期末综合复习题及答案小抄-电大《教育学》

期末综合复习问题和解答小抄电大教育学另一方面，选择问题(包括单个选择和多个选择，请选择正确答案，并将这些标签写在问题的横线上。 多重选择、少数选择、错误选择，都不能分开。 每个小题2分，共10分) 。1 .作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张是(ABD )a .学校即社会b .教育即生活c .教师中心d .儿童中心e .本中心。2 .“教育是生活的过程，而不是为将来的生活做准备。 教育是经验改造和改组”的教育家是(b )罗素杜威斯宾塞陶行知蔡元培。3 .显示教育学开始形成独立学科的教育论着(c )将教育学划分为第一个独立学科，显示教育学具有自己独立学科的地位。a.普通教育学 c.b.大教学论教育论 e.d.教育漫话。4 .教育学研究的对象是(AE )。a .教育现象b .教育方针c .教育政策d .教育理论e .教育规则5、教育学的发生和发展经过四个阶段，第二阶段的代表人物有(d )等a .孔子b .柏拉图c .培根d .夸梅内斯6 .教育学的发生和发展经过四个阶段，第一阶段是中国的论语和学记 (A )不是这一阶段的代表作a .苏格拉底和柏拉图和亚里士多德c .苏格拉底和亚里士多德d .夸梅内斯和赫伯特7 .教育学的产生和发展经历了四个阶段。 第四阶段是教育学多样性的发展，标志是教育学繁荣发展的特征，代表人物。a .圣迪克马卡伦科桑科夫陶行知8 .制约教育发展规模和速度的因素是交流。a人口数和增长率b政治要素c生产力发展水平d文化要素。9. 礼记学记中明确表示“将优先古代王者、建国君民、教育”，反映了教育。a政治功能b经济功能c人口功能d文化功能。10 .教育能使人口结构合理，反映了教育的(a )。a人口功能b文化功能c政治功能d经济功能。11 .教育能把潜在劳动力变成现实劳动力，反映了教育的(d )a人口功能b文化功能c政治功能d经济功能12 .教育活动以教育目的为出发点和归宿，既要检查学生的学习成绩和发展程度，又要以教育目的为基础。 这就是教育的(c )功能。a .激励功能b .控制功能c .评价功能d .取向功能13、教育通过人类文化的选择和整理，成为与学生发展一致的力量教育内容和教育方法，传到年轻一代，实现文化世代之间的持续。 这体现了教育的(c )功能。a .政治功能b .经济功能c .文化功能d .人口功能14 .“要改变一般人的本性，获得一定劳动部门的技能和技能，成为发达的专业劳动力，需要一定的教育和训练”。 教育性(b )a .政治功能b .经济功能c .文化功能d .人口功能15 .受过教育的人有目标，所以可以有信心，强烈排除各种困难，达到目标。 这体现了教育目的的(a )功能。a .激励功能b .控制功能c .评价功能d .取向功能16. 礼记学记中明确表示“首先是古代王者、建国君民、教育”，明确了教育是治国安邦的关键。 这体现了教育的(a )功能。a .政治功能b .经济功能c .文化功能d .人口功能17 .在教育过程中必然发生这种矛盾，充分发挥教育目的(b )功能，是学校、家庭、社会在教育目的周围发挥积极作用，共同建立教育能力。a .激励功能b .控制功能c .评价功能d .方向性功能。18 .在教育、教育、教育中“一刀切”“同步走”是违反个人身心发展的(b )。a .顺序性b .个别差异c .阶段性d .互补性e .不均衡性19 .某放矢、因材施教等根据学生身心发展规则中的(d )进行教育。a .顺序性b .阶段性c .不均衡性d .个别差异e .稳定性20 .“二要素说”理论认为智力由(d )和(d )组成。a .理解能力和推论能力b .思考的材料和思考的结果c .记忆能力和感知能力d .一般因素和特殊因素21 .教育的目的主要受(d )因素的制约。a .人口b .人口质量c .人口结构d .政治制度e .生产力发展水。22 .教育的目的是教育活动的出发点和归宿，其水平的多样性，其功能是(ABCD )a .取向功能b .控制功能c .激励功能d .评价功能e .引导功能。23 .我国现行学校教育系统的等级水平包括(ABCD )a .学前教育b .初等教育c .中等教育d .高等教育e .研究生教育。24 .我国现在的学校教育系统包括类别(ABCDE )a .基础教育体系b .职业技术教育体系c .高等教育体系d .