技工学校电工人才培养方向分析

技术人员学校电工培养方向分析摘要：随着知识经济的到来和高科技的发展，经济体制的转换和产业结构的变化，直接从事生产、修理、管理和服务的应用型、技能型高级实用人才更为紧迫。 电工技术人才的低素质和不足是目前我国工业健康迅速发展的瓶颈之一，如何培养电工类高技术人才是中等职业教育需要解决的问题。关键词：工程师学校电工的方向中图分类编号： G640文献识别码： a文章编号： 1003-9082(2014)10-0141-01一、我国中等学校教育的现状受传统教育观念的影响，中国职业教育重视知识、技术1能力的传递，教育的要点主要是掌握现有的知识和技能，而学生不重视使用知识技能解决实际问题的能力。 中职学校作为培养技能型人才的基地，如何做好理论与实践结合的实践教育，培养学生的手操作能力，提高教育质量，是目前面临的一个紧迫问题。 目前，中职学校实训教育的现状与职业人才的需求之间，教育内容、教育方法等方面知识老化、方法陈腐化、理论和实践脱离现象显着的职业教育比成人高等学历教育的开始晚， 教师在教育方面沿袭学历教育的教育方法多在职业教育中定义的“技术应用”和理论上的“必要、充分”原则很简单，另一方面，专职教师对生产、社会、实践不太理解，实践经验不足，理论与实践背离，而且课程结构不合理，基础理论和专业二、存在的问题和原因分析中职教育是就业教育，是培养学生手工作能力的教育。 中职教育中教育、课程、实践体制和教育模式等客观硬件要素的设置与设计不合理，导致中职教育的输出、培养目标和需求存在差异1、人才流失严重的当前资金支持不能满足职业技术人才培养的深层发展需要，是职业教育发展问题的根本原因。 例如，教育设备和条件落后，教师能力弱，管理运营简单化等。 同时资金不足，很难吸引或留下人才，好的教师和管理者流失，有好的政策和想法也很难实施。2 .教育内容与目前先进技术不符在中职教育教育教育体系中，课程设置是核心。 现行的中职课程体系虽然不能完全准确地适应社会需求的多样化和多样性，但根据学科和专业目标设置专业，传授的知识老化、方法落后，偏离了最新的先进技术和实践。 由于教育内容不符合培养技术应用人才的目标，所以培养的人才不符合职场的要求。 特别是电工专家，因为人才培养没有明确的职业目标，在就业竞争激烈的环境中，毕业生的就业竞争力明显弱，没有显现中职特色。3、作为学院实践教育的一环，进一步改进实践教育是培养学生职业能力、技术应用能力、创新能力的重要方法。 但是，中职大学由于学校指导思想不明确，为企业服务的观念不强，特别是经费投入困难等原因，实训基地的资源条件建设非常薄弱，学院实践教育在教育计划中不占足够的分量，学生实践的机会很少。 校内实验室和实习、实训基地的建设设备落后，现代科技含量低，不符合目前的生产实绩，实践设施的建设也有普通化的倾向，且不能随着职业技术的发展继续更新和充实，实践意义少。4、供给总量和社会需求矛盾培养出来的中职技术人才，与熟练劳动力的断层太大，职业教育的供给总量、质量和社会需求还有很大差异，供求矛盾突出。 部门社会化程度不高，学校结构不合理，某些专业毕业生过剩，需要人才，缺乏相应的专业知识而培养，社会高级技术人才匮乏，而中职毕业生就业困难。三、中职学校培养电工人才的方向1、加强兴趣培养，重视实践，学习兴趣是最好的老师，感兴趣的训练有很好的效果。 因此，学校除了对学生进行授课和指导外，还可以通过以下方法加强对学生的兴趣培养。1.1电工组成兴趣小组，制作简单的电路(如声控灯、门铃、防盗警报和2连灯等)，以培养学生的兴趣。 创作内容，从简单到复杂，从知识到创造性。 制作时要注意电路的选择，充分考虑兴趣和实用性，提高学生的制作兴趣。 发生故障的时候，教师必须和学生一起分析，确定故障的原因，提高学生的修理技术。 制作结束后，把产品拿到橱窗展示，确立其榜样，产生良性效果。1.2让学生阅读与学生相关的报纸和杂志，可以扩大学生的视野。 也可以鼓励学生在网络上搜索相关页面，了解电工行业的发展情况和专业发展知识，拓宽知识面，培养学生的创新能力。在1.3修理教育实践中，可以鼓励学生从身边的小电器修理开始，学习简单的修理技术。 随着修理经验的积累，可以鼓励学生在校外进行义务性修理，提高其修理技能和社会适应性。 学生在修理中感受到成功的乐趣，有助于提高学生的学习热情。 教师能发挥模范作用，参加有益的修理活动，提高自己的专业水平，向学生陈述自己的心得，长时间保持学生的兴趣和自信。2、电工学校电气类、电气机械类专业学生上岗前需要的技能是电工的修理，所以要重点加强电气机械类电气机械类的修理作业技能的实践。 按照维修电工技能训练的课程要求，学生的实习主要分为基本模块实习和专业模块实习。 基本模块实习内容包括触电急救、登山训练、导线焊接、导线连接、三表使用、照明电路。 正确把握各模块教学中的重点、难点内容，让学生多花点时间进行实际技能训练，使其在实践中充分表达安全注意事项等理论知识。3、建立以能力为中心的评价体系对技术人员学生实践能力的评价，必须摆脱学校完全自我评价学生知识和能力的传统观念。 要走出去，要通过进来、广泛、深入、周密的调查研究，根据实践能力的基本结构，与社会共同定义学生的知识、能力、素质结构和合格标准，并明确专业的培养目标和对毕业生的基本要求。 建立教师、学生、劳动部门、企业的多维评价体系。 评价的方式必须采用学分制。4、加大企业合作和校企合作是现代学校高速发展的必要途径。 中职学校要加强与企业的沟通，面向技术创新，不要积极依靠理论教育，要探索相对独立的实践教育体系，用服务寻求支援，为发展作出贡献。 同时要加大与