第六单元：11～20各数的认识

. 第六单元：1120各数的认识第一课时 ： 1120各数的认识教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册教材第7374页。教学目标：1、使学生能正确数数量在11 20之间物体的个数，知道这些数的组成，掌握20以内的顺序和大小。2、通过创设情境，使学生能积极参与数学学习活动，培养学生的好奇心、求知欲。3、培养学生的合作交流意识， 学会与人交流。，使学生会倾听别人的发言，体验合作的成功与欢乐。教学重点：1120各数的读法及组成教学难点：理解10个一是1个十。教学准备：学生每人20根小棒，橡皮筋2根：数字卡片，课件。教学过程：一、创设情境，激趣导入。 把小棒装在牙膏盒里，让学生猜一猜一共有几 根小棒？能一眼看出有几根小棒吗？二、操作观察，探索新知。1、数小棒，感知“十”。（1）师：我们一根1根地数出来是11根小棒，谁能摆一摆小棒，让人一眼看出这里有11根小棒？（学生操作摆小棒）（2）师：谁愿意把自己的摆法介绍给其他同学听？（3）师：这些摆法都可以，哪种方法最简单,能一眼看出小棒是11根？生：先摆10根，再摆1根的最简单。（4）师追问：为什么？生：这样摆最容易看出来是11根，其他的摆法要数几次。（5）师：我也同意这个观点，怎样把10根小棒紧紧地合在一起，拿的时候方便一点？生：用橡皮圈扎起来。（6）师：请小朋友用老师给你们准备的橡皮圈把10根小棒捆起来。2、认识11，学习数的组成。（1）师：请小朋友把你的一捆小棒举起来，我们把10根小棒扎在一起，变成了一个十，也就是说十个一是一个十（板书：10个一是1个十）（2）学生跟读，个别读，抽读，同桌互读。（3）师：一个十，1个一组成几？（4）师：1个十和1个一组成11，这句话谁还会说？学生个别说，再同桌说11的组成。3、出示15。（1）师：15表示多少根小棒（15根），你会用小棒摆吗？（会）这一捆小棒是10个一，还需要拆开吗？（2）学生操作，教师巡视，辅导。（3）师：谁愿意把自己的摆法介绍给其他同学听？（4）请一学生上台演示摆15。同桌互说15的摆法。4、认识1120其他各数。请小朋友摆一个比10大的数，你想摆几就摆几？学生独立操作，教师巡视。5、看直尺，感知数的顺序、大小。（1）从0数到20。观察直尺上的数你有什么发现？（2）连线。（书87页第2题）三、巩固延伸1、在我们身边，有哪些东西可以用十几来表示？2、翻书比赛。3、在里填数。151 11 四、总结：这节课你学会了什么？五、板书设计： 1120各数的认识 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1个十 2个一 一个十 5个一第二课时 ： 1120各数的写法教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册教材第7577页。教学目标：1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写1120各数。2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。3、培养学生良好的书写习惯。教学重难点：认识“十位和个位”。教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，学生准备小棒和数字卡片。教学过程：一、复习准备：1、拍手数数。从1数到20，从20数到12、数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数（2）先把10根圈起来，再看有几根。3、下面每一堆有几个十？几个一？一捆加一根 一捆加三根2捆4、师：我们已经学会数1120各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。板书：1120各数的认识二、讲授新课1、 动手操作，初步感知数位（1） 生拿出自制的数位筒，让学生在右边的筒里放小棒，边放边数（2） 师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根，这时一共是几根？问：右边的4根表示什么？（我们把4所在的位置叫做个位）左边的1根表示什么？（1个十）（我们把1所在的位置叫做十位）在数位筒上写个位、十位“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”2、利用计数器写数。（1）观察：从左边起，每一位是什么位？第二位呢？（2）计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。让学生写出14，请一名学生板演。（3）师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。3、练习。完成例4中后两个数，四个人一组。（1）讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）三、巩固练习1、用数字卡片摆出，下面各数十六十一十九十四十七二十。2、听老师读数，学生写1211151716203、给小马虎错误十一写成101十八写成81二十写成2104、做练习十四的第35题。