不懈追求论文关于有效对话语文课堂教学的不懈追求论文范文参考资料VIP

语文课堂教学中有效对话命题的不懈追求对话的内容是教师和学生在课堂上共同探讨的话题。对老师来说，是教什么；对学生来说，是学什么。对话的内容是教学的首要问题，是语文教学的重点和难点，也是当前语文教学的症结所在。毫无疑问，有效的对话必然是选择话题的正确对话。对于教什么，对话的内容是由老师引导的有效的文本分析。那么什么是有效的文本分析呢？福建师范大学的孙绍振教授认为：深刻的内部矛盾被揭示，分析的对象是矛盾和差异。没有矛盾就不能分析矛盾。总之，分析始于矛盾。比如，好嘴的杨霸的教导：英雄杨霸只说了三句话。他怎么能被称为“好嘴”？他从“好嘴好眼好嘴”入手，紧紧跟随文本的眼睛去探索，得出“敢说、难说、快说、巧说”的结论。“解释就是解密，解密就是展开”(孙绍振)。这节课的教学总是沿着一条矛盾的主线，突破课文。“好嘴”与“三句话”之间的思维冲突是学生生活体验与文本体验之间的冲突，是一般语境与特殊语境之间的冲突。这是语文教学的内容。语文教师注定要成为自觉、理性、专业的读者。只有理解了这些矛盾，我们才能理解文本的特殊语境，开启文本的个性，感受作者生命的活力。对于学什么，教学内容也应该满足学生的实际需要，即教师应该组织讨论学生阅读中出现的汉语问题。学生作为自发的、感性的、非专业的读者，受自己的语文和生活经历的影响，在阅读过程中总会出现这样或那样的问题。这些问题有时恰恰是文本的矛盾，但有时它们不是语言问题。这要求教师仔细决定讨论和解决什么。在这次比赛中，许多班级都设计了提问环节，学生的问题被作为教学内容，这是非常有价值的。其中，最精彩的是泥人张。老师没有把学生的问题看作是课堂的一部分，而是把学生问题的组织和讨论作为整个课堂的内容。当然，在处理学生问题的过程中，他不着痕迹地巧妙地整合了教学内容。在理解教学内容方面，我们还有很多困惑。例如，中国知识的问题是一个有争议的话题，但也是一个不可分割的话题。词汇知识、文体知识、修辞知识等。我们应该在什么时间和什么程度上教什么？本次比赛仅在阅读教学中就涉及了古文、外国诗歌、古诗、小说、议论文和说明文等六种文体。似乎没有一个章节足够冷静和清醒来面对中国知识这个话题。“课文”标题下有几个重要的教学提示，已经给教学内容提供了很好的提示，但还没有引起教师的充分重视。媳妇花儿为什么这么红“有着严密而巧妙的结构：各种解释方法的综合运用”沙漠里的奇怪现象体现了解释差异的巧妙构思“敬业与乐业是一种朴素、准确、透彻的语言”。还有天津风味的豪族风情，如“语言风格石壕吏，压抑而尖锐的创作风格”。我们应该包括教学内容吗？我们反对孤立、静止和死亡的知识，但我们需要动态和活的知识，这有助于学生深刻理解课文。知识的淡化决不等于知识的消除。语文知识不是教不教的问题，而是如何教的问题。课堂对话需要策略。宏观对话单元需要策略：对话的时机、分寸、节奏、推进和细节，微观对话细节也需要策略：如何引导学生深入文本，如何引导学生充分参与、充分参与、积极参与、真正的对话余映潮老师教报纸阅读课。一个完整的活动单元通常有三个步骤：首先，定义活动任务，提出具体要求，并展示典型例子。然后，让学生自主学习，按照要求完成任务，模仿例子，最后，老师的精心总结，呈现出一个非常完美的探索结果。余先生的许多对话都是这样组织的，朴实无华，扎实有效，教与学相结合，尊重规律，具有典型的“余派”风格。给老师们留下深刻印象的是泥人张的课。这节课的整体教学策略是让学生先提出问题并推荐优美的段落，然后教师以问题和优美的段落为出发点组织教学活动。从细节的角度来看，首先，老师要求学生提问他们不理解的单词，一方面，单词的理解是课文理解的基础，另一方面，为在第一次教学活动中复述个连词铺平道路。学生们一共问了五个单词，老师采用了三种板书策略：1。姿势、恐惧和娱乐)；2)随机求解两个匹配；3)检索它们；4)后来，当复述时，老师又增加了一条：廉价销售。你为什么要这样处理？因为接下来的复述活动需要几个可以粗略构建故事的单词、要求的板书和不必要的随机答案。这里有一个筛选和补充问题的策略。不是所有学生的问题都需要重点处理，老师也不能提问。接下来，学生提问或推荐优美的段落。老师选择在黑板上写字。2.为什么你会有“第一，没有第二 3:粘土战士没有回答他的头”这句话4。所有人的角色是什么？泥人张捏泥人通道。6.吴会报复吗？教师如何处理这五个问题？首先，他们处理写作欣赏的问题。其次，他们处理与写作密切相关的问题。第三，他们处理写作问题。第三，他们处理写作问题。第三，他们处理英雄的问题。第四，他们处理人群的问题。第六，他们处理结局的问题。这里有一个分类问题的策略和一个确定问题严重性的策略。教师的教学不能被动，完全由学生主导，而应在尊重的基础上充分发挥主观能动性，使学生的问题经过微调后更接近教学思路、预设思路和阅读思路。同样，我们欣赏美国段落。问题5使用讨论，问题3使用朗读。教学内容决定教学方法。这里有一个改变教学方法的策略。问题3是如何处理它。首先，阅读的味道，阅读不同的角色，并由老师指导。