如何提高初中生学习数学的兴趣

如何提高初中生学习数学的兴趣只有对学习有强烈的兴趣，才能有积极的探索、敏锐的观察、坚定的记忆和丰富的想象力。只有这样，我们才能主动提出问题，研究问题，努力改进学习方法，鼓励学生做创造性的工作。兴趣与学习成绩的提高直接相关。如何根据初中生的心理特点培养学生学习数学的兴趣，是提高初中数学教学质量的前提。兴趣是知识的起点，是培养思维和提高能力的内在动力。它能激发人们的感情，培养人们的意志，改变人们的态度。因此，它对成长中的初中生起着重要的教育作用。只有对学习有强烈的兴趣，才能有积极的探索、敏锐的观察、坚定的记忆和丰富的想象力。只有这样，我们才能主动提出问题，研究问题，努力改进学习方法，鼓励学生做创造性的工作。实践表明，兴趣与学业成绩的提高有着直接的关系，是提高初中数学教学质量的前提。因此，如何根据初中生的心理特点培养学生学习数学的兴趣，这里有一些体会。1.根据初中生的心理特点，加强学生的针对性教育初中阶段是学生身体和知识成长的重要阶段。学生的心理特征是好奇和积极，他们有积极的求知欲。然而，因为他们对知识的渴望没有明确的方向和目的，所以它既不稳定也不持久。心理学表明：“人类和其他动物的区别在于它们的意识和主动性。”学习是一种有目的的活动。学习目的越明确，意识和主动性越强，心理状态越好。这是目的在学习中的指导作用。根据学生的上述心理特点，在教育学生时，必须加强有目的的数学学习教育，帮助他们树立良好的数学学习倾向。通过数学与生活的联系以及数学在国防和科技现代化中的作用，教育学生努力学习，引导他们学好数学，为祖国的繁荣昌盛服务。同时，向学生介绍数学的社会意义是有价值和广泛应用的。让他们明白学习和掌握数学知识不仅可以用来解决现代生活和生产中的实际问题，而且是学习和研究其他现代科学技术的必要工具，从而提高他们对数学重要性的认识。此外，可以结合教材向学生介绍中外数学史和数学家的故事，激发学生对数学的向往，激发学生对数学的占有欲。只有学生热爱数学，才能有持久的学习心理和动机，这是学好数学的前提。2.给学生愉悦的感受，创造和谐的教学环境很多时候，初中学生厌倦了学习，因为基础差或单调的数学课堂。作为教师，如果我们盲目地承受压力，强迫学生学习，只会恶化师生关系，使学生放弃数学学习。因此，建立像亲戚朋友一样的师生关系是学生对数学感兴趣的基本保证。初中生有很强的指导意识。他们依赖性强，自控能力差，情绪不稳定。一旦受挫，他们就会沮丧，对学习和战斗精神失去兴趣。因此，情感教育应该在教学过程中进行。教师应该把学生当成朋友，拉近师生距离，创造积极、和谐、有趣的教学环境。师生关系是温暖而冷静的，它影响着情绪和心理，决定着教学功能的实现程度。良好和谐的课堂气氛是知识传递的无声媒介，是智慧启迪的无形钥匙，是智力处于最佳活动状态的首要条件。教师应该全方位地关心、鼓励、激励和引导学生。他们应该善于捕捉学生思维的亮点。他们应该鼓励和认可有独特见解的学生。对于初中学生来说，应该为他们的思维表现创造条件和机会，让他们感受到发现和创造的快乐，以及被老师认可的快乐。这种喜悦和快乐的心情会点燃他们兴趣的火花，激发他们学习的信心。情感是思考引擎的能量.因此，教师应该充分尊重学生，关心学生，努力赢得他们的尊重和喜爱，建立像亲戚朋友一样的师生关系，用情感激发学生的学习兴趣。学生有情感需求，思维、智力等方面的发展有可靠的保证。3.改革课堂教学方法，培养学生学习数学的兴趣数学是一门思维严谨、逻辑性强的学科。