《学讲计划中学习共同体的作用和构建》结题报告

“学讲计划”中学习共同体的作用和构建结题报告江苏省运河中学 王海军本人申报的个人课题“学讲计划”中学习共同体的作用和构建，2014年9月10日被徐州市教育科学规划办公室批准立项，立项编号为：G。自立项以来，本人认真学习研究课题方面的有关理论知识，积极上传相关文件，小结如下：课题方案3篇，读书心得7篇，摘抄引用1篇，发表研究论文3篇，结题报告等1篇，博客现在积分95分，加上结题报告20分，共计积分115分。基本完成了研究任务，完成了课堂博客管理的相关要求，现申请结题。b5E2RGbCb5E2RGbCb5E2RGbCb5E2RGbC一、课题研究的目的意义“学讲计划”中提倡自主学习、合作学习，而长期以来，我国传统教学的一个最明显特征是“唯师是从”、“一言堂”专制，这种陈旧僵化的教学模式抑制了学生学习能力的发展，等级化的师生关系致使师生之间缺乏平等的对话，没有自由的沟通，学生的主体意识未能充分表现，个性被压抑而未能张扬，良好的互动关系难以形成，无法形成学习的共同体。p1EanqFDp1EanqFDp1EanqFDp1EanqFD学习共同体是一个由学习者和助学者包括教师、学生、网络等异质成员共同构成的学习团体，团体成员在一定的支撑环境中以共同的学习活动为载体，通过相互间共享资源平等对话、交流协作、分享体验以达到促进共同成长的终极目标，“学讲计划”特别强调关注学生的个性化发展，并以学生发展为本，而学习共同体真正以学生为本，尊重学生的兴趣爱好，个性与思想，所以，学习共同体就是提供给学生一个学习的崭新平台，创设一个施展他们学习激情和潜能的舞台，真正达到享受学习的境界，而教师如一个导演，设计和组织课堂与学生平等交流，因此，学习共同体是师生共同学习，共同探讨，从而达到教学相长的学习团体，积极构建“学习共同体”对于我们推动我市“学讲计划”有着十分重要的理论价值和实践意义。DXDiTa9EDXDiTa9EDXDiTa9EDXDiTa9E二、课题核心概念学习共同体（learning community）“学习共同体”（learning community）或译为“学习社区”。学校班级学习共同体是由学习者（学生）和助学者（教师）共同组成的，以完成共同的学习任务为载体，以促进成员全面成长为目的的，强调在学习过程中以相互作用式的学习观作指导，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进的基层学习集体。它与传统教学班和教学组织的主要区别在于强调人际心理相容与沟通，在学习中发挥群体动力作用。RTCrpUDGRTCrpUDGRTCrpUDGRTCrpUDG学讲计划：“学讲计划”是徐州市教育局为推进堂课教学改革而提出的一种课堂教学模式，主要是通过教师指导下的全程自主学习，落实学生学习的主体地位，以自主学、合作学、质疑学、“讲出来”、“教别人”的学习方式，边学边讲，调动学生主动、自主学习的积极性，提高学生课堂教学的参与度、问题探讨的深度，着力培训学习方法，养成学习习惯，提高学生的自学能力，从而提高教学的有效性和质量。5PCzVD7H5PCzVD7H5PCzVD7H5PCzVD7H三、课题所要解决的问题分析学习共同体是以教育教学活动方式为主要特征的共同活动的主体，它不仅是班级授课制的基层教育组织，也是具有教育功能的学生亚文化团体。jLBHrnAIjLBHrnAIjLBHrnAIjLBHrnAI通过本课题的研究，我们将在物理课堂教学实践中创建学习共同体，这有助于我们将物理课堂教学模式由“讲授式”转向“启发式”从“有效传递模式”转向“合作建构模式”而学生的学习模式也将从“静听式”、“个体式”、“记背式”转向“活动式”、“合作式”、“探究式”我们期望将物理课堂建设成为师生合作学习、分享交流健康成长的场所，实现增强物理课堂教学的实效。xHAQX74JxHAQX74JxHAQX74JxHAQX74J 通过本课题的研究，我们将解决如下问题（1）构建“学习共同体”的基本原则（2）“学习共同体”中各种要素作用“学习共同体”中教师的主导作用研究“学习共同体”中学生的主体作用研究“学习共同体”中信息技术作用的研究（3）“学习共同体”课堂学习教学实施中的构建（4）“学习共同体”课堂学习过程中一般互动流程四、课题研究的内容：1通过问卷、个例抽样交流等多种方式，调研自我市实施“学讲计划”以来，目前我市“学习共同体”构建的现状，形成文本，总结分析目前存在的问题，并且将问题分别归类，为下一步研究做准备。LDAYtRyKLDAYtRyKLDAYtRyKLDAYtRyK2从以下几个方面边实践边研究（1）构建“学习共同体”的基本原则在构建“学习共同体”过程中我们本着的基本原则是：民主平等、尊重差异；相互倾听、积极回应；对话合作、积极互惠；促进反思、追求卓越等等。Zzz6ZB2LZzz6ZB2LZzz6ZB2LZzz6ZB2L（2）“学习共同体”中各种要素作用研究“学习共同体”中教师的主导作用研究“学习共同体”中学生的主体作用研究“学习共同体”中信息技术作用的研究（3）“学习共同体”课堂学习教学实施中的构建研究（4）“学习共同体”课堂学习过程中一般互动流程研究五、研究方法： 文献研究法（利用图书室、阅览室和网络查阅相关书籍资料，进行分析、比较。） 