高一英语能力竞赛解题指导

高一英语能力竞赛解题技巧一、了解试题结构、熟悉题型特点 俗话说“知己知彼，百战不殆”。考生只有熟悉题型，解题时才能做到心中有数。一套能力竞赛题分为听力部分和笔试部分，分别占30分和120分。其中听力部分包括三大题，分别是：问句应答、对话理解和短文理解；笔试部分包含七大题，分别是：选择填空、完形填空、阅读理解、翻译、短文改错、IQ（智力测试）和写作。 二、分类掌握技巧、提高解题效率 听力部分：问句应答要求选出能够恰当回答所听到的问题的选项；对话理解要求听对话以及对话后的问题，然后做回答（其中有两段长对话）；短文理解的要求则是听短文，然后回答问题。 在做听力时,从答题技巧上说,我们应解决三个方面的问题:1.听什么; 2.怎样听; 3.如何答题。（1）、听什么? 听什么样的问题,也就是考生应从听力材料中获取哪些信息的问题。对于一段较长的听力材料来说,无论是会话,还是短文,都可能包含下列9个基本要素:1、谈话条件(时间、地点等);2、谈话的目的或话题;3、参与人;4、参与人之间的关系;5、社会角色;6、内心活动过程;7、谈话所涉及的事实或信息;8、谈话人的动作或活动;9、结果或结论。 （2）、怎样听?1. 听辨单词：词语是最小的表意单位,听音辩词是听力最低层次的要求。句子是由一个个词语组成的, 对话、短文又是由一个个句子组成的, 故此听辨单词也是听懂句子、对话、短文的前提和必然要求。英语中,很多音素极其相似,易混淆,具体有:元音中的长、短音之间,如等。辅音则更易混淆如:/s/advice,/z/advise;/l/life,/n/knife等。这就要求同学们在平时的学习中打牢语音的基本功,做到发音要准确无误,从每一个单词的拼读抓起, 同时, 应注意其与同音词、音似词、形似词的区别。2.善于整体理解：不少同学听的过程中,过于关注单个的词语或句子,而不是整体理解。这样,只会增加听的难度,而无益于提高效果。逐词逐句理解是不现实的,也是低效的。整体理解还包括通过上下文或重复信息来克服听的障碍,或推测这些听不懂的内容的大致意思。这些障碍包括:听不懂的生词、未能听清的词句等。若采取逐词逐句的理解,你就无法克服这些障碍,以致于无法继续听下去。但采用整体理解法就不同,对于暂时没听懂的内容,你可毫不迟疑地跳过去,并接着往下听,然后可通过上下文内容来猜测这部分内容的大致意思。 3.注意抓关键词：捕捉信息重点是听力测试中的重要一环。不少人听力差的原因就是听录音时抓不住重点,只是盲目地逐字逐句地听,这样往往会“捡了芝麻丢了西瓜”。需要说明的是,对关键性的词语或信息的重点把握与整体理解是一脉相承的,而非相驳。4.学会记笔记：听力材料不像阅读材料可以重复。因此,可以说听力训练就是培养听力记忆。但“好记性不如烂笔头”,尤其在听短文或较长的对话时更是如此。当然,听力测试中的笔记应是速记,要使用自己认识的、最简便、最迅速的办法(例如首字母、缩写、符号、甚至中文)。 （3）、怎样答题? 解决怎样答题的问题,也就是要求我们了解、分析各种题型,并掌握各题型的答题技巧。听力测试题型大体上有以下几种:1.主旨题：无论是一段会话,还是一篇短文,其都会有一个主题,其他内容都是围绕着这一主题而展开。这个主题,或话题,就是该对话或独白的主旨或中心。常见问题形式有： What are the two speakers talking about?What are the speakers discussing?What is the main purpose of the speech?What does the speaker want to tell us? 此类试题的答题技巧:综合把握全篇内容,而不应死抠个别字眼。 2.细节题：细节题是指就听力材料中的某一具体事实而设问的试题。这类试题有一定难度,越细越难。此类试题的答题技巧:1）、整体理解的基础上,重点把握关键性词句2）、从句意着眼,不要受字眼的影响 。换句话说,正确选项通常会换一种说法,而不是使用录音中相同的说法或用词。 3.计算题：有些试题是就时间、价格、距离、数量等设问的,而大多数情况下,答案又不是直接告诉考生,而是需要考生通过适当的演算才能得出。这样的试题就是计算题。解答此类试题,不但要求考生应听清相关的数据,而且还必须听清、理顺它们之间的关系。 4.判断推理题：有些试题要求考生对对话的地点、时间、人物身份、人物间的关系、人物的态度及观点、人物的情绪、事情的起因、发展、结果等情况作出推理、判断,这样的试题,我们就称作“判断推理题”。 做此类试题时,一般应采取以下步骤:1.听之前,可先了解试题的设问点;2.针对问题,听时有的放矢地捕捉有效信息;3.