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2016北大靳村小学一课一研活动记录 活动时间:2015年4月29日; 活动地点:四年级教室; 参加人员:16年级数学教师; 主持:徐永光; 记录:李瑞霞; 活动过程:;一、课堂教学;第二节课:校长吴月玲执教三角形整理和复习,各;二、说课、反思、评课;第三节课,全体数学老师汇聚教导处,进行了探讨评课;(一)徐永光作指示;(二)上课老师进行了说课,并对自己的课堂教学进行;行小组合作 活动时间:2015年4月29日 活动地点:四年级教室 参加人员:16年级数学教师 主持:徐永光 记录:李瑞霞 活动过程: 一、课堂教学 第二节课:校长 吴月玲 执教三角形整理和复习, 各年级数学教师都进行了了解性听课。二、说课、反思、评课第三节课,全体数学老师汇聚教导处,进行了探讨评课和反思总结。(一)徐永光作指示。数学学科的重要性,教研务实与创新。(二)上课老师进行了说课,并对自己的课堂教学进行了简单地反思。 一、既重视知识的梳理,又重视培养学生自主整理的能力。 本单元知识的梳理,不是由老师来完成的,而是先让学生进行自主整理。在课堂上,通过学生独立看书回顾相关三角形的知识,再进行小组合作梳理知识,在反馈的过程中教师要根据学生的汇报交流梳理出串联知识点的“线”三角形是由三条线段围成的。对于两种不同的分类进行整合,是为学生更清楚理清他们之间的联系,是对三角形知识的进一步提升,最后通过尝试练习书本P127.8为加深理解各种三角形之间的联系,也可以说这两个环节是互为联系互相促进。在这过程中,学生不仅对本单元的知识进行了梳理,建构知识网络,而且自主整理的能力得到有效的培养。二、关注每位学生的发展,不同的人学不同的数学。 回忆以往的复习课,我们可以发现那些学习好的孩子都有一副无所事事的表情,因为我们往往很容易把复习课上成简单的回忆课,练习也经常是一些原来题型的重复,而这些对学习好的孩子已没有挑战性和吸引力了,这样的复习课也就很容易忽视了这些孩子的发展。同时,由于这些知识都学过,具有浅知性,经验性,教师一般都以较快的速度带过,而这样的教学对那些学习差的孩子也就没有效果。 在这节课中,学生在这之前虽然还没有过自主整理知识的经验,但在教师课前的展示示范之后,所有的学生都能选用自己喜欢的方式进行整理,有表格式、椭圆形,个别学生还能自己创造出其他的形式,特别有一部分学生整理的结果很出乎老师的意料,很美很完整很有创意。在惊讶学生的能力之时,我也在反思自己的教学,要注重学生的潜力,也就是要关注学生的最近发展区。我们可以发现,在这过程中,不管对哪个孩子,他要对本单元知识进行整理,就必须对本单元知识进行复习、回忆、理解、分析、归纳,不管他能否把复习的结果外化为文字形式,学生已经学到了很多知识,很多能力,而那些学习好的孩子更能展示自己的聪明才智。学生有了这整理的体验之后,再由教师进行示范整理,不同的学生也就会有不同的启示不同的收获。同时,在练习的设计中,既关注到基础的练习,也关注到提高性、拓展性的练习,让每位学生都有成功的体验,让每个学生都得到发展。(三)、教师评课 王晓敏:内容量大,知识点全面。但是知识点的处理需要改进。如:在一些容易的或学生掌握较好的部分,教师最好引导学生回忆即可,对于重难点部分,努力做到认真分析,帮助一些基础薄弱的学生也尽可能的突破重难点。 李艳超: 在处理三角形的高时,对于钝角三角形和直角三角形,只需学生明白也有三条高,不要求学生掌握这两种特殊三角形的高的画法。这也让我明白,在复习阶段,努力把握好教材的处理。同时,在复习阶段知识点的练习,要达到具有代表性和一定的难度。 吴改萍:教师的基本功仍需要加强。这也时刻提醒自己,在今后的教学中,注意板书的书写、普通话的发音、教师的行象、教态等。 张静丽:以学生为主体,提高学生的学习积极性和主动性。在整理和复习的环节中,放手由学生自主整理和复习,并用自己喜欢的方式把整理的结果表示出来。虽然学生的认知背景和思维方式、整理方式各不相同,但学
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