布好教育信息化建设的最后一米线

把教育信息化建设的最后一条米线布置好介绍:“老师找我！老师！老师！找到我！找到我！”学生们争先恐后地举手发言。这是枣庄市山亭区西安镇河口小学即将退休的张武东老师为了给学生提供语言课程，正在利用数字教育资源。看到画和华丽的画，孩子们对学习的兴趣很大。“有信息化真好，大大减轻了我们农村教师的备课负担，提高了教室效率，使孩子们也能享受到城市的优质教育资源！”张茂东老师对教学点“构建教学平台”的益处感到激动。问题背景:近年来，随着国家教育均衡发展优惠政策的东风，山顶区通过不断提高各学校教育信息化建设的力度，如何建立现有“数字教育资源全方位项目”的学习点，建立了学习点后续“三向平台”建设好的局，好的最后一条米线，山区教育空前例：山顶区西安村河口小学位于沂蒙山区边缘，位于山深处的山村，服务的几个自然村最远3.1公里。3年前，该成立学分为4个班级(包括学前)，共有31名学生，4名教师，教师平均年龄49.5岁，教学手段落后，硬件设施贫乏，没有任何现代教育教学设备，国家规定的课程都很难完成。在河口小学等村，有3-4个班级(包括学前)、3-5名教师、50名学生以下、位于边远山区的农村地区，还有4个学分，教学质量难以保障，限制了山区教育的均衡发展。2014年初，数字教育资源全复盖，在市教育厅的关注下，河口小学也实现了不低于2M带宽的“宽带网络学校”，西安河口小学、王曼小学(成立学分)即将实现“ti”(老师通过笔记本电脑、智能手机实现“学习空间整合”)上课时教师和学生的气氛也很活跃，教学质量有了很大提高。但是，所有新事物的出现都将有接受、适应、探索、开发、改善的过程，学习点数字教育资源整体范围项目也不例外。通过观察和调查发现存在以下问题：第一，设备闲置现象。超高速互联网网络已经进入校园，将简单的多媒体布置在课程中，但是一些教育中心拥有这些现代教育资源。设备为什么闲置？一是部分校长和教师因为传统教育的影响，认识上有一些偏差，总是觉得设备维护费高，使用麻烦，训练难，出现了“不愿用”和“不想用”的尴尬局面。第二，部分学校设备设备不能“上网”(网络调试问题)，另外，部分学校机器也不到半年就发生了“损坏”(计算机系统维修问题)，受到学校经费不足的影响，不愿意维修。第二，设备利用率低。由于偏僻农村条件的限制，设定点教师一般年龄大，接触电脑的时间晚，接受能力差，操作水平低，这部分电脑操作还不熟练，技术水平不能满足现代教课主任的使用要求，看不起“高峰”装置，不能用，不能用。第三，支持教材资源较少。我们认为，在构建两个平台的过程中设置学习点，最好的方法是很好地应用“云平台”，有效地发挥学习空间人际关系的作用。最近几年进行的教员远程进修活动中，虽然设置了教员教师，信息技术使用能力不足，但通过“山东省教师教育网”扩大了视野，教育理念、方法发生了变化，正试图通过各种平台借用他人的优质教育资源，使用数字化的教学手段。目前最容易接触教员的平台是“国家教育资源公共服务平台”，但是，因教版和小学教版的教材资源比我们地区目前的青岛版教材资源少，还有没有青岛版教员的团员。解决方案:为了解决利用信息化进行教育和教学活动的过程中存在的问题，我们正在探索教育信息化如何在学校的均衡发展中发挥我的作用。为此，陈教委以“指导、规定、监督、帮助”的事业理念为基础，制定了“确保硬件顺利进行”“要求教师的使用”“积极使用教师”“达到最佳使用效果”的工作流程。例如：市河口小学设备安装开始，2M宽带连接学校，简单的多媒体安装类(没有声音)之间没有连接。办公室下载到USB，用于教学的课件有图像静音问题，影响使用效果，老师们不连接，不知道维护，不知道费用，其他布景也有类似的问题，这些存储不好解决的难题，进一步影响了学习现代教学手段的老教师的积极性。