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文档简介

,R五年级上册,第1课时确定位置（1）,位置,【学习目标】,1.明确列与行的意义，理解数对的意义，会用数对表示具体情境中物体的位置，掌握书写方法。,2.通过对数对的学习，使学生体会到数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值，增强应用意识。,【学习重点】,【学习难点】,掌握行、列及数对的意义，会用数对表示数。,能正确熟练地用数对表示和确定物体的位置。,一、引入新课,你知道如何描述同学的位置吗？,二、自主探究,竖排叫做列。,横排叫做行。,第1列,第2列,第4列,第5列,第6列,第3列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,是第2列、第3行的同学。,张亮同学，你有什么问题？,第1列,第2列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,第3列,（2，3）,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,两个数之间用逗号隔开,表示张亮在第2列,表示张亮在第3行,归纳小结,用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。,王艳在第3列，第4行。,王艳在第几列，第几行？,王艳同学的位置用数对表示是（，）。,赵雪同学的位置用数对表示是（，）。,王艳同学和赵雪同学的位置都是用3、4表示的，它们有什么不同吗？,如果没有这个约定，在确定位置时就得不到一致的结论。,用数对表示物体的位置时，先写列数后写行数是一种约定。,这也是表示王艳和赵雪位置的数对都是由4和3组成的，顺序却不一样的原因。,三、巩固深化,你能用数对表示出其他几个图案的位置吗？,1.,三、巩固深化,1.,三七,（1）用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。,（2）三七在（8,6）的位置，请你在图中标出。,麦冬在（4，5）的位置。,当归在（3，3）的位置。,五味子在（10,6）的位置。,2.,四、课堂小结,用数对表示,竖排叫列；横排叫行,（a，b）左列右行，中间用“，”隔开,五、课后作业,1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。,六、教学反思,本堂课，我充分利用了学生已有的生活经验和知识，从学生熟悉的座位顺序出发，让学生在口述“第几组第几个（排）”的练习过程中，潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念，让学生从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯。课堂中，如果能在学生认识了数对之后，用数对来点同学起来回答问题，可能巩固的效果要更好一些。,声明本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应
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