幼儿园课程论文关于幼儿园课程资源的挖掘利用论文范文参考资料

幼儿园课程论文幼儿园课程资源的发掘利用论文示范资料【摘要】随着幼儿园课程改革的进展，更深入地理解课程资源在发掘和课程改革中的重要作用，深入地挖掘幼儿园、教师、幼儿、家庭、社区等资源，将所有有有利的资源变成幼儿园的课程资源，为幼儿园的课程提供服务【关键词】幼儿园课程资源的发掘与利用随着幼儿园课程改革不断深入发展，课程资源发掘和课程改革中的重要作用、课程资源的丰富性和适当性程度决定了幼儿园保育目标的实现范围和水平，不仅可以丰富教育教育教育的方法、形式和手段，还可以扩大教育空间如何发掘和利用身边的课程资源，充实幼儿园课程，促进幼儿健康和幸福的成长，是积极关注和探索的重要课题。 本人说自己在课程资源发掘和利用实践探索中的一些感觉1 .立足园本，深入挖掘直接的院内资源。1.1在幼儿园的多样化环境中深入挖掘课程资源1.1.1 纲要指出“环境很重要，必须通过创设和利用环境，有效地促进幼儿的发展”。保育院是幼儿生活学习的直接环境，院内所有的物质环境、设施设备都可以使用。 托儿所的大型玩具是体育器具，可以成为孩子们开展科学探索的资源，孩子们在那里感受到上下、前后的不同方向，在那里发现不同图形和颜色的托儿所的花草树木也可以成为孩子们的好朋友，秋天，院子里开的桂花、石榴花、白玉兰树孩子们能捡花，能听花，能谈花，能做香香的桂花、香香的白玉兰等主题活动。 院内丰富的树木，如白玉兰树、罗汉松、香樟树等不同树种也是儿童经常观察、比较、测定、游戏的对象。 茂盛的农场让幼儿了解各种蔬菜，参加水和施肥等劳动，让孩子们欢呼，不开心。1.1.2在师生共同创造的公共环境中挖掘课程资源师生共同创设的多元、立体的公共环境将成为幼儿园丰富的课程资源。 例如，本院根据2栋教室楼的独特特色，为房子和孩子们出入的教室楼的每个楼梯通道配置了不同风格的大楼环境。 老教学楼质朴大方，布局上立着*土资源，以“三色之旅”为主要内容，照片、照片、幼儿作品等贯穿大楼两侧：红即赣南红老区的革命传统和时代变迁； 古色把赣州浓缩为宋代古城的沧桑和魅力，突出了赣南森林公园、绿色氧气吧的自然奇观。 新教室楼时尚活泼，结合我院园本研究课题红红的石榴花创办了音乐、美术画廊。 二楼是音乐画廊，老师把音乐要素融入环境中，以各种废材竹、酸奶瓶、牛奶罐、餐具等为乐器让幼儿练习节奏，欣赏音乐、识别音色等，充分发挥幼儿的音乐才能。 三楼是美术画廊，这里有各种风格的美术作品，丰富的绘画材料可以让幼儿尝试各种创作方法，各种操作材料支持孩子大胆地表达对美的理解，感受到生活中随处可见的美。 这里是艺术领域丰富的课程资源的活水源，这里幼儿可以宣传个性、创造想象、提高审美能力，在潜在的沉默中感受美，感受艺术的魅力。1.1.3在多种班级环境中发掘课程资源各级年龄不仅根据班级实际主题教育的特色，创设了自己精心设计的班级“主题墙”，还突出了教育性、参加性、变化性、趣味性的特征，融合活动区、壁饰、课程，以环境为主题创设。 主题依赖环境具体展开，可以形成各种“墙”，各种“材料”可以和幼儿面对面进行真正的对话。 教师其中充满了幼儿与环境的交流和兴趣，可以大胆创新。 这些是很棒的课程资源，可以随时捕获，及时整理。1.2在众多教师中发掘动态课程资源幼儿园有显性的环境资源和融入幼儿一天生活的隐性资源。 园内的人才都没有。 首先是和幼儿一起度过早晚的班级教师。 人们常说“教师是重要的课程资源”，是因为我们教师的职业知识和技能、教育智慧、人格魅力、价值取向、人生态度、与幼儿的关系等多方面的素养，隐含而深刻地影响着课程的实施和幼儿的发展。 所谓“教师是重要的课程资源”，不仅意味着教师已经具有的知识结构和人格魅力被认定为课程资源，教师还需要通过“自主学习”丰富地扩展自己的知识结构和人格魅力。 “教师学习”或“教师自主学习”的状态决定了教师参加课程资源开发的能力和程度。 各种课程资源的取舍、利用与教师直接相关。 例如，在幼儿的自发活动和自由爱好中，教师的价值取向、敏锐度和灵活性直接影响了资源的有效利用。 同时，教师一旦成为幼儿学习的支持者、合作者、导师，就会在与孩子的交流中发展，形成动态的课程资源。 因此，如果我们的教师能有意识地避免成长，确实能取得良好的教育效果，为幼儿的成长锦上添花。 其次，园内其他员工，如医务人员、厨师、警卫等，工作经验、职业特点不同，在保健、营养、安全等方面_ _。