教育经济学笔记

教育经济学-研究生入学考试笔记第一章是教育经济学的产生和发展第一节早期教育经济思想一、早期西方经济学家的观点(一)古典经济学家的观点(认识)1.英国和法国，出生于17世纪中叶，完成于19世纪。2、奠定了劳动价值理论的基础。3.英国古典政治经济学家的创始人配第在政治算术和爱尔兰的政治解剖中提出了劳动创造价值的观点，复杂劳动可以比简单劳动创造更多的价值。4.英国古典政治经济学的创始人亚当斯密在论国民财富的性质及其原因的研究年首次将人类经验、知识和能力作为国家财富的主要内容和生产要素。(2)、庸俗经济学家的观点1.18世纪末19世纪初出现的法国和英国在19世纪30年代取代了古典经济学。2.德国历史学派的先驱李斯特分析了教育在经济发展中的作用，提出了“精神资本”的概念。3.英国著名经济学家马歇尔在政治经济学的国民体系年看到了教育的经济价值，认为增加教育投资和改革教育是扭转英国衰落的有力措施。二、马克思恩格斯的教育经济思想(1)教育与经济的辩证关系物质生产是人类社会存在和发展的基础。它决定着人类的政治和精神生活，也决定着教育及其发展。(二)教育在社会生产中的地位和作用1、教育会产生劳动能力2.教育可以提高劳动者换工作的能力。3.教育是将科学技术转化为现实生产力的媒介，是复制科学技术的手段。(三)劳动价值论与教育对经济增长的贡献总之，马克思主义政治经济学和马克思恩格斯的教育理论是马克思主义教育经济学的理论基础。第二节社会历史条件一、战后科技革命和社会生产的发展新的科学技术革命和生产力的高度发展大大提高了教育在社会再生产中的地位和作用。科学、技术和教育在经济增长和经济发展中发挥着越来越重要的战略作用，并日益成为社会生产和经济发展的决定性因素。二。增长经济学和发展经济学的发展1、增长经济学研究发达资本主义国家如何稳定经济增长发展经济学研究发展中国家的经济发展问题，以及发展中国家如何从不发达过渡到发展。2.提出了人力资本问题，强调教育在经济增长和单纯发展中的作用。国民经济产出的增长率大于国民经济资源投入的增长率，两者之差称为剩余增长率。4.它最早出现在美国和英国，从20世纪70年代末到80年代初传入中国。第三节教育经济学的形成一，人力资本的建立1.美国经济学家沃尔什发表了第一篇关于西方教育经济学研究的正式论文。2.西奥多W舒尔茨发表了经济学原理和人力资本观，创立了人力资本理论。3.人力资本形成的基本方式：a .教育支出，包括正规学校教育和各种在职培训B.医疗保健支出。c .国内劳动力流动支出。d .移民支出。4、人力资本理论的主要内容：(一)人力资本的概念：人力资本体现在人体内，具有人类知识和技能的资本表现(二)人力资本的形成：通过投资(三)人力资本的作用：增加受教育者未来的预期收入，缩小人与人之间的收入差距，合理安排支出，提高劳动者选择工作和流动的适用能力。促进国民经济增长和国民生产总值增长。二，教育经济学的形成1.美国经济学家丹尼森分析并估计，1929年至1957年，教育占美国经济增长率的23%，比舒尔茨更高。2.1962年，韦科尼的人力资本的投资在英国出版，被视为教育经济学形成的标志。3.以人力资本理论为基础的西方教育经济学主流学派及其核心内容是以美国舒尔茨、贝克尔和英国布劳尔为代表的。第四节教育经济学的发展一、1970年代的发展(西方国家)(一)筛选理论：20世纪70年代的创始人：迈克尔斯彭斯和思洛教育是一种筛选工具，可以帮助雇主识别不同能力的求职者，并让他们从事不同的工作。(二)劳动力市场分割理论：创始人：皮奥尔和多林格人们认为劳动力市场被分成不同的部分，教育是将人们分配到不同劳动力市场的重要手段。(3)社会化理论：创始人：鲍里斯和国王泰特斯教育的主要功能是维护资本主义经济制度的生存和发展。工人的工作效率主要取决于他们自身的非认知人格特征，而不是他们的认知水平。