五年级学困生辅导记录

5年级学习障碍学生辅导记录纪律：语文教师：焦裕琼2017年9月4日上课五年级学生姓名张吉达发咨询目标分析学习中存在的缺陷，加强知识点的陷阱辅导记录1.帮助克服不注意个人卫生，拖延工作的习惯。制定短期目标(例如第一次考试得多少分)。2.分析学习上的缺陷，确立“主谋”，树立学习上的信心，努力上课，按时完成作业。3.加强知识点的陷阱，基本上达到“理直气壮”“天天晴”，养成良好的学习习惯。4.与父母沟通，让父母关心他的学习和生活，设定明确的学习目的、短期目标等阶段性目标的补偿。5.加强知识点的陷阱学习障碍学生辅导记录纪律：语文任课教师：焦裕琼2017年9月11日上课五年级学生姓名张晓静咨询目标分析学习中存在的缺陷，加强知识点的陷阱辅导记录1.帮助克服上课不认真听讲，不按时提交作业的习惯。制定短期目标。2.分析学习上的缺陷，确立“主谋”，树立学习上的信心，努力上课，按时完成作业。3.加强知识点的陷阱，基本上达到“理直气壮”“天天晴”，养成良好的学习习惯。4.与父母沟通，让父母关心他的学习和生活，对明确的学习目的、短期目标等阶段性目标进行补偿。5.加强知识点的陷阱学习障碍学生咨询记录表学科：语言任课教师：赵玉琼2017年9月1日上课五年级学生姓名张忠禄咨询目标分析学习中存在的缺陷，加强知识点的陷阱辅导记录1.帮助克服上课不认真听讲，不按时提交作业的习惯。制定短期目标。2.分析学习上的缺陷，确立“主谋”，树立学习上的信心，努力上课，按时完成作业。3.加强知识点的陷阱，基本上达到“理直气壮”“天天晴”，养成良好的学习习惯。4.与父母沟通，让父母关心他的学习和生活，设定明确的学习目的、短期目标等阶段性目标的补偿。5.加强知识点的陷阱指导教师赵玉琼咨询时间2013年9月25日咨询场所办公室指导学生张吉达发学生储蓄在问题上张吉新的同学学习成绩不好，平时考试的情况很担心，写得快，快就找不到了，字迹潦草，读和写的情况更糟。但是这个学生性格温和，平时能按时完成作业，上课也比较认真，热爱工作，成绩不太好，但是很多学生很乐意和他交往帮助教导乔茜靠近他，发现那个闪点，促进进步。2、经常和他说话，或者在下课的时候，或者在游戏中信任一点，理解更多，责备少，怨恨多，爱多，让他意识到班主任的期望和关心。3、激活有趣的地方。我经常找那个故事给他辅导，大部分利用下午放学后的时间帮助他学习。平时我加倍照顾他，做好了同学帮助他的准备。4、对他的不足，我进行了适当的批评。例如，当我发现他的作业还比较马虎的时候，我对他的办公室大喊大叫，我先表扬了他最近阶段的进展成果，问了他什么学习情况，气氛更好的时候，我打开了他的作业书，在他面前翻开了一本非常严肃、明确的作业书，他的脸变红了，我知道我不用再说了。教内容1、养成良好的学习习惯2、语言知识咨询教学效果我发现他的课堂发言更积极，思想更集中。而且，有时还会拿书来问不理解的地方。虽然有时候小小的测试，他的测试情况也不太好，但从学习中失去了兴趣，对自己失去了信心，转到积极主动的学习中去，向我请教，积极完成我要求的课外练习，说明我前面的教育仍然是成功的。指导教师赵玉琼咨询时间2013年10月10日咨询场所教室，办公室指导学生马阿一世学生储蓄在问题上马亚一岁的同学性格平静，喜欢孤独，对上课或学校的事完全不感兴趣，不关心。父母对子女的关心不足，孩子们不随便上学的情况很多，成绩不好，连学习队都落后。平时在学校遇到的困难也不问老师和其他同学，回家完成作业就不好了。帮助教导乔茜和孩子聊天可以提高学习的欲望和自信。根据这个学生的实际情况进行“一段活动”，为那个学生找到负责任的“小教师”，经常咨询和帮助。3.上课时多注意她的学习状态，注意水平的练习，想完成老师在课堂上布置的作业。同时，给了她更多的回答问题的机会，帮助她培养学习的信心；注重培养按时完成作业的习惯，培养了良好的学习习惯。教内容1、培养集体荣誉和良好的学习习惯2、语言知识咨询教学效果转化效果优秀，提高了学生的成绩，提高了学习的积极性和学习的兴趣。小学语言学习障碍学生转换记录表老师赵玉琼学生张普军2017年10月18日:学生尊敬老师，团结同学，喜欢体育，享受各种娱乐活动的初步观察分析。头脑很灵活，思维反应比较快，但上课精神不好，喜欢小差异，写草率的文章，作业态度不认真，下课后只完成作业的一半。因为学习不自觉，基础知识不扎实，而父母的子女教育和照顾不足，特别是学生管教松懈。所以养成更多的坏生活习惯。总是有放学后到处转转的习惯。但是那个学生本质上不是坏事。主要是缺乏自我管理能力，同时还缺乏辨别是非的能力，容易受到不良环境的影响。语言学习中乐观的现实是基础薄弱，所以综合利用知识的能力仍然不足。所以如何打好基础成为本学期我研究的重点。转换过程采取的措施：1、找合适的机会说话，接近贾文松，找到那个闪点，促进其进步2、尝试多渠道积累单词，通过各种形式巩固最基本的单词；帮助扫除课文爱，消除了害怕读课文的心理，同时也唤醒了他自愿阅读课外读物的兴趣，他们首先从学坤学生对重点知识的掌握出发。只有突破“点”的攻略任务，才能推动“面”的扩张。为了在课堂上多提问，对学习感兴趣，上课的时候我经常问他问题，确认他的回答。有时我特别挑选几个他能肯定回答的问题来回答他。下课后，我会更加关心他，每隔两天找他，一起审查他的发展成果，鼓励他朝更好的方向前进。午饭的时候，他有足够的时间在学校，每次咨询他，我都会创造一个舒适的环境，让咨询在舒适的对话中进行，每次鼓励进度，还向他提出了一个小小的进步目标。4.实行“家庭咨询”，教师多与家长接触，密切合作，形成合力，让学生生活在希望中。转换效果或情况：进行了一段时间的商谈后，我发现他的课堂发言更积极，思维更集中。有一定程度的学习意识，虽然没有一下子提高很多，但在学习意识上，在学习习惯等方面都有所发展，能自己完成作业，朗读课文的热情很大，基本上能正确流畅地朗读各篇课文。后续步骤方案：1、加强与家长的沟通，实行正规作业的完成。2、注意课堂精神状态，注意每周的失误，继续加强咨询。3、根据教学进度相应的咨询。学习陶行知的教育思想时，老师的一句话特别打动了我的心。“真正的教育是心灵相互压印的活动，只有发自内心，才能符合内心的深度。”对学生的爱、理解、尊重是教育成功的必要条件，但还不是教育的最终目的。对具备专业知识的教育工作者来说，他更应该是学生的传道员，提出学生的前进方向，激发学生前进的动力，引导学生前进的步伐是老师一生的不懈追求。这是多么