小学数学论文关于新课改下小学数学小组合作学习有效性论文范文参考资料

新课改下小学数学小组合作学习的有效性摘要在新课程改革的背景下，教师应立足于新课程改革的理念和理念，积极运用小组合作学习来增强学生在学习过程中的主观能动性，提高学生的学习效率。关键词小学数学；集体合作；意义；有效的对策小学数学课程标准明确要求教师在小学数学教学中不应采用简单的教学模式，而应通过教学模式的改革和创新，提高学生在教学中的主体地位，调动学生学习的积极性和主动性，提升学生的学习能力和水平。诚然，传统落后的应试教育模式的弊端已经得到了充分的展示。在素质教育背景下，如果教师继续采用传统落后的教学模式，将会极大地制约学生的思维和能力，影响学生学习能力和水平的提高。小组合作学习模式在小学数学教学中的应用，对于改变传统落后的应试教育模式，促进小学数学教学改革具有重要作用。那么，在实际教学过程中，建立小学数学小组合作学习模式的有效对策是什么？与传统教学模式不同，合作学习模式在小学数学小组中的应用具有许多积极意义：1.有助于提高学生的思维和创造力数学是一门逻辑性强、严谨的学科。因此，教师在小学数学教学中应重视学生思维能力和创新能力的培养，从而全面提高学生的综合数学素质。小组合作学习应用于小学数学课堂教学，给学生更多自主学习的机会。小学数学教师只是课堂教学实践过程中的引导者，帮助他们自己发现和解决问题，从而有效地改变了传统观念，不再拘泥于要求学生死记硬背课堂知识，从学生的兴趣出发去接受和理解，他们能够独立解决问题，从而在自主学习过程中提高自己的思维和创造力。2.这有助于激发学生探索的兴趣。兴趣是最好的老师。与传统教学模式不同，小组合作学习模式具有主体性、开放性和启发性的特点。因此，在教学中，教师可以引导学生从更多的角度学习和思考，使他们在实践中能够独立地掌握和理解相关的数学知识，也可以使学生用不同的学习方式获得他们需要的数学知识，从而使学生在实践中找到相应的客观规律，从而不断激发学生的探究兴趣，提高学生的探究能力。3.它有利于提高学生在教学中的主观能动性新课程改革明确要求教师在教学过程中形成以学生为中心、教师为主导的教学模式。对于小学生来说，由于他们处于活跃的活动阶段，在教学过程中很难长时间专注于一件事，而小组合作学习模式在小学数学教学中的应用，使教师能够将教学与娱乐有机结合，实现寓教于乐的教学目的。这种教学模式能够从根本上激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习效率。二、新课程改革背景下，小学数学小组合作学习模式的有效对策结合以上分析，我们可以看出，在小学数学教学中，应用小组合作学习模式对于培养学生的思维和能力，激发学生的探究兴趣，增强学生的主观能动性具有积极的意义。那么，在实际教学过程中，应用小组合作学习模式能有什么有效的对策呢？1.转变教学观念，合理使用合作学习在小学数学教学中，要实现课堂教学的改革与创新，教师教学观念的转变尤为重要。小学数学教师应该认识到小组合作学习完全不同于传统的权威教学模式。它要求以小组的整体成绩作为对学生学习的评价和奖励的依据，改变传统的教学模式，对学生的个人成绩给予奖励。然而，我们的大多数老师仍然没有意识到这一点。因此，小学数学教师应首先主动更新教育观念，评价对象应从整体到个体。在评价中，合作小组中的每个学生都是赢家，同时对小组中表现较好的学生给予特别的表扬，有利于他们更加积极主动，促进学生学习能力和水平的提高。2科学合理的分组，成员之间分工明确在小学数学小组合作学习过程中，分组和分工是综合学习活动的关键环节。作为小组合作的组织者，教师首先要合理分配学生。每个小学生都有不同的个性和学习潜力。因此，教师应根据“组间同质、组内异质”的分组标准，科学、有目的地将学生与基本差异进行匹配，以确保各组成员的学习能力、活动水平和合作精神尽可能平衡。从而保证小学生在小组合作学习中尽可能真正达到小组内合作和小组间竞争的良好教学效果，有利于小学生在相互学习和帮助中提高学习效果。同时，为了保证小组合作学习的有效开展，教师需要对小组成员之间的分工做出合理安排，确保所有的小组成员尽可能多地承担一定的任务，并且分工要经常轮换，以更好地促进小学生的全面发展。3.建立合作项目来指导合作合作问题的设置是小学数学小组合作学习模式的核心。在小学数学教学中，如何设置合作项目不够科学，这将极大地影响学生的学习效果。如果老师提出的问题太简单，就没有必要进行合作学习。相反，如果问题集过于复杂，以至于大多数小学生在短主题教学中无法接受和消化，那么讨论学习的意义就会丧失。因此，教师应在教学中充分理解和理解学生学习的情况下，对课堂教材进行有针对性的研究，紧紧锁定小学数学的教学目标和这一部分的教学重点和难点。从班级学生的实际能力出发，设计出有一定难度、能激发学生兴趣的有意义的问题，让学生充分交流、深入讨论，最大限度地发挥小组合作学习的优势。4.积极的教学评价提高学习效果积极的教学评价是促进小学数学小组合作学习目标实现的基础。在合作学习效果评价过程中，教师应改变传统的针对单一学生的教学评价方式，形成以团队和整体为主体的教学评价方式。这种教学评价有利于提高学生的团队合作能力，促进学生学习的积极性和主动性。总之，在新课程改革的背景下，教师应该立足于新