1.2.1 有理数

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/7121有理数121有理数教学任务分析教学目标知识技能理解有理数的含义，能够把给出的有理数分类、了解0在有理数分类中的作用数学思考经过本节课的学习，使学生树立分类讨论的观点和能够正确地进行分类的能力解决问题培养学生独立发现问题、分析问题、解决问题的能力情感态度通过联系与发展、对立与统一的思考方法对学生进行辩证唯物主义教育重点会把所给的有理数进行正确的分类精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/7难点掌握两种有理数的分类方法教学流程安排活动流程图活动内容和目的一、提出问题二、初步分析解决问题三、知识应用，拓展创新四、作业创设问题情景，复习所学知识，同时引出新的问题有理数的分类解决问题，引导学生进行对有理数进行分类，从而体会分精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/7类讨论的数学思想培养学生灵活的思维能力巩固新知教学过程设计一、创设问题情景复习所学知识，同时引出新的问题有理数的分类问题1有了负数以后，我们学过的数有哪些学生活动设计学生根据所学内容，回忆所学过的数，同时举出相应的例子，一可以让学生复习旧的知识，二可以在所提问题中发现新的知识学生举例1,2,1，3，0等问题2在上述列举的数中，我们可以怎样进行分类学生活动设计学生根据数的特征进行分类，显然可以把小学学过的数（正数）分成一类正数，把正数前面加负号（负数）的数分成一类负数，0既不是正数也不是负数；也可以分成整数和分数，于是有下列分类正整数，如1、2、3零0负整数1，2，3精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/7正分数负分数教师活动设计引导学生理解有理数以及有理数的分类正整数，零和负整数统称整数，正分数和负分数统称分数整数和分数统称有理数，这里的分数特指是分母不为1的分数，整数有时可以认为是分母是1的分数二、解决问题引导学生进行对有理数进行分类，从而体会分类讨论的数学思想问题3如何对有理数进行分类学生活动设计根据以上知识学生进行分类或把一些数放在一起，就组成一个数的集合，简称数集所有的有理数组成的数集叫做有理数集，所有整数组成的数集叫做整数集问题4你能解决下列问题吗谈谈你的看法（1）0是整数吗是正数吗是有理数吗（2）5是整数吗是负数吗是有理数吗（3）自然数是整数吗是正数吗是有理数吗（4）下列有理数中，哪些是整数哪些是分数哪些是正数哪些是负数7、101、89、0、067、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/7解答（1）0是整数、不是正数但是有理数（2）5是整数、负数、有理数（3）自然数是整数，不是所有的自然数是正数（比如0），所有的自然数都是有理数（4）整数7、89、0分数101、067、正数101、89、负数7、067、学生活动设计学生独立思考上述问题，必要时进行适当的讨论，然后学生进行适当的交流，个别同学在交流中逐步完善自己对问题的看法三、知识应用，拓展创新我们已经能够对有理数进行合理的分类，共有两种分类方法，下面我们就利用这两种分类方法解决下列问题问题5把下列各数填在表示相应集合的大括号中6、8、25，04，915，整数集合；分数集合；非负数集合；正数集合；负数集合解整数集合分数集合非负数集合正数集合负数集合精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/7学生活动设计（1）把一些数看作一个整体，那么这个整体就叫这些数的集合其中的每一个数叫做这个集合的一个元素（2）特别要注意“零”是整数集合、非负数集合、有理数集合中的一个元素；“零”不仅表示“没有”而且具有非常确定的内容，如零时、零度；“零”是正负数的界限；“零”是偶数；“零”能被任何非零数整除；“零”也是一个不可缺少的数码；在数的表示中起着十分重要的作用（3）非负有理数包括正有理数和零，在数学里，“正”和“整”不能通用，是有区别的；正相对于负来说；整数是相对于分数而言的问题6如图，大圆覆盖的区域表示有理数的范围，中圆覆盖的区域表示整数的范围，小圆覆盖的区域表示正整数的范围小圆和中圆把大圆覆盖的区域分割为无公共部分的A、B、C三个部分，那么（1）A、B、C分别表示什么区域（2）请将下列各数填入相应的区域内73、4、0、24、3、5、学生活动设计学生认真读题，仔细分析问题所涉及的细节，分析出A区域表示的数是有理数但不是整数，从而得到A区域表示的数应该是分数，B区域表示的数是整数但不精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/7是正整数，从而得到B区域应该是非正整数（0和负整数），C区域显然是正整数，问题（1）解决有了以上分析问题（2）容易解决教师活动设计引导学生进行自主分析问题