初中英语中心组汇景中学教研活动记录

初中英语中心小组记录中学教育活动，优化授课内容，重组教材结构，增强集体准备能力(初一)。老师：初一学生的整体印象是没有集体准备，课程内容好像被限制在新课下，没有充分利用集体准备的资源，教育资源的共享不够(在学卷上显示)。 老师在指导学生如何学习疑问语方面很细心，但课程的导入缺乏有效性，花在疑问语上的时间太多，无法完成后续的课程，上课时间有浪费(板书内容)，没有多媒体，乔老师建议可以用自制教具展示板书，节约上课时间隋老师在教育细节上显示了其教育的严格性，培养了学生的学习习惯，但在给学生任务时，在检查指令不明确、不明确的学生的练习中，方式很单一(要求全体学生回答)。 不足以解释新单词，没有底子。 刘老师在整个教育流程上比较完整，还采用了课题答案，从新课程的引入到总结和作业，四读和练习水平很好，做了足够的铺垫，但在设计的开展上让学生重复短文，难度太大，没有达到很多学生所期望的效果，所以要用填空的方式进行另外，建议学生在执行任务时，需要更明确的指令。 梁老师建议，要充分应用教材资源，加强理解教材的指示语，深入深入地组织和加强各级教育活动。二、提高教室的能动性(第二)丁老师：丛书和学卷说，该年级采用集体准备力，重视语言点的教育，也重视语法点和词汇的扩张。 白老师在培养学生的学习习惯上做得很好，上课前5分钟通过听写验证学生的学习效果和新课的引进，指导学生的细节上做得很好，整节课流程很完美，特别注重细致地分析语法点，培养学生的自学能力。 但是课本的引进应该更生动，足球是学生感兴趣的话题，处理好容易刺激学生的学习热情，在自由讨论的输出阶段，设计的讨论内容太多难易度高，得不到学生反应所期待的效果。 还应该去学生中，帮助学生解决相应表达的困难，降低难易度。 mo老师无需多媒体，就能根据自己的班级制作一系列的教育设计，在教学生新的语言方面也很充分，也很重视学生的学习环境的培养文教)。 但是，教育的细节需要提高，新的知识点的引入不生硬，分析上也不细致，无视教育的流动性，练习的一环中时间的把握不够，检查的形式也比较单一。 另外，在配置话题方面，给学生的范围太广，学生拿不到，效果不明显。 刘老师根据实际授课情况灵活地设置了教育的一环，及时采用的激励机制和贯穿整个课程，取得了良好的效果，活跃了授课气氛，但美中不足没有作出总评价。 教育的一环顺利，各步骤充分地铺好了。 马老师这门课被定位为读书课，通过课程流程目标明确，但容量太大，整个语言点只不过是蜻蜓水，一节一节，处理得很粗糙。 另外，建议该语言点能在体验中发现新知识，从而增强学生的兴趣。 刘老师也采用了小组激励机制，激活了整个教室的气氛，全面掌握了文本框，设计的表的内容总结了全文，整个教学过程完全流畅。 但是，如果能在当地采访的话，用自己身体的部位代替图像的形式会变得更灵活，如果有相应的肢体语言的话就会变得自然，学生看着图说话时鼓励学生即兴演奏，就能活跃学习气氛。 另外，在说话输出阶段，被赋予的任务太简单，没有刺激学生的语言和思考能力。 黄老师的笑容贯穿整个教室，给学生带来了简单的学习环境，节奏也非常简单，教育设计和实施很顺利，可以根据学生的能力扩展语言点，但在口语练习中，建议会加深难易度，利用课本的内容和学生的心理，采用讨论形式，使整个教室一下子就变得三、提高教育有效性(三中)乔老师：整体印象教室紧凑，教学环节浅而深，同时重视阅读能力、读书技术的培养。 曹老师在引进和强化已经学到的知识的基础上，利用学生熟悉的八大洲来填充和介绍其特征，能够突破传统教育，在进入教材前简单地介绍内容，使学生能更快地理解课本，减轻学生听的压力，之后的读书但是，建议在引进的环节以竞争性的形式开始比较好，在复述文章的环节给学生提供榜样和提示有很好的效果，并建议朗读课文后，让学生渗透阅读能力。 潘老师重视学生读书能力的培养，在文章的整体把握上做得很好你建议从PS那里学习什么？ 部分放在最后讨论的环节上，在此之前打好复述的基础会更好。 作为引进的一环，使用学生的照片制作guess work的部分比较好，同时也重视各部分的链接。石老师：乔老师以句子为职业学习了单词的单一性，但是在讲义课本中，不分析难的句子，建议在进入课本前和说明语法点前应该做一个楼层，起到了刺激学生自主性的作用。 在课堂教学中，应该多利用学生熟悉的话题获得新的知识，还应该是与学生的交流状态，仅仅是教学交流不足，无法调动学生的学习机动性。老师总结如下：对于最初的新教材，老师要求对文本的定位和内容的处理更加清晰，多研究教材，重新整合教材板。 田老师说，要深刻把握课文的重点，抓住精髓，以生为本，在课堂教学中，1、做精练板书。 板书减少最重要的是精字，可以减轻学生的心理压力，达到有效的教育目的2 .激活学生的思考。 遇到新知识点，通过引导学生用旧知识理解新语言点，用间接的方法在自己的体验中掌握新知识，培养学生积极获取新知识的原动力，可以打开学生的想法，减轻学习的困难(疑问词： how wide的学习) 3、要在不同阶段确立相应的教育方向。 最初的学生重点是培养语言的运用能力，重要的是“使用”，不要求高度难易度，所以在教育过程中遇到知识点的情况不太能概括。 另外，对不同水平的学生适用不同程度的任务(初二黄老师的口语练习会增加困难)。4、教师语言环境的熏陶。 在课堂教学中，要尽量使用全英语的教育，根据需要用肢体语言向学生说明，在课堂上要多和学生交流。 5、文章意识。 在读书教育中，一定要渗透到阅读技术的培养中，培养学生具有整体文章意识，掌握整体文章的能力。 6、复杂的问题必须简单。 课程教学有助于简化学生难以理解和应用的问题，消除