不同的工作需要不同的个性。二。80年代的发展(一)论教育发展与经济发展的关系人们认为教育的发展是经济力量和阶级力量斗争的结果。(2)高等教育与经济增长(3)高等教育与科技革命和工业革命的关系(4)高等教育、劳动力市场与收入分配(5)高等教育和人力规划及投资选择。第二章教育经济学的对象和方法第一节教育经济学的对象一、教育经济学的研究对象教育经济学主要是运用经济理论和研究方法，研究教育与经济的相互关系及其变化和发展规律，以及教育领域的资源投入和产出规律的科学。二，教育经济学的基本内容(一)教育与经济的关系及其作用1.经济决策与教育限制2.教育对经济和社会发展的促进和制约(二)教育与经济联系的基本方式劳动培训(三)教育投资列为教育投资，物质基础(四)教育产出的效率和有效性(5)教育制度和经济制度(6)教育发展和经济社会发展(七)教师的供求、流动及其调节机制第二节教育经济学方法一，教育经济学的研究方法1、定性分析(用马克思主义的抽象方法来确定教育与经济关系的规定性)和定量分析(用现代数学方法揭示教育与经济关系的定量变化)相结合的方法2.调查和统计方法通过对大量教育和经济原材料的调查和统计收集，通过分类、整理和分析，找出教育和经济方面的内在联系及其发展规律。3、静态分析和动态分析方法静态分析考察了特定时期教育和经济发展的规模、水平、状况和特点。动态分析研究在特定历史时期教育和经济变化的方向、趋势和速度。4、宏观分析与微观分析相结合的方法第三节中国教育经济学一，中国教育经济学的形成和发展1.1981年8月，教育经济研究所筹备小组在北京举办了一个讲习班。2.中国教育经济学会于1984年10月在黄山成立第三章教育与经济的基本关系第一节教育的经济决定因素(第4条)首先，经济是教育发展的物质基础第二，经济决定教育的规模、结构和速度。1.教育规模是指在各级学校受教育的人数以及初等、中等和高等教育的入学率。2、教育结构主要是学历或层次的教育结构、类别或专业结构3.教育发展速度一般指高等教育学生的增长率、高等教育的入学率和毕业率的增长率。4.经济发展最终决定了教育的需求和供给。教育的发展直接取决于教育的需求和供给。就社会而言，教育需求是各种经济和社会部门在一定时期内根据对受过一定教育的工人的数量、质量和结构的需求而产生的。就个人和家庭而言，它指的是个人和家庭基于其物质和精神需求而产生的教育需求。教育供给是指社会在一定时期内可能提供的教育机会。教育的发展需要投入一定的教育资源。在某个时间点，在全部社会资源中可以分配给教育的资源数量最终取决于经济发展水平。5.一个国家在一定时期内的经济增长率越高，教育发展越快。第三，经济决定教育制度和制度1.经济制度和基础教育制度之间的关系不是直接的，而是由经济制度决定的政治制度间接决定的2.经济在教育中的基础和决定性作用表现在经济制度决定教育制度，教育制度必须与经济制度相适应。四、经济最终决定教育的内容和方法教学内容和方法由发展决定。科学技术是现代经济发展的主要动力。同时，它的发展依赖于社会经济的发展，社会经济为科学提供了必要的资源。第二节教育对经济的促进(第4条)一、教育对劳动生产率的影响劳动生产率的提高是生产发展和经济增长的决定性条件。劳动生产率的高低取决于劳动的质量和手段、劳动对象的表现和质量、劳动者的文化和技术水平，这些是促进劳动生产率提高的重要条件。二，教育在科技发展中的作用1.教育是科学技术快速、大规模、有效传播和传播的基本途径。2.教育是科学转化为技术、科学技术转化为生产力的重要途径。3.高等教育是科学技术研究的重要基地。4.教育培养了大量的科学家和工程专家。第三，教育在管理中的作用教育通过提高管理团队的文化教育水平和科学管理水平，在提高管理和决策水平方面发挥着重要作用。教育在人口中的作用教育可以控制人口增长，提高人口素质。