中职汽修专业三年发展规划

学校汽车维修专业发展计划(2017-2020)，汽车维修产业发展前景，2017年汽车维修产业发展前景如何？1.据中央奇协公布的数据显示，2016年我国汽车生产销售量分别为2811.88万辆，2802.82万辆，同比增长了14.46%和13.65%。2、中国汽车后市场销售额是美国、日本、印度、德国等之后2-5人的总和。3、2016年中国新能源汽车销售达到50.7万辆，同比增长53%，这无疑是世界最大的新能源汽车市场。预计4，2017年的整体增长销售量将接近3000万台。2017年销售量预测：最高2940万台，中央气协副部长许海东预计2017年市场增长率。其中轿车为2570万辆，商用汽车为370万辆，增加到2940万辆。中汽协会对中国汽车市场的长期增长表示，中国汽车产业的增长需要持续5-10年左右，中国汽车千人拥有的代数还不高，整体GDP的增长仍然强劲，对此表示乐观。据公安部交通局信息资料显示，到2016年，中国汽车拥有额达1.94亿辆。第六次人口普查总人口为13.39亿人，汽车拥有量为145万人。这个数据有11个州，不超过100个。这表明汽车市场的发展前景不容低估。汽车维修专业发展前景，汽车销售爆发，汽车后市场相关服务蓬勃发展。比起汽车后市场，必要的汽车修理服务也带来了新的机会。一辆汽车在从购买到报废的整个使用期间，在售后服务上花费的费用是车辆购买支出的2-3倍，在维修上花费的费用是其本分。根据发达国家汽车产业发展的经验，在汽车产业的利益中。车辆销售、零部件管理、维护服务三种利益比例结构为2: 1: 4。国内汽车维修产业从业人员中，70%只拥有中学文化，实际具备汽车故障诊断能力的技术人员也达20%。水平高、优秀的汽车维修人才极少，是我国汽车维修行业不可缺少的问题。汽车修理专业开发也面临了这段时间可能的挑战和机会。专业建设基础，汽车应用和维护专业是我校的核心专业，2013年新成立，现为总人员。学校和企业之间的合作我们学校从开始与新海公司建立合作关系，与企业一起制定工学交替和精钢实习训练方式。教员条件基础本专业是专职专业教员、训练指导教员、高级工以上、双重资格的教员人员。专业建设基础，基于实际条件的该专业现有车辆、夹具、焊工培训室及汽车培训室1、2，以及正在建设的钣金和涂层培训室。人才培养模式基本本专业采用“51”培养模式(即，上5学期理论课和校内实习，上学期政纲实习)。毕业生在拿到毕业证的同时，还会获得“汽车修理工”、“汽车维修电工”、“汽车估价师”、“汽车营销部门”等资格证。社会服务能力基础与汽车生产、维护服务企业合作，建立企业感应教育、企业员工轮换培训和特殊技术服务培训中心，建设设备完善、功能完备的汽车驾驶和维护行业职业技术教育认证中心，与企业合作，对汽车行业人员进行“汽车维修关键技术”认证培训工作。专业建设思想和建设目标建设思想以培养以服务于区域经济为目标的可持续发展职业能力为中心，加强专业素质教育，加强职业道德教育，依靠专业建设委员会和行业协会，完善以职业工作过程为基础的课程体系，加强“教育-学习-执行”综合课程模式，加强校企整合教师和实践教学条件的建设，按照模式为地方汽车维修服务。建设目标(1)工学结合的人才培养模式构建。根据汽车应用和维护要求，开发专业课程体系，建立完善的教学质量保证机制。在市内起到示范引导作用，与地方和国家级示范科争吵。(2)通过与企业合作，构建与工程相结合的专业、高水平的核心课程，实现课程内容专业化、课程设施后化。形成一系列教学改革成果，可参考到2020年，按照州政府精品课程标准建设4门教学精品课程。(3)组建合理、质量优秀、双师型的专业教师队伍。在校内建立既教汽车技术理论又教核心技术的双师型教师队伍，在校外建立稳定的兼职教师和企业实习兼职讲师，建立具有“双师型”教师80%以上结构的合理专业教师队伍。(4)提高汽车训练中心的利用率，确保汽车引擎训练基地、底盘训练基地、电气训练基地等校内训练基地的利用率达98%以上。(5)加强多卡集成，提高职业技能。毕业生除了毕业证外，还获得汽车修理工、汽车销售员、汽车检查员、汽车理赔员等专业资格证书。(六)扩大与企业的合作规模。扩大合作领域。今后3年，将与大型汽车修理企业开展合作学校运营项目，对100多名学生进行订单教育。实施教师培训、教师培训、教改合作及建立训练基地等项目。根据专业建设思路，建立校企合作建设专业组织和运行机制，完善以校企合作体制机制为主要成员的专业合作建设组织和建设运行机制。学生培训规模达到2015年300人，通过人才培养模式改革调整学生的知识结构，加强职业技能和职业道德教育，提高学生的实践能力，提高学生就业能力，同时指导学生就业后继续学习，自我完善人才培养模式改革和创新，课程体系和课程建设，1，构建工作过程的系统化课程体系，基本技能课程将理论和实践融入教育模式使用与技术服务站和程序相匹配的设计、企业文化、氛围和集成学习情况、专业能力扩展过程的多重选择、选择选项，为学生个性发展提供空间。2、建设工学结合的高质量核心课程强调“教育-学习-执行”的结合，专业骨干教师和企业技术骨干一起开发专业核心课程，将汽车应用和维护专业企业的工作过程与当前维护、营销新技术、教育组织和可行性相结合，将专业能力相结合，以行动为导向，按实际工作过程组织培训内容按照汽车技术服务新技术的发展速度，以培养学生的职业技术为中心，推进资金和企业合作建设专业教学