学生课堂行为规范

课堂师生行为准则为了培养学生良好的学习行为和习惯，体现附属小学生应有的精神面貌和良好行为，维护正常的教案秩序，特制定本学校师生行为准则。第：条学生应准时在指定教室上课，不得无故缺席、迟到或早退。出于任何原因，迟到的学生在进入教室之前必须得到老师的许可。个人资料收集和整理，非商业用途第二条：值日生上课前应清洁黑板和讲台。铃声响起后，学生们应该立即冷静下来，拿出书和笔记本，准备上课。数据应由个人收集和整理，不得用于商业目的。第：条遵守课堂礼仪并向老师问好。第四条：学生不允许带食物和饮料进教室。第五条：教室内严禁随地吐痰、乱扔垃圾和使用塑料瓶。第六条上课时，应穿戴整齐，不得穿无袖背心、吊带、迷你裙、短裤、拖鞋等。走进教室。第七条上课时，坐姿要规范，背部要挺直，肩膀要平，头要直，脚不要抖，不要脱鞋，不要在座位上扭动身体。第八条：如果你在上课期间有任何问题，你应该先举手。经老师同意，你应该站起来提问。第九条：爱护公物，不得在课桌、门窗、墙壁、教案设备和桌椅上乱涂乱画，不得随意移动，不得擅自使用各种教案的计算机和投影仪。造成损害的，应当按价赔偿。个人资料收集和整理，非商业用途第：条离开教室时，应收拾好桌椅，并协助老师关好门窗，关闭电源。学生在课堂上注重标准化。这是秩序和高效课堂的需要。没有标准化，就没有秩序和效率。浪费的是教师和学生的青春。这无疑是为了钱而杀人。应收集和整理个人数据，不得用于商业目的。学生在课堂上的行为主要是听、说、看、站、坐、想、写、讨论和交流。这些都要求老师要求学生做该做的事情，而不是让学生随意玩耍，养成坏习惯。数据应由个人收集和整理，不得用于商业目的。1.学生们听。听老师说，听学生说。必须保持连续性，形成“有意注意”的好习惯。为什么许多学生在课堂上容易分心？原因有很多，但有两个主要原因。一是教师不注意提醒学生有意保持注意力，使学生没有外部刺激，或者使学生有意保持注意力时间过长，导致注意力疲劳。因此，要让学生听标准，教师首先要磨练课堂语言，注意声音的抑扬顿挫，解释要连贯、简洁、准确，还要注意观察学生。根据需要，应做出科学安排，提醒节点和学生有意识地遵守时间。数据应单独收集和整理，不得用于商业目的。2.学生们认真地说。教师必须教育学生养成说应该说的话而不说不该说的话的好习惯。他们应该什么时候说？老师指定一个学生说这个学生会说，其他学生不会说；老师要求学生大声朗读课文。学生应该根据老师的要求阅读和说话。老师问了这个问题，没有具体的对象来回答。任何人都可以听从老师的建议来回答这个问题。数据应由个人收集和整理，不应用于商业目的。你什么时候不能说？老师们正在讲课和谈话。学生不能随意打断老师。当学生提问或回答问题时，他们必须先举手，没有老师的允许不能说话。当老师指定一个学生发言时，其他学生不能发言。电子伏特上课时，学生的眼睛只能盯着四个地方。首先，教师的眼睛。眼睛是心灵的窗户。学生和教师的眼睛相互交流，形成默契和互动，有助于学生的思维跟随教师的思维。第二，黑板。看黑板可以让学生掌握有用的信息，帮助学生理清他们的学习思路。第三，教科书。教科书是学习的主要辅助工具。阅读课本时，学生的眼睛必须盯着课本。第四，练习本或练习本。做作业时，学生不应该分心，应该全神贯注、高效率、高质量地完成作业。个人资料当然，教师在课堂上安排学生的交流、实验或其他活动。学生的眼睛可以被其他四个地方分开。班上最忌讳的事情是学生的眼睛不稳定，这是学生注意力不集中的突出表现。如果学生的注意力不集中，就没有学习。个人数据的收集和整理不应用于商业目的4.学生地面站。学生的站在课堂上主要包括在课堂上和课后互相敬礼，回答问题时站着，惩罚违反纪律的学生。学生回答问题时必须站直，不要摇晃，但他们应该全身放松，以方便学生思考和回答问题。对于反复教学后不改的学生，为了教育自己和维护班级的集体利益，允许给予适当的处罚，但教师必须掌握标准。惩罚、体罚和心理惩罚的界限是模糊的。如果做不到，就会越过教师职业道德的红线，这是绝对不允许的。教师必须明白教育不是万能的，但是离开教育是绝对不可能收集和整理个人数据的，也不能用于商业目的。5.学生们静静地坐着。坐是学生在教室里的主要行为。因此，坐着是学生的基本技能。学生应该坐在座位上，头部挺直，胸部挺直，脊柱挺直，自然放松，不要故意保持僵硬。手臂应该自然下垂或折叠在桌子上。在放松状态下，腿和脚应该平行于肩膀的宽度放置，并且它们不应该移动，使鞋底或椅子摩擦地面并发出噪音。这种噪音主要是次声，它能刺激人的神经，使人不安，并且不能进入学习状态。个人数据收集和整理不用于商业目的。小学低年级学生正处于主动控制自己能力的阶段。学生们很难像钟一样放松地站着，像钟一样安静地坐着，像处女一样安静，像兔子一样自由地移动。