四、总结：这节课你有什么收获？五、板书设计： 1120各数的写法个位 十位1 01 11 72 0 教学反思：这两节课中，我倡导主动探索、合作交流与动手实践的学习方式，不足之处：“十”的概念没有深入人心，没有对多种摆法进行及时的优化。我应该通过比较、探讨、交流使学生在头脑中形成计数单位“十”的概念，建立1捆就是一个“十”的概念。 第三课时 ：十几加几的加法和相应的减法教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册教材第78页。教学目标：1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。教学重难点：看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。教学准备：电脑课件，学生准备小棒数根教学过程：一、创设情景，激趣引入1、今天我们要去数学乐园玩，不过先要回答几个问题，才能进去。（1)卡片出示：1个十和3个一合起来是( ) 15里面有( )个十和( )个一 1个十和( )个一合起来是19（2)这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？(学生分类) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10（3）今天这节课，我们就来学习十几加几及相应的减法(板书课题)二、合作探究，领会新知1、学生操作：左边摆出10根小棒，右边摆出3根小棒，一共有几根小棒呢？2、探究算法（1）你能算出得数吗？请你把书翻到78页，试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。（2）谁愿意把你的算法告诉大家。(指名学生回答)3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、 减法之间的关系来算。三、巩固深化，拓展创新1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。2、出示做一做1 学生自己先用小棒摆一摆，然后列出算式。3、做一做做完问学生你有什么发现？4、我们一起来到智慧宫：练习十八T1。四、总结：这节课你有什么收获？五、板书设计： 10加几的加法和相应的减法 10+3=13 3+10=1313-3=10 13-10=311 + 2 = 13 13 2 = 11 加数 加数 和 被减数 减数 差第四课时 ： 十几加、减一位数（练习课）教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册教材第8081页。教学目标：1、通过复习，进一步认识1120各数，正确、迅速地读、写这些数，知道这些数的组成，掌握它们的顺序和大小。 2、通过复习，进一步巩固对“十位”和“个位”的认识，初步了解十进制。 3、通过复习，能够更加熟练地口算10加几和相应的减法。教学重难点: 1、熟练掌握数的读写、组成、顺序、大小。2、认识十位和个位，初步了解十进制。3、能根据数的组成计算10加几和相应的减法。教学准备：小黑板、数字卡片、算式卡片。教学过程：一、梳理内容 小朋友们，我们已经学习了第六单元1120各数的认识，今天我们就要一起整理并复习这一单元学习的知识。想一想在这一单元中，我们学会了哪些内容？二、分块复习1、数数（用合适的方法数数）。2、写数：说说每个数位上的数字所表示的意思。3、数的顺序与大小。（1）找数：数在我们的生活中无处不在！请大家在书里找找第12页，第20页，应该往前翻还是往后翻？为什么？第17页呢？第11页呢？（2）按规律填数。（ ）、11、（ ）、13、（ ）、（ ）、（ ）、17、（ )、（ )0、5、（ ）、（ ）、（ ）9、11、（ ）、15、（ ）、（ ）、2118、16（ ）、（ ）、10、8（ ）、9、（ ）、3（3）猜数游戏：提示语：大一些、小一些4、组成。（1）任意出示1120各数，要求说出数的组成。一个十和9个一组成的数是（ ）。6个一和一个十组成的数是（ ）。13是由（ ）个十和（ ）个一组成的。19的个位上的数字是（ ），十位上的数字是（ ）。个位上一个数也没有，十位上是1，这个数是（ ）。5、口算。（1）看卡片写得数，选几道说一说加减法各部分名称。（2）填表。加数101239 加数56 10和 131920 被减数141216 17减数4 56 差 2 410 三、综合拓展1、一个加数是10，另一个加数和它同样多，和是（ ）。2、完成第90页第5题。3、10+=1 +1115四、总结。板书设计： 练习十八数数 读写 组成 数位顺序 比较大小 口算 教学反思：1、本节课定位于数的认识，而非进行运算方法的教学。2、先复习10以内的加减法以及看图写一道加法算式及两道减法算式，课件利用小棒的操作中理解算理，以数的组成为基础进行口算，不必进行法则教学。3、对加减法算式各部分的名称有初步了解即可，以后的教学中经常使用，自然会熟练。4、课件上的练习题层次递进。 第五课时 ： 排队中的学问教学内容：数学一年级上册教材第79页。