古诗经典主题诵读教学设计

.春 之 韵古诗经典主题诵读教学设计活动目的：1、通过诵读描写春天的诗句，感受诗词的音律美。2、掌握多种诵读的方法，使孩子对诵读古诗兴趣盎然。3、丰富学生对经典诗文的积累。4、通过诵读、想象，感受诗中所描绘的各种美好意象，体会春天如诗、如画、如歌的意境，激发孩子们热爱大自然、珍惜大好春光的情感。活动过程：一、探春1、猜字谜：三人同日去赏花。（春）2、看到这个“春”字，你想到了什么？3、看到这个“春”字让老师想起了美丽的春天，我们一起去欣赏春天的美丽景色吧。（观看课件）4、看完春天的景色后，你有什么感受？能用一首古诗来赞美一下春天吗？二、读春1、今天，老师也给大家带来一首春日。这是一首人们最喜爱最推崇的赞美春天的古诗。（板书课题） 那是一天，大诗人朱熹到山东的泗水河边去，一路被繁花似锦的春色所感染，不由得大发出了感慨：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示课件春日）3、学生自由朗读古诗。4、指导诵读：节奏法（两字一顿）平仄法（一、二声长，三、四声短）说唱法（用曲调演唱）5、同桌互读，用自己喜欢的方法朗读春日。6、运用其中一种方法练习朗诵一首自己喜爱的春天的古诗。7、汇报交流三、赏春 1、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意）2、默读古诗，结合老师提供的注释，了解诗意，体会诗人的心情。（1）胜日指天气晴朗的日子，风和日丽的日子。（2）寻芳春游，踏春，看花观景，寻找优美的景色。（3）一时新一下子焕然一新。（4）等闲识得等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。（5）东风面春风的面容。3、汇报交流，说说自己读懂了什么。4、指名试说诗意。5、想象诗人站在泗水河边，会看到哪些焕然一新景物？6、小结：你们绘声绘色的描述，使老师身临其境。处处莺歌燕舞，处处柳绿花红，一切都象赶集似的聚拢来，凑成了光彩夺目、热闹非凡的春天，这焕然一新的景象，让人眼前一亮，诗人在春光明媚的一天去春游，心中自然是兴奋的。如此美景，我们也会不约而同地和诗人一起发出赞叹等闲识得东风面，万紫千红总是春。（板书：咏春）7、好天气给人带来好心情！让我们也带上好心情，跟随诗人欣赏春天的美景去，一起来再读古诗。（师生配乐读）四、悟春1、“等闲识得东风面，万紫千红总是春”这一千古佳句除了表现春天百花盛开的景象，还可以用来比喻事物的丰富多彩或事业的繁荣兴旺。 （1）当我们踏入四小的大门，看到芳草茵茵、树木茂盛的景象，可以说：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 （2）当我们漫步铜江公园，看到绿树成荫、百花盛开，可以赞美：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 （3）同学们在老师的辛勤教育下，有的学习成绩优异、有的是体育健将，有的是绘画能手，还有的劳动积极，我们可以骄傲地说：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 （4）经典诵读成果展示会上，有同学们精心制作的手抄报，有巧手描绘的诗配画，有字迹工整的采集本，我们可以赞美：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 （5）改革开放以来，无论城市还是农村，人们的日子一天天富裕起来，这真是：等闲识得东风面，万紫千红总是春。2、你能举举生活中还有什么地方（事例）可以用这句诗来比喻？3、同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？原因之一，是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色；原因之二： 春日这首诗，不仅是一首赞美春天的诗，而且是一首含意深刻的劝告大家努力学习，劝告大家多读书的劝学诗，（板书：劝学）因为“泗水” 在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”蕴含的另一层意思就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理浩瀚无边，畅游在书海里，不正是：等闲识得东风面，万紫千红总是春吗？（板书：万紫千红总是春）五、咏春 1、 诗人的劝学让我们跃跃欲试，首先我们把它背下来，当做自己的座右铭吧。自由练习尝试背诵，全班展示，指名汇报。2、万紫千红总是春，努力学习更认真，下面就让我们来完成老师交给的任务吧。（按要求完成题卡）日出江花（红）胜火，春来江水（绿）如（蓝 ）。 出自白居易的忆江南。千里莺啼（绿 ）映（红），水村山郭酒旗风。 出自杜牧的 江南春。两个（黄）鹂鸣（翠）柳，一行（白）鹭上（青）天。 出自杜甫的 绝句 。（青）箬笠，（绿）蓑衣，斜风细雨不须归。 出自张志和的渔歌子 。草树知春不久归，百般（红）（紫）斗芳菲。 出自 韩愈 的 晚春 。最爱湖东行不足，（绿）杨阴里（白）沙堤。 出自 白居易的钱塘湖春行。3、选择其中一首背出来。六、惜春同学们，春天是美好的！你们现在就处在人生的春天，应该珍惜这美好的春光，在每一个美如春天的日子里勤奋学习！我相信在不久的将来,你们一定会让老师从你们身上看到焕然一新的“无边光景”，让老师欣赏到“万紫千红”美丽景象！老师把一首改编后