问卷调查法（设计问卷，测评课堂，及时反馈，及时调整，建立科学评价体制。） 行动研究法（根据课题的目标与内容，课题组成员边学习，边实践，边研究。） 经验总结法（及时总结，及时反思，及时撰写科研笔记，阶段性研究报告等。） 对照研究法（合理取样、恰当选择被试班级和对比班级，采用控制变量的方式进行研究。）六、课题研究选读书目及读书安排2014年9月学完徐州市学讲方案2014年10月学完学习共同体的建构：（作者：赵健、吴刚著，上海教育出版社2008年出版）dvzfvkwMdvzfvkwMdvzfvkwMdvzfvkwM2014年11月学完基础教育课程改革纲要解读（主编：钟启泉 崔允漷 张华 出版社：华东师范大学出版社ISBN7-5617-2703-8/G1305）rqyn14ZNrqyn14ZNrqyn14ZNrqyn14ZN2014年12月学完高效课堂的101个细节（作者：王跃出版社：广东高等教育出版社 ISBN：978-7-5361-3730-1）EmxvxOtOEmxvxOtOEmxvxOtOEmxvxOtO2015年 2月学完名师教学100条建议（主编：周成平出版社：中国科学技术出版社，ISBN7-5046-4073-5）SixE2yXPSixE2yXPSixE2yXPSixE2yXP七、课题研究的时间安排： （1）课题研究的准备阶段，（2014年7月）：通过问卷、个例抽样交流等多种方式，调研自我市实施“学讲计划”以来，目前课堂教学合作学习的现状，形成文本，总结分析目前存在的问题，并且将问题分别归类，为下一步研究做准备。6ewMyirQ6ewMyirQ6ewMyirQ6ewMyirQ （2）课题研究的初期阶段：（2014年8月至9月）：根据课题研究方案，逐步展开研究，紧密联系实际，在不断借鉴反思做法，加强交流，高效地进行。kavU42VRkavU42VRkavU42VRkavU42VR （3）课题研究的中期阶段：（2014年10月至2015年3月）：开展专项研讨会，经验交流会，探讨课题研究过程中的困惑、问题，收集信息、整理材料。y6v3ALoSy6v3ALoSy6v3ALoSy6v3ALoS（4）综合实践阶段：（2015年4月至6月）：整理、汇总课题研究成果，将研究成果应用于具体实践。（5）课题总结阶段：(2015年7月)：成结题报告，申请鉴定。八、具体完成读书心得情况如下2014年10 撰写“学讲计划”中学习共同体的作用和构建课题研究方案并上传M2ub6vSTM2ub6vSTM2ub6vSTM2ub6vST2014年11月 撰写高中物理学习情况问卷调查并上传0YujCfmU0YujCfmU0YujCfmU0YujCfmU2014年11月 撰写高中物理学习情况问卷调查报告分析并上传eUts8ZQVeUts8ZQVeUts8ZQVeUts8ZQV2014年11月 撰写读书心得建构与内化，还原与表达并上传sQsAEJkWsQsAEJkWsQsAEJkWsQsAEJkW2014年12月 摘抄引用规则与自由上传2014年12月 撰写读书心得学习共同体构建的一些心得体会并上传GMsIasNXGMsIasNXGMsIasNXGMsIasNX2015年5月 撰写读书心得“学讲计划”之行，我们在路上并上传TIrRGchYTIrRGchYTIrRGchYTIrRGchY2015年5月 撰写读书心得理解学讲计划 构筑师生“民主平等”共同体心得体会7EqZcWLZ7EqZcWLZ7EqZcWLZ7EqZcWLZ2015年7月 撰写读书心得六环节设计高中物理课堂教学的“学习金字塔”发表于中学物理（2014年）lzq7IGf0lzq7IGf0lzq7IGf0lzq7IGf02015年7月 撰写读书心得关于“光电效应”与“康普顿效应”的对比浅析发表于数理化解题研究（2014年）zvpgeqJ1zvpgeqJ1zvpgeqJ1zvpgeqJ12015年7月 撰写读书心得对滚动摩擦力成因的深入思考 发表于物理教学探讨（2015年）NrpoJac3NrpoJac3NrpoJac3NrpoJac3九、撰写课例时间安排2014年12月 撰写教学案例滑动摩擦力的研究教学案例并上传2014年12月 撰写教学案例单摆（第1课时）教学案例并上传1nowfTG41nowfTG41nowfTG41nowfTG42015年5月 撰写机械能守恒定律导学案并上传fjnFLDa5fjnFLDa5fjnFLDa5fjnFLDa52015年7月 撰写教学案例机械能守恒定律并上传十、课题研究期间主要教科研成果如下（1）江苏省中学物理创新大赛优秀课评比一等奖（2）徐州市优质课评比一等奖（3）参加江苏省第三届名师论坛，并做了高中物理课程建设的大会报告。（4）发表论文四篇六环节设计高中物理课堂教学的“学习金字塔”发表于中学物理（2014年）tfnNhnE6tfnNhnE6tfnNhnE6tfnNhnE6高中物理自主学习任务单和导学案的对比浅析发表于中学物理（2014年）关