小学数学人教版四年级上册6除数是两位数的除法商是两位数笔算除法教学设计

6个除数的除法商是两位数，是一个两位数的笔式除法教学设计。教师教学计划1教学目标1.引导学生运用除数是数的整除的知识，探索写作时测试商的一般方法，并正确写出商的位置。2.让学生用估计的方法计算除数，即整除十进制商的一位数，并形成估计的习惯。3.让学生感受到除法在生活中的广泛应用，培养他们运用所学知识解决简单问题的能力。4.通过对这节课的学习，培养学生工整写作和细心计算的良好习惯。2重点和难点教学的重点是：除数，这是测试商的方法和整除十的商的书写位置。教学难点：3360能正确而熟练地确定第一个商的位置并估计该商。3教学过程3.1头等舱时间教学活动活动1导入 1。提出学习目标1.创造情境：希望小学举办阅读节，买了很多书。买了92本漫画书，如果每个班级借30本，它能借多少个班级？老师：你能分成几个班？你怎么想呢？我们不仅需要能够计算，而且还需要清楚地解释原因，是吗？反馈时，学生倾听并逐一提出不同的意见和问题。(老师在黑板上写道)学生1:303=90，9290，可以分成3个班。(除乘，使用估计值)学生2336092 90，923 3 (a)，可分为约3个班。(使用除法估计方法学生：9230=3 (a).2 (a)，可分为3类。(利用余数除法的旧知识)老师：学生的思维真的很灵活，你能用垂直计算来解决这个问题吗？在这一课中，让我们学习“用文字将十个数整除”的数学问题。活动2教学 2。提出学习目标2.提出一个：的学习目标来看待这个话题。请考虑一下。哪些问题值得研究？让学生先说，然后展示他们的学习目标(1)除数是整十的笔式除法的计算方法。(2)经销商在哪个上面写字？为什么？(3)通过估计计算的除数是整十的商的一个数字的除。设计意图：创设情境后，让学生大胆反馈。学生们说有各种各样的计算方法。教师再次质疑介绍，让学生真正参与学习，激发他们的学习兴趣和参与意识。活动3活动 2。显示学习结果1.分组单独显示(1)学生自主学习，完成例1和“做一件事”两个项目(教师用摄像头引导和收集学生的学习信息，重点让学生展示不同的思维方法和错误，尤其是引导小组学生之间的交流和讨论)。小组完成后，按照学困生中学生优生的顺序，互相交流，帮助，提问和提问。2.课堂演示(分组)(1)将两位数除以十位数，商为一位数显示。为什么是经销商2，经销商2写在哪里？为什么？80是什么意思？(学生也可以随意做一个任务来谈论这个话题。学生可以理解除数是整十的除法的计算方法和竖式的书写方法。)三位数除以十位数，商为一位数显示。让学生告诉我们如何判断它是错的，哪里是错的以及如何纠正它。告诉我将来要注意什么。(在每个小组的展览中，其他小组可以提问。)设计意图：让每个学生都有机会发言，通过“发言”提高学生对口头计算过程的理解，通过“发言”培养学生的数学表达能力。目的是让学生感受不同的思维方法，在不同的方法中寻求最佳的方法，并通过错误案例的示范，在整个班级中发挥预防接种的作用，使整个班级能够得到不同程度的推广。活动4练习 3。激发知识冲突在引发知识冲突的同时展示，让学生思考得更深入1.对学生来说老师问：9230除以多少，商是多少？14030是数除以数，商就是数？这两个铭文的数字是一样的吗？这两个主题之间有什么相同点和不同点，计算思想之间有什么联系。除数是整十的除法，写的方法是什么？你有什么要提醒大家的吗？(有时，此链接可以与“展示学习成果”相结合)设计意图：在学生展示和知识建构的过程中，如何使学生与知识发生冲突是非常重要的。通过学生之间的相互提问或教师的指导，学生和学生、教师和学生可以相互交流，相互补充，集思广益，拓宽知识面，发展学生的数学思维。活动5测试四。拓展知识延伸1.写320802416027490508702、列计算(写垂直计算过程)(1)360中有多少40？(2)400是80的几倍。(3)68除以20等于多少？(4)30除以210，商是多少？3.智能冲浪333610少先队员做了200朵花的花