19不应该只记得

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/1019不应该只记得一、教学目标1认识本课12个生字，会写6个字。2能够正确流利有感情地朗读课文。3学习课文，懂得人只有多学习知识，才能使自己的眼界变得更加开阔。二、教学重点1认识本课的12个生字。2正确流利有感情地朗读课文。三、教学难点1会写6个字。2懂得人应该多学知识，眼界才能更加开阔的道理。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/10四、教学准备生字词语卡片。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发学习兴趣。1同学们你们知道我们喝的牛奶、吃的苹果都是从哪儿来的吗2生活中有无穷无尽的知识，你想不想做一个知识丰富的人呢我们怎么才能成为一个知识丰富的人呢让我们一起来学习课文不应当只记得。（二）自主读书，学习生字。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/101请同学们自由读课文，然后把生字圈出来，再多读几遍。2同桌的同学互相指读生字，谁如果读不准，请你帮助你的小伙伴。3反馈生字的读音。请学生采用多种多样的方法认读生字，如指名读，开火车读，同桌指读，小组长带读等。不应当应奶瓶瓶倒出来倒挤出来挤苹果谁吃过苹果，说说苹果是什么味道的。你爱吃苹果吗想一想这个词语该怎样读，自己练一练。从菜篮里取，菜篮是干什么用的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/10摘下来摘，在什么地方可以用到摘呢很肥肥共同共4做游戏。学生分小组巩固生字，可以做“你说我找”的游戏，每个学生手持本课的生字卡片，由小组长说出一个字，其他同学找到这个字，看谁找得又快又准。（三）自主记忆生字。1认读生字、词语卡片，读准字音，读准“我的词语库”中的词语的读音。2同桌同学互相指读，互相帮助。3说一说怎么记住这些字。4把生字词语放回到课文中你还认识吗请同学们再读读课文，要把语句读通顺，遇到不好读的句子，多读几遍。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/10（四）学习课文，指导朗读。1指导学习第一节。（1）自己读一读这一小节，想一想读了这一节你知道了什么。（2）这些内容你以前知道吗如果知道，说一说你是怎么知道的。（3）读了这一节，又使你想起了哪些知识，向大家讲一讲。在学生回答时教师可以提出一些有一定难度的问题，激发学生想去探索的愿望。（4）了解了这么多知识，你一定很高兴，这一节怎样读好呢请学生再读一读这一小节。（5）小结学习方法读一读，想一想，说一说，讲一讲，读一读。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/102自学第二节、第三节。（1）学生先按学习方法，自学这两个小节。（2）学生之间进行交流。（3）小组同学进行分工，如谁来读课文，谁来说一说读课文后知道了什么，谁来讲课外的知识，等等。目的是培养学生小组合作的意识。3学生进行小组汇报，教师给予点拨评价。抓住重点句进行指导，如（1）“泥土里还有人们的汗水”。泥土里为什么会有人们的汗水呢让学生知道想获得收获要付出劳动。想象一下人们在地里劳动一定很辛苦，这一节该怎么读。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/10（2）“有许多许多人，共同生活在一个太阳下。”请学生说一说，世界上都有哪些国家或洲的人吗这么多人共同生活在地球上，生活在一个太阳下，这是多么快乐的事呀这一节该怎样读（五）回顾全文。1说一说，我们为什么不应该只记得“牛奶从奶瓶里倒出来”，“苹果从菜篮里取出来”，“我是爸爸妈妈的孩子”，还要知道那么多事情呢2小组讨论。3分组汇报。4教师小节。（六）作业朗读课文。第二课时精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/10（一）小知识竞赛。1教师或由学生出一些知识竞赛题。请学生抢答，看看谁了解的知识多。2请学生谈谈参加游戏的感受。3带着你的感受读读诗歌。4指名读，师生评议。（二）巩固生字词语。1指名读诗歌。2出示词语，在读词语中巩固汉字读音。（三）自主记字。请学生说说要记住这些字有什么好办法。教师根据学生的回答给予指导，目的是让学生自主记忆，学生的记忆方法精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/10也许并不太合理或科学，教师要引导学生从中选优，提高记字效率。（四）指导书写。1分类指导。（1）请学生观察6个字，有没有发现结构上有什么特点。“从”“奶”“你”都是左右结构的字，“苹”“共”是上下结构的字，“果”是独体字。可以让学生选择不同结构的字说一说，这些字要写好该注意什么。如“从”左稍小，右稍大，第二笔是点。“奶”“你”左窄右宽。“苹”，上窄下宽，倒数第二笔横最长。“共”，两横一短一长。“果”，横写得长一些。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/10（2）选择你认为难写的字，认真观察每一笔在田格中的位置，练习书写。（3）反馈、纠正。2重点指导。（1）观察“奶”字，请学生说说哪一笔不好写。（2）教师重点指导学生书写“奶