PEP小学英语五年级下册课程纲要

PEP小学英语五年级子课程概述张小新郑州er7区郭小寨小学PEP小学英语五年级子课程概述课程类型：义务教育必修课教材版本：PEP英语教材：义务教育课程标准考试教材应用年级：5年级上课时间：48个会话教授教师：张小新二、课程目标1.以单词卡为标准，可以听、说、读、写81个单词、16个句子和11个短文(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物、野营等几个主题)。要求在实际上下文中正确使用，能阅读短文。要求在实际上下文中正确使用，能阅读短文。学生们有语感和良好的语音、语调、写作基础，一开始就具备了用英语进行简单日常交流的能力。听，说，认识，21个单词。通过录音、教师卡、听、辨等，扩大学生的词汇，重视灵活的扩展，丰富学生的语言知识。3.根据教科书的提示，可以直接完成4个手工制作。通过练习，学生激发学习英语的兴趣，融合各学科的知识，帮助学生利用掌握的知识完成任务。4.在录音机和半调等的帮助下，能听懂和跟随8首歌，让学生在活泼舒适的旋律中熟练地处理目标语言。5.通过录音机能听懂和唱10首歌，分散知识弱化的困难，提高学生的学习兴趣，激活学生的课堂学习氛围。6.在老师的指导下，可以完成学生的听力、说话、阅读、词汇阅读、会话、Lets check部分的听力检查等6项自我评价活动。7.要对不同水平的学生分阶段学习6个幽默的小故事，使学生对英语小故事感兴趣，增加英语学习的喜悦。8.通过老师的讲解，可以了解6种简单的中西部文化生活知识，在让学生了解英语国家文化的同时，学习用英语向外国人介绍中华民族优秀的文化传统，真正实现文化交流。三、课程内容储存格序号课程标题单元训练重点会话保留单位1每日Daily routine第六节课单位2我的favourite seasonSeasonsWeatherSeasonal activities第六节课单位3My school calendarBirthday第六节课Recycle 1Recycle第三节课单位4When is Easter？HouseworkIndoor activities电话语音英语(Telephone English)第六节课Unit 5Whose dog is it？Animals第六节课Unit 6Work quietly现场跳闸第六节课Recycle 2Recycle第三节课四、课程实施(a)绘画教育1.在听力活动中感受新的语言。2.在理解的基础学校说语言。1)抓住主要句型，替换主要单词，练习主要句型。教句型的时候要面向全体。特别是要以接受能力差的学生为对象。教师应该充分利用现有资源。情景喜剧讲座(Lets talk)，老师和学生一起在演出中教学，在演出中练习，在交流活动中使用，不要和老师一起读会话教学，要把录音阅读，转换成集体，团体，个人阅读的枯燥形式。教师在绘画中的作用既是导演，又是演员。(b)词汇学习学生们把书里的单词都以主题为主集中分类，有助于记忆和主题讨论。在词汇教学中，可以使用以下方法：1.致力于词汇提示。2.利用lets start部分引入话题，引出新单词和新句型。3.在实际交流中教授单词。在会话教学中融入词汇。5.充分发挥单词卡的优点6.示范教学时注意单词的发音(c)语音培训这本书安排了21个共同字母组合的发音，还把包含该字母组合的单词合并成有趣的句子。启发学生听录音，观察单词结构，发现发音规律。虽然没有学，但鼓励我读符合发音规则的单词，提高了学习成就感。(d)歌曲和歌谣教育1.每一课都渗透在每个培训链接中灵活使用。3.唱歌和表演相结合，培养艺术素质对新知识教学的巧妙替代。5.唱歌和表演相结合，培养艺术素质。(e)有趣的故事教育1.有理解力，记忆力好的学生要求理解故事，讲述故事，讲述故事，鼓励使用故事的新语言2.对于中学生，请他们理解故事，跟着录音讲故事3.对于接受能力弱的学生，只要要求理解故事，录音跟着手指画就行了(六)阅读理解部分教育1)在交际活动中引入新语言适量操作新语言(5分钟)2)对于随笔的问题，让学生带着问题读课文，老师解答问题，设计问题，调查学生的理解度。(4)整体参与任务型活动，实际使用所学语言。练习写4篇文章。(7)阶段审查培训1.绘画表演活动2.词汇和会话复习的有趣活动3.评估活动五、课程评价1.地层评价(1)评估内容课堂学习成果：对问题的课堂回答、听力情感等参与课堂活动的状态；读单词、句子、文章、背诵、和单词、句子沉默、句子、口头交流等；每个单位听力检查；10首歌，8首歌歌曲；直接完成6项手动生产。为6个主题写简单的文本段落。完成教室作业和作业。(2)评价主体教师评价：对全班的评价：教师衡量全班的成绩，发现小组的学习优势和存在的问题，明确小组学习活动的总趋势。对部分学生的评价：教师应该评价不同水平学生的实际成绩，看看优秀学生是否表现出色，后生是否在进步等。这些都是对部分学生的评价。分组评价：分组活动应成为教员评价的重点项目。教师要观察不同组的内部交互情况、组领导的强度、组的信息通讯情况、组的任务执行过程、组的问题解决效果等。对个别学生的评价：对个别学生的评价应该以案例形式查看显示他们学业进展的具体表现。要重视层次结构，形成性评价。学生评估：学生自评法：及时收集个人性信息，记录自己的学习过程，学习自我监视，记录自己的学习行为等。两个人的相互评论：两个人的相互评价是一般形式的自主评价。两个人的评价可能需要在所有两个集团的活动前后进行。组互评：组内合作评价是课堂形成性评价的难点。学生在课堂上不能很好地进行合作评价，但是老师们要有计划地培养学生良好的合作评价行为，需要一些时间，引导学生自主管理小组活动，自主执行小组评价任务，自主积累课程评价信息和实证资料，所有这些“自主性”都要在教师有计划的行动中接受训练。2.最终评估(1)单元或阶段测试：非笔迹和笔迹测试