第3课时积 的乘方_第1页
第3课时积 的乘方_第2页
第3课时积 的乘方_第3页
第3课时积 的乘方_第4页
第3课时积 的乘方_第5页
免费预览已结束，剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

数 学学科：_ 备课教师：_授课时间：_年_月_日教学内容积的乘方课时序号第3课时教学目标知识目标能说出积的乘方性质并会用式子表示，理解并掌握积的乘方的法则能力目标能灵活地运用积的乘方的法则进行计算情感态度与价值观通过法则的推导过程培养学生分析问题、解决问题的能力。如何突破教学重点难点1.使学生通过探索，明确积的乘方是通过乘方的意义和乘法的交换律以及同底数幂的运算法则推导而得的；2.关注性质的推导，主动探索，在实践中获得结论，并能正确地用语言表述性质.独立新备修改材料出处教学过程一、提问。1.a2a3a5，也就是说：( )。即amanamn(m、n为正整数)。2.(a3)7a( )，也就是说：( )。即(am)namn(m、n为正整数)(让学生明白同底数幂的乘法与幂的乘方法则的区别。)二、引导观察。1.计算。22324936. (23)2(23)(23)6636.从而得到：(23)2223236。进而猜想：(ab)2与a2b2是否相等?从而引出课题：积的乘方。2.问题。现有4张边长为m的正方形硬纸片，你能否拼成一个正方形?若能，请你表示它的面积，看你能用几种不同的方法表示新的正方形的面积?3.探索，概括于是我们得到了积的乘方法则：(ab)nanbn(n是正整数)。这就是说，积的乘方，等于各因数乘方的积。教师应一步一步地引导学生，得出结论(因为指数是用字母表示的，就学生的思维状况来说是个难点)。然后让学生自己对照公式总结，自己叙述出法则。4引导学生剖析积的乘方法则。问题：三个或三个以上因式的积的乘方，是不是也具有这一性质?(1)(abc)n(ab)ncnanbncn。三、举例及应用例1计算：（1）； （2） ；（3） （4） 及时练习：课本例2用简便方法计算：（1） （2） (第(1)题由学生回答，教师板演，并要求学生说出每一步的根据是什么；第(2)、(3)、(4)题由学生完成，根据学生完成的情况，提醒学生注意：系数的乘方；因数中若有幂的形式，要注意运算步骤，先进行积的乘方，后作因数幂的乘方。)四、及时练习：五、课堂小结。这节课你有什么收获?学到了什么?还有哪些需要老师帮你解决的问题?请注意：积的乘方要将每一因式(特别是系数)都要乘方。八、布置作业：修改、调整效果反思补救作业设计三1.下列计算正确的是（ ）A. B. C. D. 2.下列计算正确的是（ ） A. B. C. D. 3.如果 ，那么a、b的值分别等于（ ） A.9，18 B.3，3 C.3，6 D. 3，64.计算：（1）_；（2）_；（3）_；（4）_；（5）_；（6）_.5.若已知，则=_.6.若与是同类项，则m=_，n=_；7.若，则=_；已知，则=_.8.计算：（1） （2） （3） （4） 9.
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论