中学生考试作弊的原因分析

一、中学生考试作弊的原因分析考试中产生作弊的原因很复杂，我们从对考试的认识、社会不良因素、学生心理因素等三个方面进行了分析。1、对考试缺乏正确的理解考试是对特定阶段学习效果的一种考试。学生们需要考试，就像人需要体检一样。通过体检，我们可以知道健康状况如何，身体是否有问题，是否可以继续保持，哪些方面有问题，哪些方面可以服药。通过考试，老师和学生可以理解应该学的知识有多大，可以作为目标进行教学和补充。这说明考试只是一种手段，不是目的。但是在现实生活中，不少学生、家长、甚至教师对考试有误解，将考试作为学习的目的，学习似乎是为了考好考试，而不是仅仅因为知识掌握能力带来的幸福和自我提高。普及于学生的“考试考试，老师的法宝；分、学生生活根”等顺口滑；教育教育中出现的“分数好的学生才是好的学生”的评价标准。按分数为学生安排座位、按入学率在学校排队等都是对考试缺乏正确理解的真实写照。学习的功力太大，对考试缺乏正确的理解是考试作弊的根本原因。由于缺乏对考试的正确理解，只追求单方面的考试分数和好分数的优点，自然成为学生生活的中心，放弃其他爱好，一切都以这个“首要任务”为中心进行。考试在即，学生们对考试的不安和紧张接连不断，包括老师们的批评、家长的指责、同学们的蔑视、自信的危机等。在这种情况下，加上其他几个因素，作弊也是正当的。2、社会不利影响(1)社会环境社会环境直接影响中学生人生观、价值观、道德观的形成，对中学生考试作弊的认识也有间接影响。现在大环境中有很多不利于中学生健康成长的因素，社会风气基本上没有好转，精神文明建设实际上没有实行，教育界也有一些舞弊。在成人高考、各种题目考试等社会，各种作弊(或作弊)已经成为习惯。受这种社会环境的影响，中学生耳旁风，考试自然就作弊了。(2)父母的期望过高大部分家长重视教育，对儿子成龙、女儿的盛况翘首以待，但大体上不理解自己孩子的学习过程，只追求像课石顺或高分等结果，实际上没有提出过高的要求，达不到自己的要求，就受到训斥和辱骂。由于这种压力，有些学生作弊是为了报答父母的“好”成绩，欺骗高分。另一方面，有些中学生对学习不太感兴趣，只是以父母的名义学习，为了取悦父母而作弊而已。(3)学校的单一评价手段我们经常听到“低能高分”这个词。这说明我们的学生评价机制有问题。第一，我们的评价往往只注重简单知识的掌握，忽视了学生对其他方面的评价；第二，在评价知识掌握程度的时候，考试内容的独断僵化和评价方式的固定观念也使绝大多数人有想作弊和经营的可能性。那么考试作弊自然就可以了。(4)考试教练不能严格测试纪律，维护正常考场秩序，监视考试教师的责任重大。但是实际上，监督人因各种原因在监督人审查过程中闭上一只眼睛的现象很常见，还有帮助学生作弊的现象。在这种情况下，学生作弊的风气继续蔓延。3、学生的各种不良心理学生考试作弊的心理原因如下。(1)虚荣心理。随着学校教育引入竞争机制，学生的学校成绩也被“量化”，考试成绩的高低直接关系到排名，间接影响到3名优秀学生的评价。一些被指责脸色问题大于天空的学生担心成绩不好会影响“面子”，考试时作弊。(2)害怕吃亏的心理。“别人都在作弊，我不作弊看起来不公平”也是作弊的重要原因。少数学生因作弊得到高分，得到一些满足，但由于踏实，被老师、同学、家长评价为退步。因此，为了“不吃亏”、“公平”，错误地加入了作弊者的行列。(3)弟兄的义气心理。(。“考试作弊，齐心协力，谁告密，课后会暴力。”校园里有消极的非正式团体。该集团内的一些学生经常一起作弊，以帮助该集团内的“弟兄”成功地冲破考试大门。另外，一些成绩好的学生通过考试，帮助别人建立“好”同学关系。成绩好的同学往往很难拒绝其他同学的这种要求。否则将成为“不是兄弟的正义”的典型，作弊将成为学生之间反常的沟通方式。(4)不工作而接受心理。由于缺乏教育机制，学校不能片面追求升学率，不能接受教师的教学方法，常常使学生对学习失去兴趣，失去学习的欲望，上课时不认真听讲，不认真完成作业，考试时只能通过作弊来应对。还有其他心理原因，例如害怕父母的心理。因为父母过分的期待和不适当的教育，不得不对父母作弊。幸运的是，因为监考人失败了，还成功了部分作弊者，学生会想作弊，转到侥幸，或者取得好成绩。二、中学生考试作弊的对策要有效预防作弊，作为教育工作者，必须采取以下措施：(a)加强思想教育，纠正对考试的认识一位教育界专家认为，“将作弊的责任推到审查方式或其他方面，忽视作弊者自身道德人格的严重缺陷是很危险的。”因此，我们对学生加强思想道德教育，特别是与公民道德教育相结合，重视全面教育，重视诚信教育，帮助学生明确否定是一种不诚实的表现，树立了学生在认知上分辨是非、以诚信为荣的观念。同时，纠正了对考试的认识，明确了考试的意义。考试的意义是什么？是把学生分成3、6、9等，还是为学生、师长争取名誉？不是全部。考试的目的很简单教师和学生据此了解教学和学习的情况并通过考试明确教学中的问题以弥补不足不仅如此，我们不能把简单的问题复杂化。这样，将从根本上解决导致中学生考试作弊的思想认识问题。(b)改进教学方法和改革考试制度学生不工作，遵循思想、学习情绪的出现，与教师的教育内容枯燥，教学方法单调乏味很有关系。为此，所有教师都要更新教学概念，改进教学方法，激发学生的学习兴趣。教师有引导教学方法的高级概念。讲课时表现出深刻生动的形象。抛弃“题目海上战术”，提高教学效率，减轻学生负担。这样，学生就会对这门学科感兴趣，他会努力掌握这门学科，还会大大减少考试作弊的情况。减少考试次数，改革考试问题结构，逐步实现科学化，也有助于减少考试作弊。近年来考试泛滥，学生们被压倒、恐惧、“残酷”地排名，使很多学生失去了学习的信心。因此，通过减少考试次数、“考试练习化”等方法，缓解了学生的心理压力，让他们以平静的心态对待考试。同时，改变考试方式，赋予开放、学习相结合的考试形式和内容，留给考生们更多的空间来代替努力读写的知识内容。重点关注考生的问题分析及解决问题的能力。这种考试在考场上带教材也没有用。考试前任何临时补发准备(尤其是作弊准备)都没有效果。(三)加强考试纪律教育，严格考场管理违反考场纪律后，在学校再次惩戒，不是消除考试作弊的最好方法。班主任要在考试前认真宣布考场纪律，尽量为学生创造良好的考试环境，考试前认真整理考场，考试时统一发送稿纸，统一编制考场等，将考场的净化重点放在加强教师的考试能力上，消除作弊的各种客观诱因。为了尽量消除学生的作弊行为，萌发考试作弊现象，进行了扼杀。发现违规者，必须各章严肃处理，决不能怂恿纵容或放纵。(d)通过家庭学校之间的密切联系促进理解沉重的家庭压力已经成为学生严重心理障碍的主要因素之一。眼前的成功和面对面的看法，以及家庭的变化，也给