教学目标： 1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2、训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。教学重点：能运用几和几之间有几个数的数学知识解决实际问题。教学难点：能够用多种方法解决问题。教学准备：实物投影仪、PPT课件等。教学过程：一、基本口算练习 。1、数数，从9数到20；从20数到11。二、新课1、出示例6。（1）出示：活泼可爱的小朋友在参观动物园。他们拍着队伍在观看大熊猫，从图中你获得哪些数学信息?（2）你能提出哪些数学问题？（3）怎么解决问题？先独立思考，小组交流。2、交流解决问题的方法。（1）请各组代表发言。根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。（2）如果学生没有出现画图的方法，教师可引导学生：（3）我们可以来画一画，用自己喜欢的图形来代替，然后再数一数中间有几个人？（4）学生反馈，教师板书方法。4小结(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。 (2)教师结合解决问题的情况，肯定学生探索的解决方法。三、独立运用所学数学知识解决问题（一）做P79的做一做。1、认真观察图，图中有什么？2、你能提出提出数学问题吗？3、独立解决问题。4、集体订正。（二）做练习十八的第5题。 1、让学生看教科书第80页上面第5题。同桌互相说一说题意之后，指两名学生向全班同学说一说题意。 2、怎么解答问题？ 3、引导学生从另一个角度思考解决方法。（三）做练习十八的第6题。1、学生认真读题，谁来说说图的意思？2、学生独立思考，解决问题。五、课堂小结：这节课你有什么收获？六、板书： 方法一：11.12.13.14 方法二：15-10-1=4第六课时 ： 数学乐园教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册教材第8283页。教学目标：1、通过经历下棋游戏活动的全过程，使学生初步感受到做事情要遵守“规则”的重要性。2、在下棋的过程中，使学生学会调用以前的知识、经验解决生活中常见的问题，感受数学与生活的联系，培养合作和交流能力。3、感受初步梳理知识的重要性，体会归纳整理知识的好处。4、初步培养学生的审题意识和倾听习惯。教学重难点：学会用以前的知识来解决问题教学过程：一、 创设情境，导入新课。（播放音乐：幻灯片以及喜羊羊的歌曲。）师：亲爱的同学们，你们看今天都有谁来到我们的课堂上，和我们一起做游戏呢？生：喜羊羊，美羊羊，沸羊羊，村长。师：那我们就跟上他们的脚步，一起去数学乐园闯关吧！（喊口号：数学乐园大闯关，冲呀！）二、闯关游戏第一关：对口令 师：沸羊羊是羊村的大力士，他要带小朋友们过第一关对口令。（播放PPT）游戏规则：屏幕上出现一个固定数字，沸羊羊说一个数，同学说另外一个和它组成的数。说对了就算过关。师：固定数字是几？生：5师：沸羊羊他报了一个数字3，开动你聪明的小脑袋想一想，你要报几才能和沸羊羊的3一起组成5呢?生：我要报2，因为3和2组成5.（多组练习） 师：小朋友们厉害！有没有信心闯下一关呀？ 生：有！（喊口号：数学乐园大闯关，冲呀！）第二关：走迷宫贪吃的懒洋洋带着大家走进了迷宫，可是怎么也没能找到出口。聪明的小朋友，你们能帮助他们吗？（播放PPT）游戏规则：按照1、2、39的顺序走出迷宫。师：就请同学们在书上画出自己走出迷宫的方法吧！（展示学生的不同路线，说明方法多样）师：终于走出迷宫了你们开心吗？生：开心。师：那我们看看接着又玩什么游戏吧！第三关：投球大比拼 （播放PPT）喜羊羊队VS一年级同学师：我们将和喜羊羊他们比赛投球，赢了就可以得到老师准备的奖品。你们想获得奖品吗？生：想！师：那我们选出我们班的投球能手吧！（随机按序数选取学生和记录员）1两队开始比赛，其余同学拉拉队，记录员在黑板上作好记录。2比赛结束，观察黑板上的记录情况，用一句话说说比赛结果。3颁奖第四关：送车票 师：数学乐园有趣吗？既有游戏玩，还有奖品。相信同学们也累了，我们休息10秒钟吧。轻轻闭上眼睛，倒数10秒钟。 生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0. 学生倒计时，教师将事先准备好的车票随机放在同学的桌上。（播放录音：怎么办怎么办？糊涂的老村长把喜羊羊们回去的车票弄丢了。他们还在数学乐园回不去了。） 师：村长可真不小心！亲爱的同学们，你们快在自己的桌子上找一找，车票是落在我们班了？ 学生在动手找寻车票。 生1：老师在我这。 生2：我这也有。 师：好，那你说说车票上写什么了？你能告诉老师是谁的车票吗？ 生：8-5 师：那你来亲手把车票送到喜羊羊那吧。 师：通过同学们的努力，喜羊羊们终于坐上了火车。让我们一起和他们道别吧，希望他们下次还来我们班。 师生：再见！三、活动总结同学们今天不仅参加了有趣的数学游戏，还用所学的数学知识解决了不少数学问题；你们不仅自己会独立思考，还知道了怎样与同学合作；大家都是聪明勇敢的孩子，所以我要送一份礼物给大家智慧种子，希望你们将它种在你们的心里，等到它结出智慧的果实。