让思维导图成为活动方案设计的引导者

徐汇区樱花园小学王晓华把思考地图作为活动计划设计的指导者传统，快乐的游戏，健康成长传达快乐活动的日子的游戏活动方案的想法图王晓华在教育技术中级培训中第一次接触到思维指导图这个软件，通过学习和实践，发现思维指导图是一个方便有用的指导软件，特别是在教育教育中，利用它我们可以容易地描绘出自己的思想线索，为设计制定教育方案，进行有秩序的指导。 在日常教育中，我们经常遇到制定某些活动的活动方案，一个方案的制定不是一口气完成的，需要制定者根据不同的要求和条件逐步推敲、不断修改和完善。 这次，我利用精神地图的向导，一步一步地设计，完成了向樱花园小学传达传统、快乐的游戏、健康成长快乐活动的日子的游戏活动方案。 这个方案的制定过程如下所示：图1 :提案框架图2 :场景细分图3 :完整的框架附件：传统快乐游戏健康成长传达快乐活动日子的游戏活动完整方案继承传统的快乐游戏，健康成长快乐活动日的胡同游戏活动樱花园小学：王晓华一、活动背景：今天的社会进入了高科技时代，在这种背景下青少年的生活条件比较优秀，学生的娱乐活动伴随着电脑、游戏机、IPAD等高科技时代的产物，而这些“游戏”伴随着学生的视力、运动能力、体质的下降、人际关系的缺乏。 此时，我们联想到小时候的经典胡同游戏，不太需要资源的胡同游戏，随着世代的健康成长，不仅具有娱乐、健身的功能，还具有发展良性人际关系的功能。 在此基础上，我们利用“快乐活动日”平台，把古典海派胡同游戏回归到今天学生的学习生活中。二、活动目标：1 .通过“胡同游戏”活动，使学生了解旧上海胡同游戏的历史，感受海派文化风韵的内涵，培养学生热爱家乡、热爱上海的心情。2、通过“胡同游戏”，学生掌握了很多“老上海胡同游戏”的游戏方法和规则，增强体质，提高学生的自我锻炼能力。3、激发学生的运动爱好，培养学生良好的沟通能力、团队合作能力和社会适应能力。三、活动设定(1)根据学生的年龄和身心发展特征设定活动内容。1 .寻找丢失的“胡同游戏”的报纸的制作2、跳家、共倒、核撞、砖砌(二)充分考虑学生差异，创新设计制作报关手册。报关手册班级： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _名字： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _游戏名称：跳跃家熟练程度指数：感情态度：创造性指数：游戏名称：订书机熟练程度指数：感情态度：创造性指数：游戏名称：山顶核熟练程度指数：感情态度：创造性指数：游戏名称：跳跃家熟练程度指数：感情态度：创造性指数：四、实施方式(1)课程设置原则1 .尊重性原则：尊重小学生的爱好和身心发展规律。2、继承性原则：传承经典游戏，发扬海派文化。3 .多样性原则：利用身边的各种资源展开适当的胡同游戏。(2)课程设定第一课：课程名称寻找失去的“胡同游戏”的报纸制作适用年级：三年级、四年级、五年级会话总数：两个小时的课中心目标通过寻找丢失的“胡同游戏”小报制作活动，收集了有关“胡同游戏”的资料，让学生理解旧上海胡同游戏的名称和内容，在探索中理解上海这个国际大城市的民间游戏活动，感受海派文化的经典。课程说明：教师告诉学生，古老的上海历史文化中有“胡同游戏”这个民间体育游戏项目，指导学生进行调查，制作小报告进行交流展示。第二课：课程名称跳房子适用年级：一年级，二年级会话总数：五个小时的课中心目标1 .可以学习跳家的游戏方法和规则，自发组织游戏活动。2、通过跳房游戏发展学生下肢的力量、跳跃能力和平衡能力。3、培养学生良好的沟通能力，确立良性竞争气氛。课程说明：教师指导学生“跳家”游戏位置的布置，说明游戏方法和规则，树立榜样，学生分组自主训练。第三课：课程名称把结搂在一起适用年级：三年级，四年级，五年级会话总数：五个小时的课中心目标1 .学习“转结子”的游戏方法，可以应用于课外活动和课外生活。2、通过“损结子”的游戏发展学生的手眼协调能力、迅速的反应能力和正确的判断能力。3、通过游戏培养学生之间的互相鼓励、互相帮助的良好品质。课程说明：教师指导学生“转结子”游戏的方法和规则，提示必要的游戏器材多种多样。 比如，方形橡皮等，启发学生在自己周围寻找游戏材料，一起自主练习。第四课：课程名称山顶核适用年级：一年级、二年级、三年级、四年级、五年级会话总数：五个小时的课中心目标1 .学习“山顶核”的游戏方法，可以应用于授课活动和课外生活。2、通过“顶级核”游戏发展学生的眼睛协调能力、正确的判断能力。3、通过游戏培养学生之间的互相帮助、团结合作、积极提高的优秀品质。课程说明：教师指导学生“顶核”游戏的方法和规则，出示“顶核”游戏器材工具，为学生寻找身边的材料，自己制作游戏器材，交流展示。 学生主动开展游戏活动。第五课：课程名称砖头儿适用年级：一年级、二年级、三年级、四年级、五年级会话总数：五个小时的课中心目标1 .学习“砌砖”的游戏方法，可应用于授课活动和课外生活。2、通过“砌砖”游戏，发展学生上肢的力量和正确的判断力。3、通过游戏，学生积极进取，培养机智的好品质。课程说明：老师教学生“砖头”游戏的方法和规则，指导学生在身边寻找材料，自己准备游戏器材(例如铅笔盒等)。 学生自主开展游戏活动。(3)课程计划愉快活动日的游戏活动实施计划序列号。活动名称适用年级教师资源上课时间1寻找失去的“胡同游戏”的报纸制作35年级学生在体育活动课上担任教师愉快的活动日室内游戏2跳房子一、二年级学生在体育活动课上担任教师愉快的活动日室内游戏3把结搂在一起35年级学生在体育活动课上担任教师愉快的活动日室内游戏4山顶核一至五年级学生在体育活动课上担任教师愉快的活动日室内游戏5砖头儿15年级学生在体育活动课上担任教师愉快的活动日室内游戏五、活动评价关注学生在游戏活动中的探索精神、创新能力、实践能力。 通过学生在游戏活动中的综合表现，在胡同游戏报关手册中对学生给予了全面客观的评价。(1)游戏通关手册(教师评定)教师根据学生课的表现，给熟练指数、感情态度、创造性指数三个评价指标提供适当的星数，各指标获得三个以上，这是报关。(2)查找丢失的“胡同游戏”并制作评价表(学生的自我评价、相互评价)学生根据自己设计、制作的报纸进行自我评价，按小组进行相互评价，教师适当地指导评价。寻找丢失的“胡同游戏”制作评价表(自我评价)的名称。 _ _ _ _ _ _ _ _1 .内容丰富：2、内容正确性：3 .布局的合理性：4、文字和文字的组合合理：五、创新：寻找丢失的“胡同游戏”制作评价表1、内容丰富：2、内容的正确性：3 .布局的合理性：4、文字和文字的组合合理：五、创新：用一句话说评分六、管理保障1、学校成立了学校“快乐活动日”的指导小组，学校各部门(教导所、总务所、体育小组等)为实施该课提供服务和设备保障，学校方面投入特