蒸发教案及反思

蒸发教材分析：本课从学生的生活经验出发，使学生通过体验活动认识蒸发现象，通过探究实验研究蒸发现象，激发学生研究的欲望，使之感受大自然的变化与人类的密切关系。教学目标：过程与方法：经历搜集证据的过程；能够对获取的信息数据进行处理；能做控制变量的探究实验。情感态度与价值观：感受日常生活中蒸发现象，培养科学看问题的意识；体验同学间合作的快乐。知识技能：认识蒸发现象；了解影响蒸发快慢的因素。教学重难点：认识蒸发现象；了解影响蒸发快慢的因素。教学具准备：教师准备：烧杯、铁架台、温度计、小喷壶、课件学生准备：烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、试管夹、蒸发皿、滴管、火柴、湿纱布、秒表、小风扇、实验单教学过程：一、 导入新课1、 出示谜语：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来。师用湿毛笔在黑板写谜底“水”字。2、 利用水做个游戏三个学生上台前，在他们手上喷上等量的水，不借助任何工具和用手擦，想办法让手上的水快速干掉。3、谈话：水哪去了。导入新课 (板书课题：蒸发)【设计意图】通过猜谜语和做小游戏激发孩子探究的兴趣，为后续活动做铺垫。二、探究活动活动一：水跑到哪里去了？1、认识蒸发现象。（1）谈话:黑板上的水和同学手上的水变成了什么，跑到哪去了？（2）引导生说出生活中类似的例子。预设：晾衣服；下雨后地面的水干了；露珠没有了；早晨走廊拖地的水干了（3）小结：水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫蒸发。蒸发是在任何温度下进行的。（课件出示:蒸发的定义和一年四季晾衣服的图片帮助生理解蒸发在任何温度下进行的）【设计意图】让学生在举例过程中，加深对蒸发现象认识，同时也培养学生的归纳能力。2、研究“蒸发时需要吸收热量”（1）课件示：小男孩洗澡后图。提出问题：小男孩从游泳池出来后，冷得发抖，这是为什么。（2）生交流猜想。预设：蒸发吸收热量；水和空气的温度不同（3）设计实验方案预设：实验材料：温度计、棉纱、铁架台、秒表、实验记录单实验步骤：将温度计的液泡包上棉纱，浸入水中，读出温度是多少。将温度计提出水面，挂到铁架台上，每过一分钟读取一次数，并及时作好记录。（4）生分组实验，师巡视指导。（分组实验前，课件示：友情提示）（5）师生交流实验结果。时间 （分钟）温度 （）01234我们的发现：（6）小结：水蒸发时要吸收周围的热量。【设计意图】学生经过实验得出结论,符合学生的认知规律,同时印象深刻。活动二：怎样才能使水蒸发的更快些（1）提出问题：想办法让湿纱布上的水尽快蒸发。（2）生猜测预设：用火烤；放在暖气在烘；在太阳下晒；用扇子扇；用手使劲抖；把纱布完全展开（师随机板书：加热？风吹？增大蒸发面积？）（3）生分组讨论设计实验方案预设：方案一:加热与蒸发的关系实验材料：酒精灯、火柴、试管夹、2个蒸发皿、滴管实验步骤：用滴管分别取等量的水放入在2个蒸发皿中。同一时间段内，一个蒸发皿放在酒精灯上加热，另一个放在桌面自然蒸发，观察现象。方案二:风吹与蒸发的关系实验材料：两块大小、湿度一样的纱布， 小型电风扇实验步骤:在同一时间段内，一块纱布用电风扇吹，另一块自然蒸发。比较两块纱布的湿度。方案三：增大蒸发面积与蒸发的关系实验材料：两块大小、湿度一样的纱布实验步骤:在同一时间段内，一块纱布用完全展开，另一块折叠比较两块纱布的湿度。（4）每组生选一种方案实验探究，师巡视指导。（5）师生交流试验结果小结：加热、风吹、增大蒸发面积可以加快蒸发。【设计意图】让学生在教师引导下，经历了“提出问题猜想实验证明得出结论”的科学探究程序，顺利的解决本课的重难点。另一方面培养学生自主学习、小组合作探究、解决问题的能力。三、自由活动：蒸发与人们生活的关系（1）谈话：生活中哪些地方应用到蒸发。预设：晾衣服；吹头发（2）课件示：生活中蒸发现象的应用。【设计意图】学生根据生活经验交流和课件辅助教学两个方面来了解蒸发在生产生活中的应用。四、谈收获这节课通过实验，都有了哪些收获？【设计意图】进一步巩固所学蒸发知识五、拓展活动：自己设计晴雨计，来预报天气。【设计意图】让学生带着问题走出课堂，目的将课堂探究持续延续下去。板书设计 20.蒸发蒸发会吸收周围的热量。 加热加快蒸发 风吹 增大蒸发面积修改反思：本节课是以培养科学探究为核心，以培养学生实验设计能力、实践能力、创新能力和终身学习能力为最终目标。为了更好的突出重点、突破难点，培养孩子的创新能力，提高科学探究的严谨性，我把本节课进行了改进：（1）冬天天冷，用和室温相同的水，在记录包面纱的温度计上水分蒸发时，提醒学生保留小数点一位数。（2）在蒸发快慢因素影响的实验中，为了学生安全问题，我把吹风机改为学生用的电动小风扇。本节课我课前为学生准备实验