根据所听到的信息,作出合理的判断、推理。常见问题形式有：1. What is the probable relationship between the two speakers?2. Where does this conversation most probably take place?3. Where are the two speakers?4. When does this conversation probably take place?5. What do we learn about the man?5.识图题：识图题是指根据所听到的内容,从所给的图画中选择正确的一幅或一组。该类试题的答题应注意: 1.通过比较,找出图形之间的异同点,尤其是不同点; 2.听音时,重点捕捉能将这些图画区别开来的关键性词句。笔试部分选择填空：选择填空题考查的知识面广,灵活性大,综合性强,其检测的内容包括语法、习语、句型以及交流用语等诸多方面。近年来的全国中学生英语能力竞赛选择填空题的命题原则为:“突出语境,强化语意,强调运用”。考生在解答单选题时,可采用以下几种方法来解题:1.直入法：选择填空题一般都是由一个题干和四个备选项组成,要求从四个备选项中排除三个干扰项而选出一个在语法和语义上都符合题目要求的答案项。考生在遇到一些题干较短、试题难度较低、考察知识单一的试题时,就可采用直入法。也就是考生根据自己所学的英语知识直接入手,从四个选项中选出一个正确答案。这种方法也叫“一锤定音法”。如:I wont believe it_ I see it with my own eyes.A. if B. until C. when D. after这里为not.until句型,可根据句意及所学的该结构直接得出答案B。2.排除法：排除法就是通过分析比较,逐一将错误选项排除,最后得出正确答案的方法。试题设计者在设计试题时都想尽力使三个干扰项在结构、意义上与答案项相似。因此,三个干扰项对正确答案的选择在不同程度上都起到一定的干扰作用。但干扰性较大的选项往往只有一个。因此,答题时只要将两个干扰性较小的选项通过迅速比较排除之后,就可把注意力集中在其它两个选项上,以便较快地选出正确答案。切忌将注意力分散在所有选项上。如:Jacks handwriting is as_ as Mikes.A. well B. better C. best D. good本题为as.as句型,该结构中应使用形容词或副词的原级,据此可排除B和C。然后根据此处缺少的是动词be的表语,作表语应使用形容词,well一般为副词,作形容词时,意为“身体好,身体健康的”,故答案为D。3.分析推理法：分析推理法主要适用一些通过小语境考查语言知识的试题。在这种试题中,从语法角度看,题后四个选项中往往有多个是正确的,但从句意上讲不通或不合逻辑。这时考生就可根据句中所提供的语言信息,通过推理排除错误选项,最后得出正确答案。如:Dont forget to come to my birthday party tomorrow._ .A.I dont B.I wont C.I cant D.I havent在这一对话中,考查的是答语中动词形式。如果不看上句,是无法作出正确判断的。因此,从上句可知,两人谈的是一个将来要做的动作,所以答案应选B。4.辨异法：辨异法,顾名思义就是通过辨别找出四个选项在词义和语法结构上的不同之处,然后得出正确答案的方法。这种方法主要运用于一些词语和句法结构辨异上。如:My children are sleeping. Will you please_ your radio a little?Oh, sorry.A. turn on B. turn off C. turn up D. turn down此题主要考查这四个词组意义的区别。turn on的意思是“打开”,turn off“关掉”,turn up“开大”,turn down“关小”。根据“The children are sleeping.”,可知不是“开”而是“关”,又根据句中的a lit-tle,可知不是叫“完全关掉”,而是“关小一点”,答案选D。5.还原法：还原法是指在解答那些题干为疑问句、倒装句、强调句等打乱了语序的单选题时,可以将其还原为正常语序再作选择的方法。这样,有利于考生迅速、准确地把握句子结构,明确题意,从而准确作答。例如: Who did the teacher have_ the letter yesterday, Jim or Peter?A. to post B. post C. posting D. posted本题为who引导的疑问句,可将其还原为:The teacher had Jim or Peter_ the letter yesterday.