第七单元：认识钟表第一课时 ： 认识钟表整时教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册教材第8485页。教学目标：1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。 2、通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。 3、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活，学习习惯。 4、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。教学重点：正确读写钟表上的整时。教学难点：正确、迅速说出钟面时间。教学准备：实物钟表、实物投影、微机课件；学生准备学具钟。教学过程：一、创设情境、引发兴趣。1、 媒体播放天线宝宝，请听这是什么声音？（对，是钟声。今天我们就来认识钟表。板书课题：认识钟表）2、 欣赏各种形状的钟表。二、直观演示自主探究新知1、 初步认识钟表。师：请同学们和老师一起拿出准备好的钟表，观察钟面上都有什么？教师根据学生汇报的情况随时进行小结：钟面上有时针和分针，有112个数，还有12个大格。2、 认识整时。（1）认识7时。出示：课本上的主题图。问：图上画的是什么时间？你是怎么看出来的？用小明几时在干什么说一句话。（2）认识9时。出示后问：图上画的是什么时间？你是怎么看出来的？用小明几时在干什么说一句话。（3）认识8时。出示后问：图上画的是什么时间？你是怎么看出来的？用小明几时在干什么说一句话。（4）小结。出示：分针指着12，时针指着几就是几时。3、 用学具拨出9时。4、 认识电子表。（1）出示手机上的时间7：00，让学生讨论说出所表示的时间。师：你是怎么看出来的？及时反馈学情。（2）再出示12：00和8：00。师：你是怎么看出来的？小结；电子表用数字表示整时，两个小圆点右边是两个“0”， 两个小圆点左边是几就是几时。（3）学生举例。师：你在哪里看过这种电子表显示时间？三、巩固强化。1、 完成练习十六第1题。2、 快乐的周末。（1）看看天线宝宝什么时候在干什么？ 学生反馈：8时起床 9时放风筝 11时吃饭 3时看书 9时睡觉（2）师：你发现了什么？教师随学生汇报强调：时针每天转2圈，一天有早晨、上午、下午和晚上，有上午9时，还有晚上9时。（3）请学生用早晨、上午、下午和晚上加在前面说一句话。3、 猜猜看，过1小时是几时？（完成练习十六第3题）四、总结：今天你学到了什么知识？师：小朋友一定要珍惜时间，合理安排时间，不浪费时间，珍惜每一分钟，争当时间的小主人。五、板书设计： 认识钟表 时针 分针 12个数 12个大格 7时 7：00 教学反思：本节课也存在一些问题，学生会看钟表认时间，但根据给定时间在钟面上拨针比较困难，这需要平时生活中多观察，多练习。想让孩子真正掌握，还需课后的大量实践。在今后的教学中，更应注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。第二课时 ： 整时练习教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册教材第8687页。教学目标：1、进一步巩固对整时的认识，能正确迅速地认读写整时。 2、培养观察与比较的能力。3、培养合理安排作息时间的意识。 教学重点：能正确熟练地认、读、写整时。教学难点：能认读接近整时的钟面。教学准备：实物钟表、钟面练习纸；学生准备：学具钟、填好的双休日作息时间表。教学过程：一、动手操作。1、 在钟面上拨出2:00、4:00、5:00、8:00、3:00、10：00。2、 同桌合作，一个拨整时，另一个读出钟面上的时刻。二、基础练习1、 请小朋友完成86页第1题，连一连。 （1）学生独立完成。（2）请说说你怎么看出来的？2、 教师在钟面上拨时间，学生说时间。3、 完成书上87页第5题。（1）下面的时间写对了吗？如果不对，请改正。（2）你是怎么看出来的？4、得出结论。三、延伸拓展。1、大约是几时？小朋友们，我们生活中除了整时、半时，还有其他时刻，请你们看看下面最接近几时。（7:57、10:04、11:58、8:03）2、出示5：00、11:00、12:00的钟面问学生，再过1小时是什么时间？3、出示12:00、3:00、1:00的钟面问学生，1小时之前是什么时间？4、完成教科书第87页的动脑筋。四、应用和提高。1、同桌交流休息日的作息时间表，比较谁的更合理。2、完成课本第86页第4题。五、布置作业1、书面作业：教科书：第94页第1题。2、玩“你拨我认；我说你拨”的游戏。可以和同学也可以和父母一起玩。六、总结：这节课你有什么收获？七、板书设计： 认识钟表练习课 整时 2:00、5:00 第八单元：20以内的进位加法第一课时 ： 9加几 一、教学内容人教版小学数学教材一年级上册第89页二、教学目标1、让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；2、使学生能正确计算9加几的进位加法，并选择自己喜欢的方法；3、培养学生的有序思维能力。三、教学重点让学生理解凑十法的算理。