秦桥委教育信息化工作组敏锐地发现了这个问题，认识到要充分利用云平台教育资源，必须正确使用必要的硬件设备。挑选了具备网络设备维护能力的专业教师，在一周内，全面整顿、升级了全村5个教学点的多媒体网络设备，部署了教育信息化校园建设的最后一道防线。在所有简单多媒体中实现大部分“半调”功能，确保云中优秀的教育资源随时可用。每个教室都保留了网络接口，所有学校都安装了无线路由器，使教师和学生随时随地都能方便地使用互联网，找到所需资源，优化校园信息教育环境。此外，西安教育委员会还将在该地区首次开设“西安市厅教育”微型集团，通知、活动标记交换、反映教育构想、情绪文采交流等，通过该微型集团平台进行，为校园“tity 2平台”的后续开通奠定了坚实的物质基础。硬件条件好转后，要鼓励教师使用优质教育资源，有效提高学校运营水平和教育质量。第一，试点主导。把课程送到农村，做好数字教育资源示范课，看到“国家教育资源公共服务平台”资源和现代教学设备在课堂教学中的优势，激发了利用这个项目讲授优质教育资源的冲动和热情。第二，进行目标教育。初级阶段主要以以下方式进行，一是为电教师进行特殊教育。全教工多次访问各个学分，向教授介绍平台教育资源提供的丰富资料，并体验平台教育资源的使用方法、优质教育资源的大量便利，使学科教师熟悉平台。各种教育中常用软件和教育资源平台的使用培训。根据各自的特点，绿色、旧教师分类咨询、教育软件方面的Word、PowerPoint、flash等软件基本使用方法、创建、发送和阅读电子邮件等基本知识、下载课件以及使用多媒体技术等；详细说明了优质教育资源平台的作用，目前“国家教育资源公共服务平台”的查看和使用方法，网站访问方法，资源搜索和使用方法，资源下载方法等。重视实践，训练经营，教师发现问题，学习学习使用的欲望，随着教育内容的逐步加深，教师更容易思考和接受，教师的自信心也提高了。教职员发行明白卡，使教育重点和操作程序卡形式，教师将“理解卡”张贴在显眼的位置，随时方便咨询，教育分支任学教师可以轻松应用教育资源进行教育教学。二是采取好教育政策，青老头组建“一对一”配对乐队，确保资源设备全部使用。偏僻山区交通、工作、生活都不方便，教师不能派遣的特点，陈教委建立了教师量化管理制度，完善了激励机制，积极鼓励中央学校、路边学校年轻教师作为教学点。青年教师王光源就是河口小学教员的一员，她配对帮助的对象是校长张侯文。现在这个村子里有5名年轻教师去3个教学点帮助教员。另一方面，性委大力宣传利用该项目资源进行教学，取得一定成果的教师，并对这一部分给予教师鼓励，从而给予其他教师很大的鞭策和激励。如果鼓励宣传和训练，就会意识到负责任的教师不使用现代教学方法，不挖掘各平台的优质教育资源，就会退出。第三，严格评价，确保教师能很好地使用资源和设备。一是制定信息化教育资源管理与应用检查细则，并将教学点资源管理及应用纳入秦交委年度综合评价及教学点常规检查，教师应利用教学点数字教育资源覆盖，利用一年资源的公开授课，每学期每位教师应填写教育资源使用经验或总结。二是建立技术支持服务组和骨干教师示范指导组，选拔年轻骨干教师到教学点分支机构，定期开展教学间和教学研修活动，不断提高教学点教学点教师资源利用水平和效率。取得成效:“没有数字教育资源设备，学校根本没有开设音乐、美术课。”得了吧，教师课用多媒体，我的孩子也喜欢学习生动的图画、视频、孩子。我的心真好！感谢国家。谢谢你的带领！”江口小学宋子辰的父母高兴地说。优质的数字教育资源给我们带来了新的教育教学理念。教学点教师通过支持项目网站的教育动态、问题解决、教学论坛等进行立体多样的学习，可以大大提高专业技能，教育教学质量也将不断提高。河口小学在全村14所小学的教育质量评价中排名第一。河口小学的教师在区、镇公开