这样,解答的难度就大大降低了,我们只需结合have sb. do sth., have sb. doing sth.和have sth. done三者的区别,即可得知答案为B。 What a good time they _ at the party!A. enjoyed B. passed C. had D. played本句为感叹句,可将原句还原为:They _ a very good time at the party.have a good time为固定短语,由此可知,答案选C。 Suddenly a thief was seen _ something from the shop and was caught.A. stealing B. stole C. steal D. stolen这是一个被动句,可将它还原为:Suddenly someone saw a thief _ something from the shop and caught him.由此可知,横线处可填现在分词或不定式,又因动词see之后用不定式作宾补时,主动句中省略to,被动句要加上to。所以,此题答案只能选A。6.消肿法：也可称作“消元法”,即将题干部分那些不必考虑的干扰成分删除掉,排除其干扰,从而使臃肿的句子简单化,使试题的测试目标更为明确化。例如:Wang Lin as well as his parents_ to Beijing. They are not at home.A. have gone B. has gone C. have been D. has been该题考查的是主谓一致问题,题干中的as well as his parents属于命题者有意设置的干扰成分,解题时,若能先删除该部分,就能迅速 选出正确答案B。类似的还有:主语后接besides, except, but,with, including, together with等介词短语时,谓语应与主语一致。The way he thought of _ the problem is wonderful.A. working at B .to work at C. to work out D. working out该题中的he thought of是省略了that(which)的定语从句,用以修饰先行词the way,该修饰成分对于答案的选择无影响,是命题者设置的干扰成分,可以予以删除,删除后,题干为:The way _ the problem is wonderful.这样答案就更为明确,为C。7.增元法：增元法又名“补全法”,是指将题干中隐含的部分或省略的成分补齐,在各种成分齐全的条件下,再对选项作出判断的方法。例如:The way he thought of _ the problem is wonderful.A. working at B. to work at C. to work out D. working out该题中的he thought of是省略了that或which的定语从句,用以修饰先行词the way。该题主干结构为:The way is wonderful.,从句为:He thought of a way_ the problem. think of a way to do sth.,答案为C。8.配平法：单选题因设空而挖出了句子的某个(些)部分,从而使题干句子的成分可能残缺不全,这样我们就可以通过分析句子所缺成分,从所给的选项中选出能配平句子的选项。该方法尤其适用于疑问词的选择、从句的连接词的选用以及动词的搭配等。例如:Is this museum _ some German friends visited the day be-fore yesterday?A. which B. thatC. the one D. where该题易错选A或B,但这样主句缺少表语。实质上,该题空缺的是先行词,而不是定语从句的引导词。此处,关系代词在定语从句中为动词visit的宾语,可省略,答案为C。9.语境筛选法：近年来有不断“强化语境,淡化语法”之趋势,故语境在单选题解答中的作用越来越重要。语境筛选法是指先根据语境筛选排除部分选项,从而缩小选择的范围,直至最后选定答案。例如:Can you come on Monday or Tuesday?Im afraid _ day is possible.A. either B. neither C. some D. any该题为我们提供了以下两个语境:1.Monday or Tuesday,说明是在两者中选择,由此排除了选项C和D,只能用either或neither;2.Im afraid由此可知答语为否定,故选B。