四、教学难点让学生掌握凑十法五、教具学具小棒、投影、多媒体课件 六、教学过程（一）复习铺垫1、填空、分析这些数的分解有什么相同的地方？ 2、计算 10+5= 10+7= 10+3= 10+1= 10+8=3、 数星星（放投影） 要想数出一共有多少个五星，怎样数才能又快又准确？老师根据学生说的来演示：一个一个的数 先数出几个，再数出几个。两部分加在一起。 先数出十个圈起来，看外面还剩几个就是十几个（二）教学新知1、今天我们学习9加几2、课件出示89页例一情境图师：这幅图上的小朋友在做什么？我们可以提出什么问题？生分析情境图，提出问题。师板书9+4=我们可以用什么方法计算9+4= 。学生先独立思考。再在小组内讨论，用自己喜欢的方法计算。学生独立思考有了自己的想法后，开始和同学合作用小棒摆一摆3、汇报小组合作讨论结果师：大家是用什么方法计算的？请各小组派一名同学台上展示你们的计算方法。学生汇报生1：我们是数出来的。1、2、3、12、13，一共有13盒。生2：我们是看箱子里有9盒饮料，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。生3：把外面的一盒拿到箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共就是13盒。生4：我们是用小棒代替饮料摆出来的。师：这些方法都正确。怎样摆才能让人一看就知道一共有多少？（请学生边摆边说）学生在投影下摆小棒。第一种方法：从右边的4根小棒里拿出一根放在左边，左边就有了10根，右边还剩3根，一共就是13根。第二种方法：从左边的9根小棒里拿出6个放在右边，右边就有了10根，左边还剩3根，一共就有13根。师：这两种方法都能看出一共有13根，哪一种方法更好？学生讨论并小结：第一种方法更好。师：根据这种摆的过程说一说9+4=？怎样计算。生：因为4拿出1来给9就是10,10再加剩下的就是十几。师边说边板书：4、投影出示计算题并说出计算方法9+7= 9+2= 9+8= 9+9= 师： 观察这些算式有什么共同点，算法上有什么共同点？（学生讨论回答） 生：都是9加几等于多少。都是从另一个加数拿出1给9凑成10,10再加剩下的几就是十几。 5、拓展知识（放投影出示练习题） 9+5+1= 9+2+7= 9+4+4= 9+3+6=学生说出计算方法6、课堂练习 课件出示课本89页做一做1、2题速算练习：每次找两个学生，一个出题，一个解答。7、课堂总结学生谈这节课的收获师总结8、板书设计 9加几 第二课时 ： 8、7、6加几 一、教学内容人教版小学数学教材一年级上册第91页二、教学目标1、正确计算8、7、6加几，理解“凑十法”；2、培养学生的知识迁移能力和实际操作能力；3、培养学生灵活运用知识解决问题的能力。三、重点难点重点：理解8、7、6加几计算方法的算理难点：自主探索8、7、6加几的各种方法四、教具学具小棒、视频投影、多媒体课件 五、教学过程（一）、复习1、2、3、9+（ ）=10 8+（ ）=10 7+（ ）=10 6+（ ）=104、9+2= 9+8= 9+6= 9+7= 9+9=5、8+2+4= 7+3+2= 6+4+7=（二）、新课1、情景导入课件出示情景图：师：请小朋友们仔细观察，你发现了什么？学生观察并汇报：8个小朋友在前面跑步，后面又来了5个小朋友。师：我们可以提出什么数学问题？生：一共有多少个小朋友在跑步？前面的一组比后面的一组多几人？后面的一组比前面的一组少几人？师：（板书学生提出的问题）：可以怎样列式呢？谁来说一说？生：8+58-5=3（人）8-5=3（人）师：减法解决的问题比较简单，今天我们重点解决第一个问题：一共有多少个小朋友跑步？2、自主探究，解决问题师：这个问题怎样解决呢？请小朋友们先独立思考，想出自己的办法，然后再和小组中的同学交流一下，一共想出了多少不同的方法。学生独立思考小组交流讨论师：大家来说一说能用哪些方法解决问题？生：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13人。生：我们是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共13人。生：我们是把后面的5个小朋友中的2个人先和前面的8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。生：我们是把前面的8个小朋友中的5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后面的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种？3、动手操作，自我感悟，探求新知师：8+5怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。小组交流汇报，由于学生有了9加几的基础，所用很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。生：我们小组先摆了8跟小棒，又摆了5跟小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。 老师再请几个小组说一说他们是怎么做的。