然而，教科书中抽象枯燥的叙述给学生的学习兴趣带来了障碍。尤其是对于缺乏学习主动性、分析问题和解决问题能力差的初中生来说，教师的任务就更加艰巨了。我认为学生对数学不感兴趣。作为老师，我们应该从自己身上发现更多的问题，不要总是责怪学生。首先，我们应该把自己当成电视台的导演，把学生当成电视观众。只有这样，好的电视节目才能真正吸引观众。至少我们应该有这种心态。其次，要改进教学方法，培养学生学习数学的兴趣。根据教材和学生的心理特点，我们应该尽最大努力使数学问题生动、有趣、周到，从而激发学生主动学习的动机和兴趣。美国心理学家布鲁纳认为，学习的最佳动机是学生对所学材料有内在兴趣。为了使枯燥的知识变得有趣，教师必须从学生的知识水平和心理特点出发，精心设计教学过程，营造良好的“问题情境”，通过提问、提问、回答问题，激发学生的求知欲和学习兴趣。例如，当听一位教师讲授探索三角形同余的条件时，她放弃了教材，让学生画具有相同条件的三角形，从而得出SSS、SAS、ASA、AAS等判断方法。考虑到很多学生绘图能力差，绘图结果会不均匀，达不到预期效果，她在黑板上画了一个三角形的玻璃碎片图，并要求学生考虑拿哪些碎片到玻璃店去配玻璃。结果，即使是最差的学生也在思考这个问题。最终效果不言而喻。教师还可以提出一些开放性的问题，让学生进行探究和讨论，鼓励学生大胆提问，提出自己的不同意见，从而激发学生的竞争心和创造力。此外，针对初中生注意力持续时间不长的特点，可以安排一些学生结合教材进行动手动脑。例如，剪纸、绘画初中生精力充沛，智力发展可塑性强。特别是随着年龄的增长，他们的探究能力、自学能力和解决问题的能力都得到了迅速发展。一些尖子生对课堂上教授的知识不满意。为了巩固和扩大学生的学习兴趣，我们可以开展数学活动。数学活动的形式可以是灵活多样的，如举办数学专题讲座，交流学习方法的经验，开辟数学领域和墙报，撰写小论文，补充数学练习等。在内容上，我们应该尽力把思想性、科学性和趣味性结合起来，考虑不同层次的学生，使他们能有自己的收获。对于学习好的学生来说，活动的主要内容是综合、改进和扩充教材，使他们的智力和才智得到充分发挥。对于基础差的学生，帮助他们更好地理解教材，掌握好的学习方法和习惯，消除自卑，进一步调动他们的积极性。实际上，可以举行各种比赛。通过竞赛，学生的数学能力得到充分发挥，获得成功的感觉，从而使他们对数学学习的兴趣持久而稳定。最后，选择练习来提高学习兴趣。很长一段时间以来，在数学学习中有一个普遍的理解：数学是在问题的海洋中实践的。但是我认为适量的练习是必要的。目前，一些教师在布置习题时很随意，通常不做选择，而且作业量太多太多，导致重复低效，给学生增加不必要的负担，不仅没有提高学生学习数学的兴趣，而且还扼杀了兴趣。练习是巩固所学知识和形成技能的必要途径，是教学艺术中的重要环节。练习的设计应注重趣味性、针对性、思维性、梯度性和方法的多样性。学生都具有竞争和竞争的心理特征。在实践中，他们会限制时间，看谁能快速、准确地计算并给予鼓励。这种竞争的内在动力可以激发学生的学习兴趣，激发他们学习的积极性和主动性。课外活动可以采取多种形式，如数学专题讲座；交流学习经验和体会；开辟数学园地和数学墙报；你认为什么是一个好问题(可以开阔你的思路)；写小论文，补充数学练习等。在内容上，我们应该尽力把思想性、科学性和趣味性结合起来，考虑不同层次的学生，使他们能有自己的收获。对于学习好的学生来说，活动的主要内容是综合、改进和扩充教材，使他们的智力和才智得到充分发挥。对于基础差的学生，