若为肯定回答,则用:I dont mind. Either day is possible.或I think either day is possible.10.分类筛选法：分类筛选法,对涉及到时态、语态、非谓语动词、同(近)义词等的试题,可运用语法知识,词义辨异,观察题干,比较四个选项,将其分成两类,排除一类后,再把剩下的一类加以比较,最终确定一个。如:You havent been to the Great Wall, have you?_ .But Im going there this summer with my parents.A. Yes, I have B. Yes, I haventC. No, I have D. No, I havent通过比较四个选项,根据反意疑问句的回答方式,可知B和C为错误答语。然后再根据“But Im going there this summer with my parents.”,可知答案为D。11.先易后难法：这种方法主要针对一些两空或多空选择题,在做这种题时,考生不一定非按题目先后顺序逐一完成各项,而可根据自己的知识水平,先选择一个对自己来说比较容易的突破口,把不符合这一空的选项排除掉,然后在其余选项中再选择符合其它空的选项,这样逐一完善,最后便可得出正确答案。They think they bought the house_ a proper price, but I think the price is a little too_ .A. at; expensive B. at; high C. with; cheap D. with; low就这一题来说,可先从第一空入手,buy sth. at a price为固定词组,再根据but所表示的语意转折,显然“我是认为价格不合理”,即“认为贵了”,但价格是high或low,物品才讲expensive或cheap,答案为B。以上所介绍的只是解答选择填空题的几种常用方法。因为竞赛选择填空题考查的内容及形式是多种多样的,所以解题的方法也应是多种多样的。只要考生在平时学习中注意总结,还会有很多好的解题方法。有时解答一道题时,只靠单一的方法是不够的,需要多种方法的综合运用。解题方法技巧的效果是建立在牢固的语言基础之上的。只有考生在掌握好语言知识的前提下,通过大量的实践,运用各种解题方法改进解题技巧,不断总结提高,才能举一反三,触类旁通,加快解题速度,提高答题的准确度,在竞赛中才能正常发挥出自己的英语水平。完形填空：在一篇短文中,留出若干个空格,要求考生在空格处填上一个适当的词或从所给候选项中选出一个最佳的答案填入空格,使补全后的短文意思通顺,前后连贯,结构完整。 完形填空题不但可考查学生的英语知识,还可考查学生的阅读理解能力、逻辑判断能力等综合运用能力。因此,答题时要求学生做到:单句理解和语篇理解的统一,形式和内容的统一,语言知识与语言能力的统一。完形填空的解题步骤:1.综观全文,把握大意：“完形”须先“完义”。准确理解全文是做好完形填空题的关键。题中的大部分答案都须通过透彻理解文章内容和正确区分选择项的词语意思来确定,只有少数答案是可以单纯地通过语法知识来确定的。因此,在解题时不要看到题马上一个空格接一个空格地填入答案,而要认真仔细地把全文读一遍,了解整篇的大意,从文中的主线来建立解题的思路。要掌握全文的大意,抓住短文的首句是十分重要的,完形填空的首句一般不留空格,以交代背景让学生对句子进行推理。而说明文的首句通常是主旨句,揭示论题或提出论点。因此,抓住首句有助于把握全文大意,理顺思路,有利于顺利地理解和解题。2.阅读思酌,精选试填：在了解全文大意的基础上开始解题。此时要再阅读原文,不要急于挑选答案,要注意四个选项的要求,区别空格中所缺的是什么语法成分,或是检查词义或词的搭配。依靠自己掌握的英语语言知识,根据文章中的词义、语法、词的搭配或逻辑的需要来作出合理推理。(1)剖析结构,对比推理：在填写空格时,有时可从剖析句子结构中着手,分清句子的成分和句型,判断空格中所缺的词性、时态、语态和性、数等的不同要求,然后再从选择项里作推理和决定。(2)瞻前顾后,寻觅启示：完形填空主要测试的是实词,又以动词、名词占绝大多数。近年来以考词义辨析和逻辑推理为主。所以要做好本题答案,要反复阅读文章,瞻前顾后,善于从字里行间寻找内容上的逻辑关系,理清文理脉络。要结合上下句,了解相互间的关系,形成整体观念,透彻地理解空格中所要求的词。