )语例比较：大峡谷的树，从雪山冰河到原始林海，云彩复盖雾雾，显示出神秘的大峡谷的水，从固体的万年雪冰到沸腾的温泉，细细的流动，从帘子飞瀑到滔滔的河，千姿百态的大峡谷的a .朗读比较有差异b .说出自己的心情。四、扩大实践有条件的教师播放雅鲁藏布大溪谷的风景电影，希望学生根据课文内容自由配合导游语，适当地加入自己的心情和想法。五、工作安排1、掌握生单词2、熟读课文3 .把雅鲁藏布谷介绍给家人听。【第二课】一、复习评论上节课，我们欣赏了雅鲁藏布大溪谷，知道了它的壮丽。评论文章：提示文章中的相关词语想想作者是如何介绍雅鲁藏布大峡谷的2、提示以“首先然后最后”的形式，有选择地使用黑板上的词语进行介绍。二、尝试运用1 .试着练习毛笔，学习文本的描绘方法、构成方法和相关词，选择自己熟悉的观光地写