1.教育在控制和减少人口中的作用主要通过提高妇女的教育水平和降低育龄妇女的生育率来实现。2.人口的文化素质和思想道德素质主要是通过教育获得的。3.受教育程度决定的劳动性质不同，妇女的生育率也不同。第三节教育与经济关系的中介首先，教育在基本能力培养中的作用表现在：教育可以把简单的劳动变成复杂的劳动，增加劳动的复杂性。2.教育可以将体力劳动转化为脑力劳动。3.教育可以提高劳动者的劳动转化能力。第二，教育是培养劳动力的基本途径。1.大规模2.高效率3.高质量第四节教育与经济关系的表现教育与经济关系的基本表述一、教育投入与产出1.教育投资包括谁应该承担教育投资，教育投资的数额，教育投资的分配和使用。2.教育产出包括教育成本效率和效益计量、教育投入资源的利用效率以及教育的个人和社会经济效益。二、教育制度和经济制度教育系统最终由经济系统决定。三。教育发展与经济发展第四章教育投资负担第一节教育支出的性质和分类一、教育支出的性质教育支出是一项生产性投资，因为：1、教育支出是用于劳动的支出2.在现代生产条件下，教育是生产力的重要因素之一。3.教育支出也可以得到补偿3.受教育者个人直接投资是指受教育者个人或家庭为受教育者直接支付的教育费用，包括学杂费、书本费、生活费等。4、受教育者个人的间接投资，是指法定工作年龄因受教育和就业可能放弃的收入(三)按投资目标区分1.对学校教育的传统或正式投资。2.非正规成人教育或继续教育投资。第二节教育投资负担一、负担原则教育投资负担的基本依据或原则是：一、效益原则二、能力原则二。政府对教育的投资政府对教育的投资是教育投资的一个主要组成部分，因为：1.社会是教育投资的受益者2.政府集中财政收入在国民收入分配中起主导作用。(二)政府教育投资的主要形式有：1.财政拨款2.教育税费3、教育机构税收减免4.特殊补贴5.对学生的经济资助6.科研经费(3) 1中央和地方预算划分的基本原则是财权和行政权的统一。2.不同的国家和时期可以大致分为集权、分权和集权与分权的结合。3.中国对高等教育实行中央和省级管理，而中小学教育都由地方政府管理和投资。三、企业(或制造商)教育投资(1)企业是教育的重要投资者，因为1。企业是教育投资的受益者。2.企业的税后收入是国民收入的重要组成部分，因此企业也可能承担部分教育投资。(二)企业教育投资1.企业员工在职培训，通过在职培训使企业受益。(主修)2.为教育机构的研究合同和培训合同支付的费用。3.企业举办的中小学教育投资，以及为大学生“委托培训”和“有偿分配”支付的教育投资。第四，受教育者的教育投资包括：直接投资：义务教育阶段缴纳的部分教育费和生活补助费，非义务教育阶段的学费，生活补助费等。间接投资：达到法定工作年龄的受教育者，如果因受教育而没有工作，可能放弃的收入。V.学校收入对教育的投资(P89)第三节教育投资负担结构一、国外负担结构二战后各国教育投资负担的结构有以下特点或趋势：首先，义务教育投资基本上由政府承担，主要由地方政府承担，这首先是由义务教育的性质决定的。第二，非义务教育，特别是高等教育，投资负担多元化，学费占一定比例。第二，中国的负担结构(1)改革后中国教育投资的来源和负担。1.国家教育基金2.国家财政教育经费3.财政预算中的教育经费：教育费用教育基础设施投资中专和技校的部门费用大学、中专和技校的部门基础设施支出。预算内专项资金和其他教育经费4.各级政府征收教育税费：城市教育费附加：消费税、增值税和营业税的3%；2)农村教育附加费。5.企业办学资金6.教育经费来自校办产业、勤工俭学和社会服务的收入7.属于国家财政的其他教育基金8 .社会组织和公民个人办学9.办学资金的社会捐赠(征集)10.学费和杂费11.其他教育基金(二)中国教育投资负担结构分析1.所有资金的来源和负担教育经费在预算中的比例呈下降趋势。据