如果我们仅从个别句子本身考虑,在语法和意思上正确的答案可能有几个。只有结合前后句子,分析判断,区别选择项,排除干扰项,才能选出正确的或是最佳答案。要善于抓关联词语,前后搭配。如but, in fact, while表示转折;and, as well as, besides等表示并列;so, therefore, as a result等表示因果。识别这些词的功能,有助于抓文章的脉络,进行理解和延续。(3)根据常识,联想推断：在解题过程中,我们还须根据生活常识、共同的经历、风俗习惯、英美概况和科技知识来理解短文,进行推断,从而找到正确的答案。当然我们平时一定要注意各方面知识的积累。(4)暂缓定词,以易助难：在解题过程中,一旦遇上一时难以定断的答案,可以暂时先搁一下,先做后面的空格。实际上,有的空格只有确定了后面的某个或几个答案后,才能确定原先那个空格的确切答案。有的前后答案是相互呼应、相互依存的。因此,有时在确定后面的答案后,会突然想到前面的某个答案选得不妥,于是再作修改。在填完大部分空格后,全文的意思已基本显露而趋向完整时,剩下的个别较难的空格也就容易做了。(5)排除干扰,仔细鉴别：在填空格时,有时采用上述方法仍无法确定,可采用逐一排除干扰的方法。首先去除在语法上和内容上有明显错误或不合要求的选项,然后再对剩下的选项进行分析,逐个排除。对于那些语法上正确而词义有别的选项或词义正确而语法上不恰当的选项,就需要仔细地鉴别,把它们逐一填入空格,通过上下文进行比较,选出最佳答案。3. 复读全文，验证答案：全部空白填完之后，要复读全文，检查答案。从意义和语言知识两个方面来检查全文是否通顺流畅、用词是否恰当等。通过检查，发现错误，并加以纠正。阅读理解：阅读理解与高考英语差别较大，其中选择题只有8小题；非选择题10小题，题型包括“回答问题”、“判断正误”和“完成表格”等。全国中学生英语能力竞赛的阅读理解题的一个突出特点是:文章长,题量大。如果按照平时读英语课文的速度,采取精读的方式,无论如何也是做不完题的。因此,加快阅读速度是应试策略之一。阅读理解能力是阅读和理解两种能力的综合体现。其中阅读能力主要体现在阅读速度上。即阅读能力强的人,通常读速都比较快。近年来,阅读理解的词汇量逐年加大,而做阅读理解的时间却没增加。这对考生的阅读速度提出了更高的要求。A.阅读理解是为了交流信息、获取信息,所以阅读时不求百分之百的理解,只要求抓住中心思想,快速找出问题中所要求的信息即可。B.阅读时要集中注意力。每做一篇阅读理解,都给自己计时、限时,读完短文后立即做题。一般说来,高中生的英语阅读速度必须达到每分钟45-50个单词(即45-50wpm)。在英语阅读中不可避免地会碰到一些生词,如果一遇到生词就求助于词典,这样势必会影响阅读速度和阅读兴趣,不利于阅读理解能力的提高。因此,根据阅读材料所提供的文字信息,结合中学生应有的常识,正确推断生词或短语的含义,已成为中学生进行英语阅读必备的能力之一。这里为同学们介绍几种猜测词义的技巧:1.通过构词法知识猜测词义：掌握一定构词知识会大大地有助于我们的阅读。这样,对于阅读中遇到的有些生词,我们就可以根据构词法知识来猜测其意义。例如:(1)She said that was the most unforgettable day in her life.句中的unforgettable是我们没有学过的生词,但我们却可以通过构词法知识猜出其含义,其构成方法是这样的:un+ forget (t)+able,词根forget是教材中学过的单词,意为“忘记”等,后缀able用于构成形容词,前缀un表示否定意义,故该词意为“不可忘记的、令人难忘的”。(2)A: Are you having breakfast or lunch?B: Oh, I am having brunch.文中的brunch为生词,但我们却可以根据构词知识猜出其含义,它是由breakfast和lunch两词采用截留法构成的,取的是break-fast的前两个字母br-和lunch的后四个字母-unch,故其意为“早午餐合而为一餐;早中饭”。2.通过文中的定义猜测词义：有时,文中已就生词采取直接定义的方法来解释和阐明生词的词义,以帮助读者理解其含义。例如:(3)A roof is the top of a house or building.文中的roof为生词,但根据其定义不难猜出其意为“屋顶,房顶”。用来下定义的方式有:被定义词+means/is called/is known as.等。例如:(4)“Diligent means “hard-working here.第一句中的diligent通过hard-working来定义,其含义非常明了。