第二，探索写作风格，实现比较功能。第三，辐射全文，寻找文本中的对比。第四，总结和深化，揭示阅读方法。抓住一个问题，学生的思维就不断地被引向课文的更深的部分。这是一个剥离策略和能力。由此，我们认为对话策略是教师课前充分的计划和课堂即兴的结合，是教师教学艺术的直接体现。几堂课的对话策略给老师们留下了深刻的印象。例如，好的口型，抓住一个好的词来做一个问题，复述，探索，评估，关注目标，主题鲜明。从课文中，我们可以找到一条提纲线索，作为理解整篇课文和构建整个课堂的线索。我们认为这是一个更好的阅读教学策略。另一个例子是作文教学课上献给母亲的歌曲。在详细描述的教学中采用了改写策略。它需要在一个粗略的文本中添加详细的描述，这是非常实用和有效的。当然，班上还有一些片段。我们认为我们可以在对话策略上做得更好。例如，水调歌头，因为单词是无题的，我们可以通过提出的话题来培养学生的整体感知和理解能力，如“爱”的引入，这不仅干扰了学生对诗歌的原有理解，也使他们很难提高课文的主题。阅读教学是由内向外，而不是由外向内。花儿为什么这样红以“蓝色妖姬蓝色形成的可能原因是什么”为出发点进行探究。一个问题在六个方面联系在一起，可以说是轻的。但是，如果采用分组的方式，是每组完成一种颜色的探究更好，还是学生从某一种颜色的角度用第一人称告诉自己，比鳌山坡羊潼关怀古更好？对于聚集“愤怒”的味道，用对比法来结束歌唱部分是否更好？这应该是一个很好的策略，但是不能太快，要求太多，而且要求更高。第二，对话的深度是文本解读的深度和引导学生理解的深度。例如，好嘴羊八中对好嘴的评价不仅要基于能力、智慧和策略，还要有苦涩、无奈甚至人格扭曲的味道。”但这是一个无奈的回答，明明是李鸿章的错，却要抢着加在自己身上，明明自己没有错，却要求饶。这种聪明是以牺牲自己的个性为代价的。此时，以泥人张为代表的孤傲、和自尊的工匠，已经失去了所有的个性。有些人只是在生存空间被挤压后才被扭曲，有些人只是在面对生存困境时才适应时间。(朱玉国，天津卫码头工匠的集体性格)这不仅是一个对文本理解的深度问题，也是一个情感态度和价值观的问题。整件事肯定会给学生不好的暗示。总的来说，学生需要复述这个故事。不幸的是，缺乏对学生的评论、纠正和提升。学生的表现肯定有不尽人意的地方，这就需要老师及时的帮助。让学生在原有基础上发展的对话是有效的对话。另一个例子是对杨巴三句话的理解：不仅内容不能变，而且一句话不必多，一句话必不可少，顺序不能变。如果可以用比较的方法来体验，可能会更深入。另一个例子是，石头记的主题定位于同情。“然而，研究人员发现，杜甫出于良心，支持正义战争，反对在一些重大问题上的非正义战争的对与错。但是一旦一个人对战争有了具体的思考，诗人就无法欺骗自己。即使只是在战争中。当他看到血流成河的鲜血和尸体时，他的政治观点开始动摇，诗人的良心开始颤抖。这就是故事中的诗人没有停止作证的原因。”包括保国李世豪在内的三吏三别就是这种矛盾心理的一组典型作品。“杜甫的批判精神矛盾”比“同情”更好、更立体、更深刻吗有效的对话必须是教师、学生、文本和编辑之间的三维和深入的对话。当然，它也应该是一个适合学生现实的对话，并且在他们可能接受的范围内。我们相信教学是存在的，为学习服务。这应该成为老师的课堂生活姿态。教师存在的价值在于学生的需要。没有学生，教师就不需要存在。正是由于学生和学习的需要，教师这一职业应运而生：学生和学习不是为了教师这一职业而产生的。教师的价值必须通过学生来实现，为了班上的优秀学生。山东省教研室进行了一次以学为主的教学实验，总结出四条原则：先学后教、以学为本、多学少教、以学为本。先学后教是为了鼓励学生先自主学习。如果在学习过程中有任何疑问，他们会进行探究学习和合作学习。如果仍然有问题，老师会再教。学习型教学要求教师根据自己的学习情况调整和确定教学目标和教学内容，根据学生的学习状态灵活调整教学思路和方法。多学少教意味着要考虑学生最近的发展领域。如果学生能自己掌握内容，而内容又离学生的认知水平太远，就没有必要去教：对于让学生生气的问题，他们应该而且必须去教。学习型教学是指从学生的活动状态、参与状态、思维状态和目标实现状态来反映和评价一节课的教学效果。这场比赛中的许多课给人的印象是老师经常看教学，但很少学习。教师的声音、动作、表达、判断、好恶、思维、密度、时间、动量和单词量都将自己塑造成一个强有力的角色，并最终迫使学生进入教室的角落。高中评委赵福楼在学生的反应中提出了自己对“才子教师”教学的担忧。我注意到学生在强有力的老师面前的表现，发现他们表现得像温顺和崇拜。测试他们的心理是可能的：老师是如此强大、深刻、潇洒和聪明，以至于他们不觉得有必要在他面前低头。在这种情况下，在老师面前，学生最好的选择态度是倾听。在山坡羊潼关怀古班，原本很好的语文歌唱和模仿活动变成了老师们自己的才艺展示。花儿为什么这样红的教学重点是提取这种阅读方法的指导，但是学生不知道如果老师事先的指导后来变成学生自己的学习方法总结，从爱中引入浪之歌教学是否更好。主题首先问道，如果没有寻找和发现的悬念，没有