成人继续教育体系e .特殊教育学校体系。25 .从现代学校教育制度的类型来看，美国的学制属于(b )a .双规制b .单规制c .分支制d .双规制，单规制并行。从现代学校教育制度的类型来看，德国的学制属于(a )。a .双规制b .单规制c .分支制d .双规制，单规制并行。27 .从现代学校教育制度的类型来看，目前我国的学制属于(c )a .双规制b .单规制c .分支制d .双规制，单规制并行。28 .根据评价的目的，课程评价分为(CDE )a .诊断性评价b .总括性评价c .意思确定性评价d .研究性评价e .工作性评价。29 .地方课程开发中应把握的特征是(BCDE )a .权威性b .地域性c .目标性d .社会性e .探索性30 .教育方法、教育手段和组织形式主要受(e )的制约。a .人口数量b .人口质量c .人口结构d .政治制度e .生产力发展水平。31 .以语言传递为主的教育方法包括(ABCD )a、教学法b、谈话法c、讨论法d、阅读指导法e、参观法(b )认为，教育不仅是一个特殊的认识过程，而且是学生全面发展的过程。 知识、能力的获得不是一蹴而就，通常是32 .逐步渐进、持续提高的过程。 a .实践说b .发展说c .特殊认识论d .多本质说(b )，认为教育过程是人的实践活动之一，换句话说，是教育活动本身的内在属性的实践过程。 在这个过程中，学生根据需要通过多少次33 .的实践活动可以完成一定的任务。a .发展说b .实践说c .特殊认识论d .多本质说34 .从认识论上，把教育过程视为特殊的认识过程。 在这个过程中，教师使学生掌握一定的教育目的、任务、系统的文化科学知识和技能，使学生掌握的文化科学知识和技能多为学生所知、多为学生所知，发展学生了解世界的能力。 这是认识典型教育过程本质的(c )视点。a .实践说b .发展说c .特殊认识论d .多本质说35 .在德育教育中，“控制其缺点，提高优点”是(b )德育原则的要求。a .尊重信赖和b .长善救济c .沟通引导d .知行统一e .严格要求教育影响的一致性和连续性。36 .“严格、严格、严格”中包含的德育原则是(a )a .严格要求尊重和结合信赖的b .长善救济c .沟通引导d .知行统一37 .人要在社会上生活，一定要有多方面的活动和交流。 通过多方面的活动和交流，人们认识社会，认识自然，认识别人，认识自己，形成自己的世界观。 同时，人类的道德总是通过多方面的活动和交流来表现和检验的。 这表明德育过程中有(b )的特征。a .渐进性和反复性b .社会性和实践性c .诱导性和规约性d .协调性和一致性38 .在德育实施过程中，不仅以一定价值的内容影响学生，而且对各种关系和影响加以协调和整合，德育过程也反映了(d )的特征。a .渐进性和反复性b .社会性和实践性c .诱导性和规约性d .协调性和一致性39 .德育作为社会培养的重要手段，经常以其目的性、计划性和组织性影响人，进而促进道德的发展和提高。 但是，这种发展和提高不是直线上升，而是螺旋反复，呈现逐渐上升的轨迹。 这表明德育过程中有(a )的特征。a .渐进性和反复性b .社会性和实践性c .诱导性和规约性d .协调性和一致性。40 .具有信息时代特征的教师的职业形象是(BCDE )独奏者b .伴奏者c .合作者d .指导者e .促进者。41 .学习人师，行动世界规范体现了教师的工作(c )a .复杂性b .创造性c .典型d .长期e .高产性。42 .以下哪一项反映了教师具有农业社会和工业社会特征的职业形象(b )a .“春蚕到死为止线都用完了，蜡变成了灰，开始流泪。 b .“教师是园丁”、“教师是人类灵魂的工程师”c .“我是教书师”d .“我是人民的公仆”。43 .哪一项反映了教师的职业道德形象(a )a .“春蚕到死为止线都用完了，蜡变成了灰，开始流泪。 b .“教师是人类灵魂的工程师”c .“我是教书师”d .“我是人民的公仆”。44 .反映教师传统职业形象的有以下任一(c )a .“春蚕到死为止线都用完了，蜡变成了灰，开始流泪。 b .“教师是园丁”、“教师是人类灵魂的工程师”c“我是教书师”45 .“以身作则”“人与教师之表”体现了教师劳动的(c )特征。a .复杂性b .创造性c .典型d .长期e .高产性46 .心理学家所说的“心理断奶期”是指人类身心发展的(d )期。a .婴儿期b .幼儿期c .