3.通过文中的解释猜测词义：有时,生词可通过文中所给的解释、注解来猜出其含义,这就要求同学们在阅读中善于把握这些信息。例如:(5)“Glance is another way of saying “look.句中的glance为我们没有学过的生词,但通过这里的句型可以知道其为look的同义词,从而可猜出其含义。(6)The film is too dull, that is, it is not interesting.文中dull一词可通过释义not interesting得知其含义。4.通过同义词猜测词义：有时,在行文中可能会同时出现某一生词的同义词,这时,我们就可通过其同义词来猜测该生词的含义。例如:(7)Mei Mei is a diligent and careful girl. She is a good student. All her teachers like her.文中diligent属生词,但可通过文中的careful和good以及上下文间的逻辑关系猜出其为一褒义词,可以基本判定含义。(8)The old woman has a strange habit (习惯) to keep over 100 cats in her house. Her neighbors all called her an eccentric lady.通过上下文可知strange为eccentric的同义词或近义词,由此可猜出其含义为“怪的,古癖的”。5.通过反义词猜测词义：有时,在行文中可能会同时出现某一生词的反义词,此时,我们就可通过这些词来猜测该生词的含义。例如:(9)Be punctual when you are going to a party. Never be late.文中punctual一词的含义,可通过上下文间的逻辑关系判定late为其反义词,既而猜出其意为“准时的”。(10)He is a stupid boy. He isnt bright at all.通过下文的bright可以猜出stupid意为“迟钝”。6.通过举例或实例猜测词义：在阅读中,我们经常会在短文中碰到“for example, such as, as.as, e.g.”等用于举例之类的词语,它对我们猜测生词词义也有很大帮助。例如:(11)There is little furniture in the room. For example, there is no TV set, no fridge, no electric fans. There is even no desk in it. There is only a bed and a chair and piles of books on the floor.可通过上下文猜出furniture意为“家具”。有时,还可利用上下文提供的实例来推测词义。例如:(12)Tom is often voracious. One day he ate as much as three pounds of meat.汤姆经常是狼吞虎咽,有一天他吃了3磅肉。通过实例可猜出voracious意为“狼吞虎咽的”。7.根据上下文间的逻辑关系猜测词义：有时,我们还可以通过同类词来猜出生词的(大致)含义。例如:(13)She brought out a lot of things for us to eat apples, pears, bananas, grapes, mangoes and some biscuits.文中的grape, mango, biscuit均为生词,但根据上文“她拿出许多东西给我们吃”以及apple, pear, banana等词,不难猜出这些均为食物,吃的东西。(14)He is a millionaire. He has a lot of money. Every year he travels to other countries with his family. He even plans a trip into space.通过上下文,我们不难猜出millionaire意为“a man with a lot of money”。8.根据常识或已有的生活经历来猜测词义：有时,结合生活常识或自己的生活体验,也可以猜出一些生词的含义。例如:(15)The door was so low that I hit my head on the lintel.“门很矮”,头肯定是撞到门的“横梁”上。(16)Gong Li is one of the best actresses in China and Zhang Yimou one of the best directors.