2018新人教版三年级数学下册教学计划

三年级数学第二卷教育项目一、学习分析学生对一些基础数学知识有初步的了解。学生们已经比较熟悉新教材的学习思想和学习方法，大多数学生意识到数学知识无处不在，生活中到处都有数学。这为学生本权利的学习奠定了重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力提供了条件。本班学习困难的学生缺乏意识，刻苦研究精神，总是偷懒不做作业。今后首先要加强学前自学、课后复习等学习习惯的培养。写作中也要不断提高要求，才能在学生努力写作的基础上认真思考。二、教材分析这本书的内容包括以下内容：位置和方向；除数是一位除以。统计年、月、日；两位数乘以两位数；面积；面积。对少数人的初步了解；解决问题数学广角。1.数量和计算方面：本书教材排列数和计算方面的内容主要是“除数除以一位”、“两位数乘以两位数”、“对小数的初步认识”三个单元。精心设计教学顺序，增加教学谱，给学生留下更大的探索和思考空间。为了充分调动学生已有的计算知识和经验，让学生在自救的导航中获得对笔算过程和计算的理解，没有出现粗略形式的计算规律。将计算作为解决问题的一个组成部分，使学生了解实际情况下计算的意义和作用，进一步理解计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成，确定在面临特定问题时是否需要计算，选择适当的计算方法(口语、估计、笔等)，最后应用计算，实现解决问题的目标等思维方式。2.空间和图形方面：在空间和图形方面，这本书布置了位置、方向和面积两个单元，这本书是本教材的另外两个重点教育内容，为学生空间观念的发展提供了丰富的素材。通过这种内容的学习，使学生们初步识别方向，形成表达事物交流方向的能力等。通过实际数学活动，使学生获得探究学习的经验，探索引进统一面积单位的必要性，了解经验、面积单位，掌握矩形、方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。3.数量测量方面：这本书进一步扩大了度量衡知识的范围，结合面积单位的认识，制定了更大的时间单位年、月、日、24小时的计时方法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，通过实际操作和具体经验，发展学生预测面积大小和持续时间的意识和能力。4.统计知识方面：这本教材让学生们初步学习了简单的数据分析和平均数据。教材向学生介绍了两种不同形式的条形图，利用学生已经掌握的知识，看了这两种统计图，开始学习简单的数据分析；通过学习平均的意义和单纯求平均的方法，初步了解平均的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。用数学解决问题：本教科书有两个主要单元，用数学方法解答问题的内容。一个是用学过的乘法、除法知识解决人生简单问题的“解决问题”单元连胜及除法计算问题。另一个是“数学广角”单元，该单元通过观察、推测、实验、推理等活动学习与简单集合思想相同数量的替代思想，应用集合等替代思维方式解决几个简单问题，培养学生观察、分析、推理的能力，探索数学问题的兴趣和发现，欣赏数学的美。实用的方面：这本教科书里准备了两种数学实践活动：“制作日历”和“校园设计”。三、当前的教育挑战1.学生会将一位数字乘以多位，两位数乘以两位数，将进行相应的乘法、除法估计和检查。2.让学生会计算一位数的除数，总计10，总计100，总计10，总计100乘以10，2位数总计10，总计10，总计10(每个产品不到10)。3.让学生们先知道简单的小数(小数部分不超过两位)，先知道少数的意思，读、写小数，初步了解小数点的大小，然后计算一个小数点的加法和减法。4.让学生们知道东、南、西、北、东北、西北、东南、西南8个方向，并以给定的一个方向(东、南、西、北)识别其他7个方向，用这些词可以说明物体所在的方向；我们将看一个简单的路线图，它可以说明行走的路线。5.让学生知道面积的意思，以选择单位估算和测量图形的面积，并体会面积单位，进行简单的单位转换；掌握了长方形、正方形的面积公式，就可以准确地计算出正方形、正方形的面积，并估算出给定长方形、正方形的面积。6.让学生了解时间单位年、月、日，了解其关系。知道每月和每年的天数。如果知道24小时计时法，时间会用24小时计时法显示。让学生理解各种形式的条形图，在早期学习简单的数据分析。理解平均值的含义，就可以得出简单数据的平均值。进一步理解统计在现实生活中的作用。8.让学生在现实生活中发现问题、提问和解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，形成早期综合运用数学知识解决问题的能力。9.让学生们最初理解集合等替代思想，形成发现生活中数学的意识，最初形成观察、分析、推理的能力。10.让学生体会学数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，培养学好数学的自信。11.让学生们努力做作业，文章整洁，养成好习惯。第四，每个单元的教学很困难第一单元焦点：现实地认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南8方向，用这些词可以说明事物所在的位置；了解如何在平面图中表示方向，并说明平面图中对象的相对位置。第一单元的困难：利用学生所学的知识解决生活中的实际问题，培养学生的空间观念。