区域材料的收纳整理

区域性材料的储存和整理现在，角落活动已经成为孩子们最喜欢的游戏之一。在每个角落的活动时间里，孩子们会怀着极大的兴趣去他们最喜欢的角落。他们可以通过在每个地区的独立选择、独立探索和操作获得各种知识和能力。然而，当孩子们在角落里玩得开心的时候，我们经常听到老师谈论这样的话题。在我们准备的各种材料中，孩子们可以用这些材料来创作、制作和玩耍。然而，当角落活动结束时，地上的碎纸片、瓶子里的珠子、到处散落的玩具，看到这些乱七八糟的东西真的很烦人、生气和无助，所以他们不得不自己收拾。有时候，一些特别导演的孩子会一起帮忙收拾。但是日复一日，这些孩子会变得很累，不会帮助我们。为了培养孩子良好的整理习惯，保持我们活动区的环境清洁，同时在不浪费精力和时间的情况下减轻老师的负担。通过十多年的教育实践，再在区域活动中，就如何培养孩子的整理能力，谈一些粗浅的看法。第一，引导儿童参与小区角落规则的制定，通过自律形成儿童的自我组织意识。区域活动中的规则由教师和儿童共同完成，因此教师和儿童必须牢记这些规则，并让儿童参与制定区域角落规则的过程。这不仅使孩子自觉遵守规则，而且起到相互监督和提醒的作用。例如，有一天，在角落尽头的艺术设计区的儿童活动之后，王良的孩子们因为有大量的操作材料而渴望在该区之外玩耍。他们暂时忘记了规则，为了快速行动，把蜡纸扔进盒子里，不管什么东西掉到地上。就在这时，张玉立看到了，说道，“王良，你的材料还没有准备好。你不能出去。”王良的孩子正要反驳，突然想起了什么。连忙蹲下捡起地上的蜡纸，捡起来，满脸堆笑地冲出活动室。通过这个例子，不难看出如果孩子想在角落里玩，他们必须记住角落的规则。只有这样，整个活动才能变得有序。通过孩子的自律、自我教育和毅力，良好的分类习惯将逐渐形成。二、通过民主选择或自愿管理，促使儿童形成自觉的整理行为。俗话说，“如果你想有一个好的团队，你必须有一个好的领导。”没有一个好的领导者，任何活动都会变得一团糟。因此，当孩子们进入该区域时，让他们自由推荐或自愿报名成为每个区域角落的组长。组长可以监督或使用他的权力支配其他孩子。例如：在一些地区，由于人数众多，玩具和积木会掉到地上。一些孩子在活动过程中无意中退出，并在材料被扔掉后马上离开，等等。这时，组长有权让他们清理，否则他们不能摆弄其他材料或离开。例如，当大班儿童在艺术设计区制作我的招牌板时，一些小纸片在制作过程中不可避免地掉在地上。活动结束时，组长命令小组中的八个孩子清理场地，并在短时间后将材料整齐地放入盒子中。可以看出，通过组长的精心管理和其他孩子的合作，整个地区的活动都结束了，地上的积木也不见了，剪刀也不需要到处找了。这样，通过管理者和被管理者之间的多次角色交换，孩子们会知道，一旦角落活动结束，他们就会主动收拾好玩具并把它们摆放整齐。(3)充分利用现实人物和神话作品的影响，调动儿童自觉组织的积极性。众所周知，孩子们非常善于模仿，尤其喜欢模仿他们的偶像。老师通常是孩子们心目中最伟大、最权威的人物之一。作为孩子的老师，他们应该为孩子树立一个好榜样，真正成为孩子的榜样。例如，当老师装饰活动室时，他使用艺术设计区的剪刀和纸板。用完后，老师立即把剪刀和剩余的纸板放回原位，并将掉到地上的纸片扔进废纸篓。目的是让幼儿在老师良好行为的影响下感染我们的孩子。此外，孩子们特别喜欢通过这些最直接、最生动、最具体的作品来模仿艺术作品中的人物，培养他们良好的卫生习惯。例如，孩子们对西游记中的人物特别熟悉，尤其是孙武都，他知道自己有一双金色的眼睛。我将用它来教育孩子们。例如，在一个角落结束后，一些海洋球滚到其他角落，我喊了几次都不愿意去检查。因此，我灵机一动，对孩子们说。今天，让我们看看谁的眼睛和孙悟空的眼睛一样。他们可以很快找到藏在其他角落的海洋球。我没想到孩子们一眨眼就发现了。四、通过及时评价角落活动，培养孩子良好的整理习惯。对于幼儿园的孩子来说，他们已经有了与同龄人竞争和合作的意识。因此，利用评价活动来促进儿童良好的分类习惯是一种有效的方法。在孩子进入角落之前，设定角落活动的标准。例如，在大班造纸活动开始时，我会对孩子们说，“今天我们想看哪一组孩子拥有最干净的桌面和地板？”在活动区域的开始，我会说：“看看今天的孩子是哪个区域最安静、最聪明！”将团体作为一个评价对象或标准，可以防止幼儿争夺个人荣誉。另一个例子是老师给小班区域的孩子们的小红旗。不一会儿，这个地区的孩子们就把地板上的积木和盒子打包好了。即使是陈静不喜欢在和平时期工作的孩子也积极参与其中。可以看出，为了一起赢得荣誉，孩子们除了自己的努力之外，还会不断提醒其他成员。五、充分发挥家庭的有效合作，共同培养孩子的整理能力。家庭与幼儿园的同步教育是培养孩子良好整理习惯不可或缺的条件。让孩子学会组织并愿意组织的习惯不可能在一夜之间形成。这需要老师和家长的共同监督和帮助。特别是在农村地区，孩子的实践能力一般不差，但父母缺乏正确的指导，这使得孩子的能力无法发挥。我们通过问卷了解了孩子在家庭中的表现，也让家长知道了孩子学习组织的重要性。家长会议定期举行。家长通过家长会参与幼儿园管理。家长通过观察孩子半天的开放活动，与老师交流孩子的活动和习惯。渐渐地，他们感觉到家里孩子的变化，主动要求自己收拾玩具，穿衣服，拿碗和筷子。看到孩子们的表现，家长可以主动要求合作，并与老师讨论一系列在家学习组织的方法。他们真正意识到培养好习惯和发展智力一样重要，他们也应该加强对孩子好习惯的培养。教师还利用家长的时间来接送孩子，让他们了解孩子在家的表现，并要求家长给予合作和积极支持，以实现教育的一致性。只有这样，孩子们才能形成良好的习惯和各种完成能力。通过一系列的活动和措施培养孩子良好的整理习惯，孩子逐渐接受并逐渐加强，整理能力有了显著的发展。由此可见，我们有针对性的培训是有效的，对儿童的发展具有积极的意义。在训练过程中，我们注重环境和人这两大因素，并利用各种发展因素的相互作用来影响幼儿，使幼儿从内到外、