儿童期d .少年期e .青年期47.(C )是智能普通人(大部分人)的智商。A.120-140 B.110-120 C.90-110 D .小于8048 .全面提高学生素养，为未来发展奠定基础。 这是(a )学生教育的第一点。a .青年初期b .少年期c .童年d .童年49 .以学生健康和增强体质为主要任务。 这是(c )学生教育的第一点。a .青年初期b .少年期c .童年d .童年50 .教师应针对学生的生理变化，加强青春期教育。 这是(b )学生教育的第一点。a .青年初期b .少年期c .童年d .童年51 .学校管理工作要注重利益，实现低消费、高质量、高速度，尽可能少的人力、物、财力和时间，尽可能地取得好的工作效果。 这是学校管理原则中(b )的要求。a .方向性原则b .有效性原则c .民主性原则d .科学性原则e .规范性原则52、学校管理工作一定要按照客观规律工作，正确处理主观和客观、理论和实际、传统经验与现代管理科学的关系。 这是学校管理原则中的(d )要求。a .指导原则b .整体原则c .民主原则d .科学原则e .规范原则53、学校管理把学校工作作为一个整体，从整个学校出发，统一指挥，合理组织各部门几个方面的力量，充分发挥整体优势，提高整体优势。 这是体现(a )。a .整体原则b .主导原则c .民主原则d .科学原则54、学校管理实行民主管理，充分发挥全校教职员的积极性，共同参加学校管理，依靠群众的智慧和力量，做好学校工作。 就是这个。 具体化(c )a .整体原则b .主导原则c .民主原则d .科学原则55 .学校管理工作首先要有坚定的政治方向，坚持党的领导，坚持四个基本原则，坚持“教育要为社会主义建设服务”。 “三个指向”的教育方针和政策。 这是具体化(b )a .整体原则b .主导原则c .民主原则d .科学原则二、辨别问题(除了判断是“对”还是“错”之外，请写下理由。 每个小题6分，共18分)1 .教育是人类和动物所具有的现象。 错了。 教育是人类特有的社会现象。2 .教育不仅存在于人的现象，还存在于动物中。 错了。 教育是人类特有的社会现象。3 .社会可以制约教育的发展，而教育不能制约社会的发展。 错了。 社会和教育之间有相互制约关系。 4 .人的素质不是先天遗传，而是完全后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。 错了。 人的素质不是天生的遗传的，也不是完全后天的影响的结果，而是基于先天的生理功能，是后天的环境影响和教育形成的内在稳定的身心特质。5、儿童的思考具有“保存性”和“可逆性”两个阶段，在皮亚杰认知发展的四个阶段中，属于形式运算阶段。 错了。 属于具体计算阶段。6、教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，没有时代性。 错了。 教育目的不是超社会、超历史的永恒范畴，而是具有一定的时代性，经常反映一定时代生产力的发展水平、社会关系因素及受教育者身心发展的特征和规律。7 .教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。 错了。 教育方针包括教育目的，教育目的的确立必须符合教育方针的规定。8、教育目的的体现“社会本位论”无视了受教育者个人的发展，所以必须坚持教育目的的“个人本位论”。 错了。 教育目的必须从社会需求和个人需求的统一出发，单纯从社会出发，单纯从个人出发，教育目的价值方向都不正确。9 .义务教育强制教育。 是的。 是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须保障的公益性事业。10 .学制是指修业年限。 错了。 校制主要指一个国家或地区各级学校的系统，具体规定了各级学校的性质、任务、入学条件、修业年限及其关系。11 .隐性课程是学校课程的重要组成部分之一。 是的。 隐性课程在学生的知识、感情、意志、行为和价值观等方面发挥着隐含的作用，促进和阻碍教育目标的实现是显性课程功能的补充。12 .新课改教材提倡的“多样化”是“多本化”。 错了。 “多样化”不等于“多本化”，具体表现为不同水平、不同类型的教材，体现不同历史时期不同适用群体的特征。 没有特色，没有特定的适用组的“一纲多本”教材和“一纲一本”教材没有区别。13 .评价发展性学生的根本目的是提