《正面管教》第六章读后感2000字

正面管教第6章书评2000字简介：阅读笔记正面管教第6章阅读笔记2000字，仅供参考。如果你认为它很好，请评论和分享。学会关注儿童“解决问题”的能力 正面管教第6章阅读评论2000字：如何关注孩子“解决问题”的能力一直是家长和老师的难题。读完正面管教，我有以下观点。首先，改变教育孩子的思路，让他们专注于解决问题，而不是纠结于结果，这需要在态度和技能上做一些小的调整，尽管这些调整很小，但却能带来巨大的变化。积极的纪律注重教孩子做什么。儿童是整个过程的积极参与者，而不是被动的接受者。因为受到尊重和尊重他人真的很好，一个内在的和有价值的生活技能是让孩子知道在解决问题的过程中“冷静期”的价值。第二，积极的停顿旨在“帮助孩子感觉更好，而不是让他感觉更糟。”遵循以下四项指导原则：1.花时间训练，和孩子谈论好处，等待每个人都感觉好一点，然后再解决问题，这很重要。2.让孩子们建立自己的“暂停”区，这是一个小地方，可以帮助他们感觉更好，做得更好。3.提前和孩子们讨论一个好计划。应该首先批准并完成代码。4.最后，我们应该教育我们的孩子，当他们感觉好些时，如果他们发现问题仍然存在，他们必须找到解决办法或弥补它。只有当成年人理解人类行为的长期影响和各种纪律方法时，一种亲切而坚定的纪律方法才有意义。第三，启发性问题帮助孩子探索他们选择的后果，关键是不要告诉孩子答案。尤其重要的是，我们不能有一个草案。关键是深入孩子的内心世界，少问一些“为什么”的问题，因为这听起来像是一种指控。启发式问题的正确使用指南；1.不要预设答案；2.如果你和你的任何一个孩子不开心，你不能问问题。你问的启发性问题应该发自内心。教育孩子，我们应该注意方法，同时进入他们的内心世界。我的感觉是，当孩子们离开我们时，会有不好的变化，而不是保持或做得更好。儿童问题不可能一夜之间解决。在很大程度上，这是因为我们没有很好地坚持它们，或者我们在坚持它们的过程中没有使用积极的停顿，这导致了进一步的进展。另一方面，当我们冲动的时候，让我们按照书上说的去做。很多时候这是不现实的。事实上，从提议者的角度来看，所有观点都是正确的。过多的指导会增加孩子的依赖性，消除他们合作的主动性和意愿。我们经常会感受到我们教给学生的东西。学生们常常不情愿地做事情的最少部分，尽可能让老师“担心”。这是怎么回事？例如，如果你注意到你不得不重复你经常说的话，并且抱怨学生不听话，你就给出了太多的指示。如果是这样的话，你可以用邀请和鼓励来促进交流，比如“课就要结束了，我会很感激你帮助老师安排演讲桌，为下一节课做准备。”命令会导致被动或主动的抵抗和反判断，而邀请会鼓励合作。在实际应用中，例如，上课前，老师可以说，“预备铃响了，我感谢那些准时回到座位的学生，我很高兴我们班的某某同学在课前做了准备，并感谢我们班某某同学为老师打扫黑板和整理讲桌”，而不是“今天谁应该打扫黑板和整理讲桌？”寻找机会肯定孩子的成就和独立，而不仅仅是期望。例如，一个在课堂上从不举手的孩子突然问了一个问题，但他的问题与你正在谈论的事情无关。我们不应该批评他上课不专心或插嘴。在确认他擅长提问后，我们应该问他对正在讨论的话题有什么要说的。看完报告后，对于作弊的学生，我们可以肯定他希望得到一个好成绩，然后邀请他探索其他方法来实现这个目标。几乎所有以“应该”或“应该”开头或以愤怒语气说出的词都是成年人。成年人给孩子带来内疚和羞辱，而不是鼓励和支持。它传达的信息是：“因为你不明白我所能理解的，你错了。”当你尊重学生时，你会意识到你和你的学生有不同的观点。尊重会创造一种接受的氛围，鼓励成长和有效的沟通。例如，不要说，“你知道这个话题的要求！”相反，说，“你觉得这个话题怎么样？”从某种意义上说，专注于解决问题促使我们避免关注结果，比如不满意的分数。通常情况下，我们应该更加注意后果的原因，这可能是缺乏良好的学习习惯，认真的学习态度和一丝不苟的坚持？因此，我们应该注意如何解决这些问题。事实上，“引导”这些方面是非常重要的。在支持儿童独立的同时，我们应该学会亲切而坚定地说不。同时，我认为最重要的事情是引导孩子做他们应该做的事情，包括但不限于学习、做家务、个人卫生等。每个孩子的情况不同，方法也不同。这样，我们应该一步一步，有时回头想想。我们相信孩