小学数学论文关于新课程改革下小学数学式教学实施论文范文参考资料

小学数学论文新课程改革实施中的小学数学教学论文范本参考资料随着改革的快速发展和深入，人们越来越重视学生在学习中的主体地位和探究能力。在这种背景下，如何开展探究活动，培养学生的探究和实践能力起到了非常重要的作用。新课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法。探究式课堂教学符合教学改革的现实。它是一种以探究为基础的教学活动形式，是一种基本的特殊证明。它可以打破教师的自我中心，促进学生在探究中自我发展，充分发挥学生的主体性。然而，在应试教育的背景下，人们发现实施“探究性学习”的原因是多方面的，亟待解决。以下是我在日常教学中对探究教学理念的思考和实施策略。1对探究教学理念的思考研究性学习和接受性学习是人类两种主要的学习方式。可接受的学习是在接受他人知识的过程中获得经验。研究性学习是在探索、探索和创造的过程中获得经验。这两种学习方法是学生获得新经验并引起内在品质和外在行为变化的过程。它们是人类经验和品质建立、积累、更新和重建的过程。研究性学习更强调学生在学习过程中的探索(以多种方式寻找答案，解决难题)，调查(寻找根源，对原因负责)，更强调对“事物”的理解和理解。教师必须改变传统的教师说、学生听的教学观念，以传授知识为基础的观念和实践。有了新的教育理念，我们在课堂教学中必须重视学生的认知主体性。只有学生主动参与课堂活动，学生才能真正掌握书本知识。首先，教师应认真学习相关的现代教育理论，尤其是新课程标准，转变传统观念，树立正确的学生观、质量观和人才观。其次，教师要有* * * *的教育风格，鼓励学生敢于探索、敢于质疑、敢于创新，努力达到“移情交流、顺畅信息反馈、积极思考”的意境。第三，教师应尽一切可能调动学生学习的积极性，教给他们独立探究的策略，并督促他们获取知识和发展能力。2 .尝试和探索小学数学探究学习的指导策略为了解决小学数学探究性学习存在的原因，笔者认为必须用正确、合理、科学的指导策略来指导小学数学探究性学习。在教学实践中，以下指导学生数学探究学习的策略值得借鉴：“你对学习有怀疑。一点点怀疑会带来一点点进步，一点点怀疑会带来一大进步。”学习始于思考，思考始于怀疑，怀疑引发探索。这一步是直接影响学习探索结果和模型成败的关键。然而，传统的教学理念是教师经常代替学生去“思考”和提问。因此，在设计教学计划时，教师应致力于研究教材，根据教学村的实例，巧妙地、恰当地设计出具有一定思维价值的“疑点”，使学生能够循序渐进地学会提问，始终保持积极探究、发现原因、学会解决问题、创造性地运用数学知识、高质量地完成教学任务的愿望。此外，在引导学生提问时，语言应该具有启发性和深刻性。“探究始于理性”。在日常教学中，教师怎样才能引起理智呢？教师可以根据学生不同的年龄特点采取不同的策略。例如：运用悬念、实物、实验、操作、视频、游戏等有趣的教学方法；教师也可以直接提出启发性的理由。在指导下老师让学生的计算器将999分别乘以1、2、3和4，得到正确答案。他们分组观察和询问。经过小组合作和询问，小组报告询问结果，并把它们放在一起，逐步找出答案中数字的数字排列规则。这不仅使学生学会使用计算器进行计算的策略，找出计算的规律，而且激发了学生探索陌生而神秘的数学的兴趣，同时培养了学生的合作探究能力。(2)注意合作调查小组结构的多样化。合作探究小组可以采取多种形式，如同质小组：优秀、中等和落后学生小组；异质分组：优秀、中等和落后学生的混合分组；结构分组：将前、后、左、右座椅作为一个组；自由分组：根据兴趣和爱好自由分组。同质分组适合分层教学，针对好、中、差生的程度，提出适当的探究任务。异质分组适合于好学生驱使坏学生。结构分组适用于权重较小的小规模探究学习。自由分组适用于具有多个探究主题的探究学习。合作探究激发学生的创新潜能，使学生摆脱教师权威的束缚，改变传统的单向听力教学模式，发展成为多方位、立体化的现代教学模式，使学生之间的信息和情感在交流中相互碰撞，实现个体差异的互补，使学生在合作中竞争，在交流中发展，在探究中提高。独立探究要求给学生足够的时间进行自学，使他们能够阅读、感受、探究和强化自己的独立阅读意识，使学生作为主体能够独立接受和控制教材。鲁迅说读书应该“为自己着想，为自己做决定”；这强调了独立最有价值的特征。例如，当教授PEP 数学（四年级上册） 数学（四年级下册）时，学生被引导观察和比较没有和具有乘法分布规律的计算过程中的差异，例如4999 49无乘法分配法：4999 49=4851 49=4900对比使用乘法分配定律：4999 49=49 (99 1)=49100=4900教师紧紧跟随“自主探究”的学习方式，设计了“自主探究”的学习方式，让小学生在自主学习中感受和思考，在主动探究中获得启迪。整个学习过程分为三个步骤：(1)初步感知，整理出解决问题的线索。教师引导提问，激发学习兴趣。学生独立思考，思考解决问题的想法。(2)自学，谈论理解。学生应该独立思考，理解解决问题的策略，自主学习，发扬个性。(3)抓住差异，谈论自己解决问题的思路；谈论比较，得出