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文档简介

点、线、面、体,教学目标知识目标通过丰富的实例，学生进一步认识点、线、面、体的几何特征，感受他们不同的关系。能力目标培养学生操作观察分析，猜测和概括等能力情感目标养成学生积极主动的学习态度和在各种数学活动中发展学生与他人交流，合作的意识,教学重难点点、线、面、体的关系和点动形线，线动成面，面动形体的活动,一,1、举出一些你所熟悉的立体图形2、（1）你知道这些体是由什么围成的吗？它们有什么不同呢？（2）面与面相交的地方形成了什么？它们有什么不同？（3）线与线相交之处又得到了什么？,1、举出生活实际中分别给体、面、线、点的形象的例子2、练习P122,练一练,1、（1）笔尖可以看做是一个点，这个点在纸上运动时形成了什么？（2）你通过上述运动你得出了什么结论？（3）你能举出生活中的一些实例进一步说明这一结论吗？2、（1）汽车雨刷可以看作是一条线，它在挡风玻璃上运动时有什么现象？（2）通过对上面现象的分析你得出了什么结论？（3）你能举出生活中的一些实例进一步说明这一结论吗？3、（1）长方形纸片绕它的一边旋转，形成了什么图形？（2）通过对上面现象的分析你得出了什么结论？（3）你能再举出一些例子进一步说明这一结论吗？,想一想,探究一,课本练习P122,练一练,探究二观察课本图4.1-15、4.1-16你有什么发现？构成几何图形的基本元素是什么？,教学小结,本节课你有那些收获？,1、一张纸对折后，纸上会留一道折痕，用数学知识可解释为_2、下列立体图形中面最多的是（）A、四棱柱B、五棱锥C、四棱锥D、五棱柱3、某楼梯表面需铺地毯如图所示，楼梯宽3米，求需要多少面积的地毯？,当堂检测,4、下列说法中正确的个数（）（1）柱体的两个底面一样大（2）圆柱、圆锥的底面都是圆（3）棱柱的底面是四边形（4）棱柱的侧面一定是长方形（5）长方体一定是柱体6）长方体的面不可能是正方形A、2个B、3个C、4个D、5个5、如图所示，将图中
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