巩俐是著名的女演员,而张艺谋是著名的导演,这些是人人皆知的常识,由此可猜出actress意为“(女)演员”,director意为“导演”。做阅读理解题的关键是整体理解和抓主旨大意，因此考生应该特别注意以下几点： 可首先快速浏览试题题干，然后带着问题通读全文； 阅读时要注意抓主题句和各段的大意，主题句通常置于句首或句末，当然间或也出现在文章的中间；对于没有主题句的文章，要注意从各个信息中归纳总结出来； 阅读时，把主题句、段意、重要细节、目的、要求、特点等重要信息同步标注出来，这样可减少答题的盲目性和答题时间； 答题要忠于原文，切不可主观臆断。换句话说，文章内容是我们答题的唯一依据； “同意异说”是细节题的常用命题手法，所以做细节题时，要注意找与原文中某些句子或表达相近的内容； 以偏概全、以点代面、混淆概念等是编拟主旨大意类试题干扰项的常见手法，做此类题时要特别警惕。事实上，主旨大意题的正确答案总是能不偏不倚地反映文章主题思想的说法，既不能缩小，也不能夸大。 翻译：翻译题要求考生根据所给单词或词组提示进行汉译英或英译汉。解题的关键通常以所给提示为突破口，从该词（组）的用法出发，运用适当的句型以及合理的时态，顺势进行翻译。单句翻译时一定要考虑到出题人要求使用的词、短语或句型,以免失分。 汉译英四步骤：第一步：一读中文，理清结构，搭好总体框架；第二步：结合中文，决定关键词的位置和用法：第三步：二读中文，确定动词时态及语态：第四步：整句翻译，对照中文，防止遗漏。英译汉的技巧 英译汉的过程则是正确理解英语原文和用汉语再现英语原文的过程。在英译汉的过程中，有两点值得我们特别地注意：汉语所要表达的是英语原文的内容，即句子或文章的意义，而不是句子结构；在翻译过程中，英语原文的内容要准确而完整地表达出来，而不是将两种语言结构进行简单的转换。英译汉的过程包括理解、分析句式，表达和校核三个阶段。理解是表达的前提，若不能正确地理解原文就谈不上确切的表达。 1. 理解。 2. 表达。（1）直译。所谓直译，就是在译文语言条件许可时，在译文中既保持原文的内容，又保持原文的形式。（2）意译。汉语和英语分别属于不同的语系，两者在词汇、句子结构和表达方法上具有很多差异。 3.校核。在校核阶段，一般应注意与下列各项有关的问题：（1）人名、地名、日期、方位和数字等；（2）汉语译文的词与句有无错漏；（3）修改译文中译错或表达不够准确的句子、词组或词汇；（4）有无错别字；（5）标点符号是否有误。短文改错：短文改错设题方式和命题角度与高考英语相似，不同的是能力竞赛题的短文改错，其正确项有时不止一个，这需要考生自己把握和判断。短文改错是通过考查考生发现、判断、纠正语篇中语言错误的能力,以达到考查考生在语篇中综合运用英语的准确性的目的。 1. 短文改错考查的对象通常有动词的时态、语态、名词的单、复数形式等。为了帮助同学们更有效地发现和改正错误，下面为你提供一个口诀，并在每句后附解释和说明： 动词形，名词数，动词的时态、语态和主谓一致错误；名词的单、复数形式错误 要留意形和副； 形容词和副词的用法错误 非谓动词辨别细，现在分词、过去分词、动名词和不定式的用法错误 习惯用法要牢记；习惯用法和固定搭配的用法错误 句子结构多分析，句子结构错误，指多用、漏用或者无用连词的错误 逻辑错误看仔细。逻辑错误，如张冠李戴、前后不一致等 2. 做短文改错题时，一定要注意以下几点，它们是解题的基本方法和技巧： （1）首先快速通读全文，掌握短文大意； （2）不要只局限于某一行的内容，而至少要对整句进行分析，必要时还须结合前后句子甚至全文的意思进行综合理解； （3）对于模棱两可，或者一时找不出答案的行，应暂时搁置一边，待全文都做完之后再回头作综合分析，确定没有错误的行； （4）对于一行中似乎出现了两个“错误”的行，要择其明显错误者或者错误的可能性最大的一个作为答案，因为另一个也许是正确的，只是你没有见过它的用法而已。 注意事项：答题要符合竞赛要求。全国中学生英语能力竞赛为正规考试,对答题有一定的要求,不按要求答题者,就不能得分或可能会被扣分,每年短文改错都有因不按要求答题而白白地丢失了本可以得到的分数。例如:不少考生答题时,未在左边的短文上用规定的符号标明错误的位置和类型,即未用“/”符号将多余的词划掉,在少词处未使用缺词符号“”标明,在错词处未用横线标明错误或需改动的词。有些考生不用规定符号来标错,而是用文字说明或用箭头表示(如“将/把改为”;“去掉”;“在前/后加”等等),这样答题是不规范的。应保持卷面清洁,同一行中不应出现多个改错符号或多处改动,让阅卷者感到茫然。需订正或纠正先前做