如何克服学生自我中心意思

如何帮助学生克服自我中心初中一年级心理咨询活动设计方案活动概念：中学阶段是人类心理发展从幼稚走向成熟，从多变走向稳定的关键阶段。自我中心倾向对学生的成长和发展有很大的影响。中学生自我中心的形成与他们的教育和社会生活密切相关。消除中学生的自我中心倾向是中学生心理健康教育的重点。为了消除中学生的自我中心倾向，有必要提高中学生的自我评价能力，培养他们改变社会视角的能力，鼓励学生积极参与社会实践活动，并在活动中培养良好的品德。本课由一个需要小组合作的热身游戏引入，结合学生生活中的真实场景游戏讨论和案例分析。最后，引导学生思考什么是以自我为中心的行为，培养儿童的合作行为能力，使他们认识到与他人合作的价值。只有这样，孩子们才能适应集体生活。活动目标：认知目标：通过实例，让学生知道如何以自我为中心。能力目标：在游戏过程中，培养学生相互合作、相互支持的团队精神和整体意识。手势舞的教学能让学生理解歌词和手语学习的真正意义。情感目标：培养学生的社会视野转换技能，学会如何合作和克服“以自我为中心”的思维能力。活动准备：1。排练情景喜剧周末活动2、多媒体PPT、手舞视频制作3.准备木板和绳子，数量由班级人数决定。每组四个人使用一组设备。4.热身赛的小奖励，如巧克力等。5.上课前分成四组。每个小组由男人和女人组成。活动流程：1.热身游戏：组合滑雪队老师朗读规则：每组4人，每人站在两块长板上，一只脚踩在一块板上，另一只脚踩在另一块板上；所有队员的脚都绑在木板上，每组的身体方向与另外两组相反。(2)要求每组在规定时间内到达某一目的地。在此过程中，每个小组的成员都不能离开董事会。在指定时间内最快到达目的地的群体是WINNER。获胜的队伍可以得到小礼物作为奖励。游戏结束后，学生们讨论：需要什么条件才能尽快到达目的地？(2)对于个人来说，单独做这件事是否更快？为什么团队参与很困难？最大的困难是什么？(3)谈论如何充分发挥团队优势，以及每个人应该做什么？如何保持团队的凝聚力？如何更好地完成任务？学生讨论总结后，再玩一遍游戏。设计意图:在相互合作的合作行动中感受团队精神和相互支持的整体意识。2.角色扮演：周末活动情境：两个女孩和三个男孩讨论周末去玩。女孩：你为什么不去公园烧烤呢？女孩：是的，有很多好吃的食物！男孩：不够刺激。去游乐园玩垂直过山车吧！男：最好尊重女学生的意见。对过于激烈的活动不好吗？男孩丙：去公园太无聊了。他们两个可以看我们比赛，如果他们不喜欢，他们也不能去！男孩：我们应该参考每个人的意见。他们只是去公园并不有趣。这次我们先去游乐园，下次再去游乐园。男孩丙：唉，真麻烦！我不去，回家去！老师问：如果你是同学C，你认为哪个更合适？学生们举手发言。老师适时地提醒学生：如果同学c因此回家会发生什么？小组代表交换了意见，全班分享了意见。设计意图:情景喜剧的设计与学生的现实生活密切相关，让学生有同感，有话要说。3.头脑风暴和案例分析陈刚是他家唯一的孩子。他是一只成绩优秀的老虎。他内心非常喜欢交朋友，但他太任性了。他总是按照自己的意愿做事，并从自己的角度考虑问题。他不能容忍别人的不同意见或他们的缺点。这不是真的。自从我进入初中不到两个月，我就交了两个朋友。一个是李良，另一个是张林。然而，没过多久他就愿意和李良再次成为朋友，因为他觉得李良的数学成绩太差了。和他交朋友会降低他在同学中的地位，和张林交往会更好。没想到，这几天，张林也开始有意无意地慢慢避开他。为什么？用张林的话说，“陈刚总是叫我听他的。他说他做的每件事都是对的，从不关心别人的想法”。我不知道这种事在陈刚身上发生了多少次。为此，陈刚感到困惑和不解。教师引导学生分组思考：1。陈刚，这个心理档案的主角，为什么他的朋友不陪他玩？2.如果你是陈刚，你怎么自己解决这个问题？如果你是李良和张林，你怎么能帮助陈刚？设计意图:个精选案例具有代表性，来自现实生活。他们可以直接打动学生的心，激发他们的思维，并在讨论过程中充分运用小组动机。4.与现实相联系，“指指点点”老师的问题：男孩和女孩，告诉我你周围发生了什么。为什么每个人都对强烈的自我中心感感到厌恶？学生分组讨论并表达他们的观点：违反课堂纪律，为自己说话。你有没有想过其他学生(尤其是负责纪律的班长)和老师的感受.交作业，慢慢背诵课文，你有没有想过组长的感受.当整个值日队因为不认真值日而被罚再打扫一周时，你有没有想过其他值日学生的感受？设计意图通过交流，学生从同学那里获得反馈、反思、回忆和自我中心行为的反思。5.教师总结，情感升华手舞教学：师生一起学习手舞相亲相爱一家人在音乐声中，老师的结论是：在校园的学习和生活中，我们应该学会谦虚，合作，自我解决与朋友的纠纷，并逐步克服陈刚的“以自我为中心”的思维方式，如前文件。设计意图:以孩子们熟悉的歌曲结束这节课，用音乐的感染力触动学生的心灵，在集体爱的氛围中达到情感的共鸣和升华。课后反思：由于热身赛的初步效果，整个班级的气氛更加活跃，但教师在教学时应注意把握热身赛的时间。如果学生第一次占用了更多的时间，他们可以考虑删除重新游戏的链接。在教学中，教师应该充分引导学生说、说、导而