老师根据几个小组汇报的情况，边板书边小结：同学们真聪明都想到了从5根小棒里拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。其他小组还有不同的计算方法吗？由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很少出现。 师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5=13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+5、7+5、6+5的结果吗？ 学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的方法研究过了，所以用“凑十法”计算这三个算式应该没什么问题，小结“凑十法”：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩几的数，这就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。4、巩固内化，发散思维 (1)圈一圈，算一算 （2）1路公交车上原来有6个人，又上来了7个人，这时车上有多少人？ （3）计算 8+6= 7+8= 6+5= 9+4= （4）思考题 8+9可以怎样算？你喜欢哪种方法？5、课堂总结 你们学会了什么？有什么需要帮助的吗？板书设计 第三课时 ： 交换加数的位置和不变 一、教学内容人教版小学数学教材一年级上册第92页。二、教具学具课件、口算卡片三、教学目标1、继续学习8、7、6加几的计算，学会用交换加数的方法口算；2、培养学生思维的灵活性；3、培养学生良好的学习习惯。四、教学重点掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。五、教学难点提高学生口算的速度及正确率六、教学过程（一）复习导入1、学生说出：几和几可以凑成十。2、口算9+5=（ ） 8+7=（ ） 6+7=（ ） 9+7=（ ） 9+6=（ ） 9+3=（ ） 7+4=（ ） 6+4=（ ） 8+5=（ ） （二）探究新知课件出示：8+9=（ ）学生分组讨论计算方法，各组出一名代表汇报。汇报结果： 方法三：因为9+8=17 所以8+9=17师：你认为哪种方法计算起来更快？为什么？（学生讨论）学生的意见很多，教师总结：前两种方法都是用凑十法计算的，第三种方法是把两个加数交换了位置，知道了9+8=17，就能得出8+9=17小结：交换加数的位置，和不变、（三）巩固练习1、写出得数相等的算式。（课件出示） 9+6=（ ） 8+2=（ ） 3+9=（ ） 3+4=（ ） 7+5=（ ） 8+0=（ ） 0+7=（ ） 4+8=（ ） 6+7=（ ） 2、完成教材第92页“做一做”第二题。3、完成教材第93页练习二十一第一题。4、看谁用的方法好 6+5+4=（ ） 7+8+3=（ ）（四）课堂总结学生谈这节课的收获师总结（五）板书设计 因为9+8=17 所以8+9=17 交换加数的位置，和不变第四课时 ： 5、4、3、2加几教学目标1使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。教学重点：使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。教学难点：培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。教具、学具准备口算卡片教学过程一、复习导入1、口算。 9十5 9十3 8十5 8十3 9十4 9十2 8十4 7十5 6十5 8十62、8十9?让学生口算并说思考过程。师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。(板书：5、4、3、2加几)二、合作学习，探究新知1教学例1师：小明的妈妈买了5个苹果，8个梨，你能帮小明算一算妈妈一共买了多少个水果吗?问：怎样列式?为什么用加法? (板书：5+8)问：得数是多少?你是怎么算的?学生交流，老师板书，总结算法.问：还有别的方法吗?师：(1)是用什么方法计算的?(凑十法)(2)是怎么想的?(交换加数的位置，想大数加小数)板书：5+8=13 8+5=13师：请你试着算一算这道题.学生试做以后进行交流.问：谁来说一说自己是怎么算的?谁和他的算法不同?指名回答.师：同学们知道用不同的方法计算5加几的题目，那么4加几、3加几的题目怎么做呢?2.教学例2：4+7= 3+9=(1)板书：4+7=师问：这道题，你怎样想?想：7加4等于11，4加7也等于11.师说：同学们算得真快，下面老师再出一道题，看谁算得快.(2)板书：3+9=指名说：你是怎样想的?引导学生回答：想大数加小数，9加3等于12，3加9也等于12.(3)小结.刚才我们计算的这几道题，都是几加几的题?(是5，4，3加几)前面的加数比后面的加数怎么样?(前面的加数比后面的加数小.)这就是小数加大数.看到这样的题，我们应该怎样想?(想大数加小数)对!用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算.