4AUnit2立体说课.ppt

牛津英语四年级上册,Unit2Letsmakeafruitsalad.,施帆,教学设计,教学指导思想和理念,“学生应通过大量的的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。”,课程标准,教学指导思想和理念,语篇教学法打破了传统教学法的束缚，为教学增添了活力。改变了过去将重点放在词、句、语法的授课形式，转而关注语言整体。从而提高学生的阅读能力和语言表达能力。,教学背景分析,教学内容,通过共同制作水果沙拉这一情景，让学生学会表达自己所拥有的物品“Ihave”并能向他人询问“Doyouhave?”,教学背景分析,学情分析本课教学对象是四年级的学生。他们已有一年学习英语的基础，因此稍微积累了一些单词、句子。但新单元的学习仍有难点，所以设置的任务由易到难。让学生充满自信的同时，也能获得成就感。,教学目标,语言知识能听懂、会读、会拼写单词：banana,grape,mango,pineapple能听懂、会读、会说、会运用句型：IhaveDoyouhave?并会用Yes,Ido./No,Idont.回答初步理解some和any的使用。,教学目标,语言技能能充分理解课文，并能准确流利地朗读课文。能正确表达自己所拥有的物品，并能向他人询问。,教学目标,情感态度学生能够养成良好的学习习惯，并能对英语学习充满兴趣。能学会分享与合作。,教学目标,学习策略学生能在学习过程中，独立思考、适当合作、主动交流、认真倾听、善于归纳。,教学目标,文化意识了解西方国家的饮食文化。,教学重难点,教学重点：学生能准确掌握故事内容，并能初步运用句型：IhaveDoyouhave?。教学难点：能在真实情境中综合运用所学知识。能正确掌握some和any的用法。,教学方法,教法语篇教学法任务型教学法视听法,教学方法,在新授课文的过程中，以语篇教学法为主，帮助学生整体掌握课文。,同时使用任务型教学法和视听法，让教学活动更加高效，并让英语学习更有乐趣，更加丰富多彩。,教学方法,学法独立思考合作学习,教具,CAIRealfruitPictures,教学过程,Preparation,Presentation,Practice,Production,Progress,4,13,6,10,7,Song:Appletree,激发兴趣,Step1:GuessinggameStep2:WatchandchooseStep3:ListenandcircleStep4:Readandmatch,感知课文,Step1:Findtherule（some&any）Step2:Makedialogues,操练语言,Read&Dub&Act,展示课文,Situation:GotoapartyGoforapicnic,情景延伸,理解课文,解决难点,教学过程Preparation,SongAppleTree使用歌曲AppleTree，激发学生学习的兴趣，为正式进入英语学习做好准备。同时这首歌曲的使用，可以帮助学生回忆所学过的单词，如apple,pear等。为新旧知识构建了联结的桥梁。,教学过程Presentation,Readandmatch,Listenandcircle,Guessinggame,Watchandchoose,A1,A3,A2,A4,1.Guessinggame,教学过程Presentation,学生通过触感，猜猜手中的水果。用更加直观的方式，学习水果。,2.Watchandchoose.Q:Whatdotheywanttodo?A.Makeafruitsalad.B.Buysomefruit.看完卡通后，学生对故事内容进行整体感知。并能自然地通过问题引入课题。,教学过程Presentation,3.Listenandcircle.Q:Whatfruitaretheytalkingabout?,教学过程Presentation,4.Readandmatch.,教学过程Presentation,找出文中询问他人物品的句子。,教学过程Presentation,Doyouhaveanybananas?,Doyouhaveabanana?,Doyouhavea/any?,1.Findtherule.E.g.Ihavesomegrapes.Doyouhaveanygrapes?学生根据例句，独立思考，试着在老师的提示下，归纳总结some和any的用法与区别。,教学过程Practice,2.Makedialogues.,教学过程Practice,Doyouhaveany?,Yes,Ido./No,Idont.,Ihavesome,1.Read2.Dub3.Act通过读、配音、表演这一系列活动，内化语言，让学生能短时高效地提高语音、语调的准确性。并尝试着脱离书本，表演课文。,教学过程Production,创设真实情景，让学生实践语言交流。,教学过程Progress,Gotoaparty.,Goforapicnic.,Homework,1.Listentothetapeandrepeatit.Payattentiontotheprounciationandintonation.2.Makearealfruitsalad,andwritedownthedialogues.,Assessment,评价主体,评价活动,评价语言,评价工具,Assessment,教师的评价学生的评价课堂评价改变了传统概念中教师的主导地位。而是让学生认真倾听，并能恰当地提出意见和建议。这就对学生的学习提出了更高的要求，同时也要求他们必须做到全神贯注。,Assessment,Assessment,Good!,Great!,Wonderful!,Assessment,教师口头评价,Super./OK./Excellent.Youdidagreatjob!Yourpronunciationisverygood.根据学生的回答恰如其分的给予评价语。Youarethoughtful!YouspeakEnglishveryfluently.,学生口头评价,Good./Great!/Wonderful!/Notbad.Youareright.Youcanspeakloudly!Youcanspeakclearly!Youarewrong.Youcantreadloudly.,Blackboarddesign,Unit2Letsmakeafruitsalad.,amango,abanana,agrape,apineapple,afruitsalad,IhaveDoyouhavea/any?Yes,Ido./No,Idont.,