第二个单位焦点：口头除数是一位数，商人是整列，总计一百，总计一千位数，一位数除了数百几十(千上百)；熟悉一般的笔算方法后，可以正确计算一位数，用乘法进行验算。掌握一个位置消除多个数字的除法估计的一般方法，加强估计意识，形成估计习惯。第二课的难点：学习简单、有条理的思维，可以灵活选择适合解决简单实际问题的计算方法。第三单元重点：让学生在具体的统计活动中了解复式统计表，根据收集整理的资料编制统计表，根据统计表的资料进行简单分析。第三单元难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。第四个单位重点：让学生掌握两位数、数百几十乘一位(四舍五入)、两位数乘十数、全部百数(无四舍五入)、全部十数乘几十(无四舍五入)的句法方法，认识算法的多样性。掌握两位数乘两位数的计算方法。学习用不同于两步计算的方法解决问题。第四单元的困难：利用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合利用数学知识解决问题的能力。第五个单位焦点：使用选择单位估算和测量图形的面积，感受到引入统一面积单位的必要性，了解面积单位平方厘米、平方米、平方米，创建1平方米、1平方厘米的外观。如果熟悉两个相邻面积单位之间的幅度，则将执行简单的单位转换。应用公式精确计算矩形、正方形的面积，并估算给定矩形、正方形的面积。第五单元的难点：初级学会知道掌握的相关面积知识可以解决简单的实际问题，不同的方法解决问题，逐步培养了学生的问题分析和解决能力。第六单元焦点：理解时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，大月、小月、二月和相关知识；知道平年、闰年方面的最基础知识。让学生理解24小时计时法，用24小时计时法表示时间。如果早期理解时间和瞬间的意义，就会计算出简单的经过时间。第六单元的困难：让学生更好地树立时间观念，培养遵守时间珍惜的意识和习惯。第7单元重点：让学生理解小数点的意义，认识两位以下的少数，阅读、写作，利用少数来表示日常生活中的某些事物，感受少数和实际生活的密切关系。学习比较一个小数点的大小可以解决比较简单的小数比较问题。第七单元难点：让学生在特定情况下体验小数加、减计算，可以正确计算一个小数加、减计算，解决简单的实际问题。第8单元重点：让学生找到稍微复杂的事物排列或组合数，掌握简单的排列方法，发展有序、全面的问题思考能力。第8单元的难点：让学生通过“数学化”课程，可以用比较简洁抽象的方法来表达，体验分类讨论的思想、形式的结合思想、符号化思想。五、完成教育任务的教育措施1.改变教学思想。有新的概念，新的想法，新的经验。原来教师演讲，改变学生学习的思维观念，实行相互学习(师生合作、学生-学生合作、学生-网络合作等)，自主探索，教师创造了轻松和谐、爱、民主、喜悦的学习氛围。学生们自己合作探讨，教师成为好参谋，物流好，学生服务员。注意生活和数学的紧密关系。重视从学生的生活经验和已经有的知识中学习数学和数学，教学要考虑学生的身心发展特点，将他们的生活经验和已经有的知识结合起来设计情趣练习，使他们有更多的机会在生活中学习数学和数学。重视数学知识的课外扩展，加强数学知识的实用性和开放性。教矩形和正方形的面积，在求应用问题时结合生活实例，具体化和形象化要学的数学问题，提高学生求知的耐力。3.重视教学的开放性，培养学生的创新意识和创新能力。学生是学习活动的主体，在数学教育中，教师应根据学生的年龄特点和认知水平适当设计一些开放性问题，为学生提供自主探究的机会。全面提高学生的综合素质。(1)加强基础训练，在计算方面加强珠算训练是关键。在应用问题方面要重视计算应用问题的练习。在练习中要重视应用问题结构的训练，例如根据条件补充问题或根据问题补充条件，这种题目要经常训练，对提高学生的数量关系分析能力有很大帮助。(2)分层教育，灵活教育，根据学生的不同特点，根据接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，根据适合的情况进行教学，努力保持义务教育的一般要求，引导感兴趣的学生进一步发展。把共同的要求和个性的发展结合起来。(3)重视学生的教学目标关卡和单元素质，严格贯彻作业，加强信息交流，及时反馈，提高教学的可行性。5.结合多媒体教学课堂教学中，利用计算机处理文字、图像、声音、动画等信息，形成声音、图像、图片、句子发达的多媒体教学系统，进行视觉、听力、触摸、原等多种方式的形象教育。改革课堂问答方式，进行参与式教学。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。解决问题可能只是教学问题或实验性技术问题，但提出问题需要创造力和想象力。”我计划以培养提出困难问题的学生的能力为重点进行教学。经常赋予学生提出问题的权利，提供参与的广阔空间，提供积极学习、发现、研究和创造的充分机会。(约翰肯尼迪)。6.作业设计努力进行准确、简洁、规范、方便的教育。学生学习成绩的提高取决于素质练习，我们要重视课堂作业的设计和学生练习的完成。课程内外作业都要经过细致的设计，从培养学生的能力出发，反映课程改革精神，密切配合生活实践，发展学生的思维能力，培养学生的想象力和创新能力。此外，采用“基本练习个性任务”形式，将任务分层，以适应学生的不同学习水平。教师完成难度不同的作业给不同水平的学生，让学生选择适合自