1.3活泼可爱的幼儿本身是宝贵的课程资源幼儿本身是宝贵的课程资源，他们不同的家庭背景、不同的性格、面孔、兴趣和爱好特征，幼儿园一天的生活为幼儿提供了很大的资源空间，在集体活动、小组活动、地区活动中，在伙伴之间进行观察、模仿、讨论、协商、合作、学习和训练，适当的感情、态度、自制力和问题幼儿的独创见解、创新的发现，给同伴带来不同的信息，接受不同的教育。 同时，幼儿的生活事件、突发事件、话题、纷争成为教育的契机，成为课程的组成资源，这些伙伴交流的事件发生在幼儿的直接微观环境中，由于最近的距离最感性，这种课程资源有很大的活动生成空间。 “小伙伴掉下来怎么办”、“伙伴生病了”等活动课程是利用伙伴和伙伴的交流而产生的。 这些课程资源不仅丰富了幼儿与不同能力水平的伙伴交往的经验，而且还能对课程赋予更广泛的意义，让幼儿获得更全面的经验。2、医院联动，积极挖掘重要家庭课程资源家庭是幼儿生活的主要场所，对幼儿的教育有着重要的影响。 很多孩子让我们拥有各种行业的监护人。 他们有不同的知识专业性、个性优势等，可以为幼儿园提供各种各样的信息，他们可以理解幼儿的成长过程和家庭情况，为幼儿园提供幼儿发展的信息，他们独特的育儿经验也是幼儿园的有效教育经验，他们积极地建议，为班级的活动提供信息和操作资料为了挖掘家庭课的资源，我重点调查了班级幼儿的监护人。 调查显示，孩子的父母和祖父母各有不同的职业背景：医生、军人、警察等，爱好也不同。 因此，我们让蛋糕师、裁缝师、建筑设计师、理发师、厨师、乘务员等多种不同职业的监护人进入我们的教室，在孩子们面前展示自己的才能，和孩子们谈自己的工作，使孩子们直观地了解各行业的工人，对工人的尊敬之情每个家庭的学习资源应该更丰富，有藏书、音像资料等，我们可以组织孩子们进行“快乐的共享”活动，每周把家庭的图书和玩具带到班级进行快乐的共享，大大发挥玩具图书资源的有效价值，充分实现资源共享。 同时，许多家长积极利用家庭优势，带着孩子观察旅游，引导孩子的观察、思考、表现，与孩子一起收集相关资料，积累孩子的经验，与教师合作在家庭中开展关系讨论、游戏等活动，使孩子在托儿所和家庭的双向交流中得到更好的发展3 .有效整合，发掘不可忽视的社区资源社区是幼儿生活的空间，其中包括社区内的人力、物资、财力、历史传统、生活习惯、地理和天然物质、人文社会环境等。 幼儿为社区中的一切所知，有着亲近和好奇心，暗示着在接近幼儿生活的实际的同时，有很多适合幼儿现实需要的课程资源。 重视社区幼儿的开发和利用，是幼儿教育回归儿童生活的必然，也是幼儿园课程生活化的优先途径。 可以弥补我们幼儿园的不足，扩大孩子的视野，发展幼儿的社会意识。 经过对保育院周边社区资源的调查和分类，发掘出好附近面包店、主角沙宣理发店、人民巷社区服务所、文清路小学、壕菜园、国光超市等，这些对利用社区资源开展主题活动非常有利。 为了让孩子理解和感受商品交易的过程，我们在班上的主题活动音乐与美术的融合中，带孩子们去战壕的菜园买蔬菜。 孩子们通过自己的购物过程，认识货币，理解买卖，认识各种菜名，和叔叔阿姨的交流和与幼儿的合作购物，为幼儿形成与他人交流、合作的良好关系奠定了基础。 利用社区资源，支持幼儿的特点，也可以让幼儿反作用于社区，是让幼儿参加社会活动的一种方法。 例如，在今天我当家的主题中，可以鼓励幼儿在社区中展示和宣传自己的作品。 有效整合社区课程资源，扩大教育空间，大幅度丰富幼儿园课程资源，使我们的主题活动更丰富多彩，接近幼儿的实际，有效，有利于幼儿的全面发展。4、大力开拓，发掘具有独特特色的国内课程资源赣南是我们的故乡，历史悠久，具有古色赣州、红赣州、绿赣州、青赣州等深刻的地方文化特色，处处体现赣南文化特色，一是通天岩石窟寺、郁孤台、八境台、文庙等众多名胜古迹，宋代文物古迹保存数量最多，品位最高二是赣南是第一届全国爱国主义教育基地之一，红色的“故都”，有很多革命印记。 比如“一苏大会”的会所、红军烈士纪念馆、瑞金革命烈士纪念馆、红军长征第一渡和云石山等革命旧址。 第三，有很多国家森林公园，名山大川、观光地很多，很多还以世界闻名。 四、独特的赣南客家围屋，活泼幽默的赣南采茶，精品客家料理，浓厚的客家文化也越来越受到世界的关注。 这样丰富的本土文化大书必然含有很多宝贵的课程资源，我们值得品味和学习幼儿的心。 我们根据幼儿年龄的特点，开展建设新赣州、亮眼看赣州 家乡的特产等丰富的主题活动，组织幼儿开展旅游游戏活动，能了解赣南秀丽风景的组织开展客家风情园，开展特产、小吃等游戏，深入勤奋朴素的客人家庭由此产生了对故乡的爱，勇敢坚强，艰苦奋斗的优秀品质也将从这里继承下来。也就是