2017道德与法治优质课例观摩学习体会

春风人，夏雨人，它的开始也只是，它的到来也是巨大的青岛留学经历2017年11月20日至23日，我们六人来到美丽的海滨城市青岛，参加了在青岛市城阳区第二实验小学举办的山东省小学道德与法治学科德育优秀课例观摩暨新课程教学实施研讨活动。第一天上午，我们听取了济宁大学第二附属小学李承泉校长关于道德与法治教材编写意图、教学建议、教材解读等情况的汇报。在专家会议上，每个老师都非常认真地听，并且非常仔细地记住它。李校长的解释声音和感情都非常丰富。像丝绸一样下着毛毛雨。我兴奋地听着，仿佛回到了学生时代。在这一天的剩余时间里，我们观看了来自不同城市的优秀教师的12堂道德与法治课。经过三天的学习，我觉得自己收获了很多，这使我对新教材有了更深刻的理解，也更清楚地表明在今后的教学中，我们应该正确全面地解读教材，提高课堂教学效率。现在，我的个人学习经历整理如下：一是坚持以儿童的生活为基础，重视儿童的体验，激发学习兴趣，贴近儿童的学习特点和发展需要，改进教材的呈现方式，低年级教材也宜采用儿童图画书的形式，引导儿童积极、生动地学习。例如，在张辉老师的课间十分钟课中，张老师设计的班级分为三个部分：“说游戏”、“玩游戏”和“变游戏”。在“对话游戏”中，张老师展示了学生们在课前休息时的活动照片，这样孩子们就可以找到自己的照片，使他们彼此更加亲近，也使他们对学习本课产生了兴趣。“游戏”利用“东南、西北、木登海”的游戏让孩子知道游戏有游戏规则，让学生了解游戏规则的重要性，以道德的方式进行道德教育，从而“培养”学生的道德体验。“变游戏”张老师让孩子们把“木头人”搬进教室，哪些游戏可以启发学生提高？引导学生积极活泼地学习，激发学生的创新意识。二是重视社会主义核心价值观和中国优秀传统文化教育，合理布局和统筹安排，在开发教育资源、丰富德育内涵、促进德治结合等方面进行有益探索。“隐性”和“显性”整合的结合是真实和自然的。例如，田晓玲老师的吃饭有讲究和李传远老师的大家一起过春节，在田老师的课堂上，首先引导学生谈论他们在吃饭前应该注意什么。学生很快就会知道如何洗手，然后指导学生如何洗手以及如何更干净地洗手。使用洗手歌曲，学生可以生动地记住洗手的步骤和方法。在用餐礼仪方面，中田先生掌握了“礼仪”一词，并使用了“安静、帮助、让、尊重、避免”五个字，让学生充分了解一些讲究的用餐和中国传统礼仪，给学生上了一堂特别好的德育课。孙先生的大家一起过春节更加出色。在孙老师的课上，让孩子们了解春节的由来和传统习俗。学生们再一次被分成五个学习小组：读春联，描祝福词，包饺子，讲故事，庆祝新年。学生们被允许使用他们的学习工具来进一步体验春节的活动和习俗。最后，允许每个小组展示，这样可以更好地掌握学生的经验，指导和教育本课的核心。两位老师都在课堂上充分体现了中国优秀传统文化的教育，并合理利用课外资源，使课堂丰富多彩。三是学习和遵循儿童道德自我发展的规律和特点。通过设计，给孩子们留下了一个自我思考的学习空间。更好地处理道德认知的必要合理教学与道德能力的自我建构之间的关系，促进儿童提高道德水平，增强自我学习的法治意识。例如，黄易老师教健康过冬天。欣赏完一组冬季照片后，他问学生们：“你们看到了什么？当你看到它时你有什么感觉？我们如何度过冬天？”介绍话题，然后让学生在舞台上跳绳和踢足球，让学生谈论自己的感受，引导学生认识到冬季用运动保暖的方法。在“怎样过健康的冬天”环节，黄老师创设了一个情境，引导学生思考怎样过健康的冬天。他留给学生思考的时间，并使用图片、视频和其他方法让学生了解一些常见的健康知识。其次，应该对儿童进行道德教育。想想我们周围是否有人在寒冷的冬天为我们服务。让学生自由回答。学生很快就会想到环卫工人、警察、解放军等。最后，黄先生引用了在冬天看望老人和工人的照片，充分理解了“寒冬而浓浓的爱”的含义。第四，针对儿童缺乏探究精神的现实，在充分体现课程核心理念和目标的同时，突出“乐于探究”的要求，创造性地设计一些更具特色的活动，引导儿童将学习与思考结合起来，将知识与实践统一起来，努力培养儿童的探究精神和实践能力。例如，在老师的在邮局工作的人中，在简单介绍了古代的送信和写信的方式之后，王老师有没有让学生们告诉我们他们是否去过邮局？你在做什么？再创造一个情境：表哥的邮寄顺序不对，请帮助我，引导学生在小组中讨论邮寄顺序，培养学生乐于探索的意识。课堂上最大的亮点是让学生体验分拣员的工作，并通过几组数据充分理解分拣员的辛苦工作。在课堂上，王老师用浅显易懂的语言向学生们渗透有关信件的安全知识和法律知识，让学生们了解法律对我们的重要性，培养学生从小遵纪守法的意识。虽然本次研究仅持续了三天，但通过专家的深入讲解和优秀教师的课例，我们已经掌握了教材的编写意图和框架结构，对教材所包含的教育理念有了更深的理解，帮助我们更好地做好道德与法治的教学工作，并把它作为小学生德育的主阵地。作为教师，我们应充分认识道德与法治课程的意义，改变教学方法，以儿童的社会生活为主线，将道德、行为规范和法制教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育有机结合，引导学生通过与生活密切相关的社会环境、社会