这样算得又对又快.2、小组合作，探究5十8、4十8、3十9。 学生分析每道题的算法，把得数写在书上。 汇报不同的算法，师板书。 讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些?师提示1：20以内是指得数从11到20。师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。学生抢答汇报得数。3、看书质疑。4、做一做。看图列式。（第1题） 学生看图，说图意，列式计算。 第2题和第3题。学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。三、练习1、先说得数，再说算式。(练习二十二第l题)每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面的数变化按顺序先说得数，再说算式。学生汇报。2、看谁算得又对又快。(练习二十二第3题)时间一分半，答完之后，集体订正。3、练习二十二第4、5题。学生独立完成，集体订正。4、练习二十二第2题。先让学生看懂这个表，让学生把得数填在书上表内。（教师对学习有困难的学生，可以鼓励他先说问题，再计算。）四、课堂小结这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。板书设计5、4、3、2加几5+8=13 8+5=134+7=3+9=第五课时： 用数学（一）教学目标：1.会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2.训练学生用不同的方法解决同一个问题，培养学生思维的灵活性、创新性。3.感受数学中日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。重点难点：重点：运用知识解决问题。难点：对同一问题寻求不同的解决方法。教具学具：课件教学过程：一、情境导入（铅笔情境）。师：今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？生：想！师：好！请同学们看大屏幕，（先出示图1）同学们快看，大家还记得她吗？生：记得，是笑笑！师：恩！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？生：铅笔。师：非常好！再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？生1：笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。师：说得真好！（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？生2：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。生：一共有5支铅笔。师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！生：（师和生一起模仿笑笑场景，边做边说：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把两只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学课的课题就是一共有多少 【板书课题一共有多少】二、学习新课师：同学们，你们最喜欢过什么节日？生：六一国际儿童节。师：为什么呀？生：因为六一是我们自己的节日；我们可以穿上漂亮的衣服上舞台演出，庆祝节日。师：那我们就一起去看一看吧。出示课件，情境图：图一（教材97页例5插图）师：同学们仔细看一遍，你看到了什么？发现了什么？想到了什么？可以和你周围的同学说一说。老师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。生：前一排有7个人，后排有8个人。男生有9人，女生有6人。一共有15人。师：你怎么知道一共有15人呢？数出来的，1.2.3.415，一共有15人。前排7人，后排8人，把前排和后排的人数合起来，就是15人。列出算式：8+7=人男生9人，女生6人，把男生和女生的人数合起来就是15人，列出算式：9+6=人。然后算出得数。 师：大家想一想，我们解决了什么问题呢？（我们解决了共有多少人的问题。）同学们用了几种方法呀？（3种。）我们用不同的方法解决同一个问题，所得到的结果是一样的，你觉得哪种方法最好呢？生：讨论并说出自己的想法。师：结合解决“一共有多少人”这个问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把这些人分成前排和后排时，可以列出算式：8+7；分成男生和女生两部分时，可以列出算式：9+6，对于同一个问题，可以从不同的角度去思考，寻找出不同的解决方法，同时让学生明白，当数量多的时候，点数法存在着一定的局限性。三、运用所学的知识，解决问题。1、教材97页，做一做，看图列式计算。与周围的同学互相说一说题意，然后指出两名学生向全班同学说一说题意。根据自己的理解，列