然而，训练有素也是可能的。这就要求教师根据学生的不同特点，科学地将阅读、写作、练习和讨论融入到教案中，让学生的动能在学习过程中自然释放出来。教师也可以有意识地安排学生进行调整活动，如闭眼、冥想、站立等。通过迁移不良行为，提高学生保持安静坐姿的能力。数据应该单独收集和整理，而不是做。对于多动症儿童，老师应该建议家长及时治疗。对于那些不能控制自己的手、脚、臀部和嘴巴的学生，老师必须采取特殊的措施，比如让他们独自坐在离老师最近、远离同学的大厅下面，而不能让他们做他们想做的事情，因为孩子的行为会传染给其他学生，并让没有多动症的孩子养成多动症的坏习惯。个人数据的收集和整理不应用于商业目的。6.学生的思考。教育的本质是让学生学会思考。现在相当多的学生在课堂上不能思考、不想思考、不敢思考。责任完全在于老师。每个人都有懒惰的天性，自然意识倾向于放松。学生回答的问题不同于老师的回答。老师批评学生，学生逐渐不敢回答问题，最后不敢思考问题。老师害怕学生在课堂上思考远离主题或有歧义的问题。所谓的规范答案是学生不加思考或学生如何学会思考和善于思考？首先，教师应该创造一个适合学生思考的课堂环境。这需要“安静”。安静，学生可以冷静下来，冷静下来，进入最佳思维状态。喧闹的场面不利于思考。第二，教师应该鼓励学生思考，鼓励学生提问，回答问题，不要责怪学生，允许学生犯错。第三，教师应该善于诱导学生。让学生根据自己现有的生活经验和知识，通过比较、选择、总结和归纳来回答问题。一个优秀的教师应该是一个善于启发、诱导学生并有效监督和控制其教学计划行为的教师。教师应该做孔子所说的“说服”，诱导应该是教师在课堂上的核心行为。最后，教师必须贯彻“教育诚信原则”。教室里的教案不是为少数优秀学生服务，而是为所有学生服务。少数学生的思维不能取代其他学生的思维。老师的思维永远不能取代学生的思维。有些学生不愿意思考，教师除了诱导措施外，还可以采用“强迫”的方法。一旦学生有了思考的意识并逐渐形成习惯，教师就不需要“强迫”。数据由个人收集和整理，不用于商业目的。7.学生们认真写作。学生成绩的关键是写作(练习)。没有写作的过程，就不会有好的结果。为什么学生在课堂上能理解和听，但在考试中却不能在试卷上写？原因是学生不够擅长写作(练习)。目前，学生们不开心，课外时间被大量的家庭作业占据。为什么老师应该布置课外作业？因为在课堂上，学生听得多，写得少，老师需要成绩，没有一定的练习，学生的成绩很难提高，老师只能采取措施来弥补堤防中的损失给学生布置作业来提高或保持他们的成绩。事实上，老师可以为学生创造快乐的环境，并把作业放在教室里处理。例如，语文课，一门新的课文，学生基本上可以自己理解，而且很少有东西要学。这只是一些新单词，新单词和其他人的生活经历。如果你把学生已经知道的东西拿走，老师们真正想谈论的东西会被收集起来，并亲自整理出来，不应该用于商业目的。不多。北京师范大学教授、中国第一位教育技术领域的博士生导师、中国第一个远程教育资源建设技术规范的制定者何克康说：“老师们80%的精力都花在不必要的讲座上。显然，我们教室里有很多水和无用的作业。我们完全有可能在教室里完成很多作业。事实上，教室是学生写作(练习)最重要的地方。数据由个人收集和整理，不用于商业目的。学生在课堂上写什么？一是做笔记。老师在黑板上写字，学生应该在笔记上写字。一方面，他们可以练习写作和记忆，另一方面，他们可以做笔记。一方面，他们可以做笔记。古人说，“不要动你的笔和墨水，不要读书”，意思是边读书边做笔记。小学生也应该养成边学习边记笔记的好习惯。现在很少有小学生养成写笔记和做笔记的习惯，这是不听课的表现。这也是他们无事可做而影响课堂秩序的原因之一。写作的另一个重要方面是在课堂上做作业。老师应该设定时间，不只是给出作业数量，还要给出完成时间。学生应该养成注重质量和效率的好习惯。个人收集和整理数据不应用于商业目的。8.学生的讨论和交流。为了增强学生的合作意识，升华课堂气氛，许多老师喜欢安排学生在课堂上分组讨论，然后回答问题。我认为课堂讨论的方法很好，但是老师必须组织好。否则，讨论很可能会陷入混乱的争吵和形式主义，看起来既热情又荒谬。如何组织学生的讨论？首先是分组。两人、三人或四人可以分组工作，不能分成大组。第二是任命一个负责人。负责人的职责是安排发言顺序，保存发言记录并报告讨论结果。在过去，许多讨论结果不佳的是在课堂上，要么他们都无休止地争吵，要么他们中的一些人一句话也不说，要么他们都很吵。根本原因是讨论混乱或者是因为老师没有指定负责人。这些数据是由个人收集和分类的，不应用于商业目的。培养学生规范的课堂行为是教育的重要组成部分，也是所有教师的职责，是良好的教学风格、学习风格、班级风格和学风的具体体现，需要长期不懈的努力。学生知道