小学语文长春版四年级上册《凉州词》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案

小学语文长春版四年级上册凉州词比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标知识与技能:学习本诗中的生字新词,理解古诗大意,背诵古诗。过程与方法:抓住重点词句,启发学生想象,读懂诗意,体会诗人的情感。情感态度与价值观:1、有感情地朗读古诗,体会将士们的豪情。2、了解更多的边塞诗,体会其特点,激发学生学习诗歌的兴趣。2学情分析学生对边塞诗不了解,历史久远,课前安排学生收集资料,查找历史背景。3重点难点引导学生诵读,想象画面,边读边悟。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】讲授一、导入、揭题 1、复习背诵出塞。 2、今天再来学习一首边塞诗凉州词。了解诗人王翰。 二、读题、解题 通过预习,你对诗题“凉州词”和作者王翰有了哪些了解呢? 指名答(凉州词是一种曲调名。是为唐朝很流行的一种曲子(凉州歌)配的唱词,当时许多诗人都喜欢这个曲调,为它填写新词,因此唐代许多诗人都写有凉州词。王翰是唐代著名的边塞诗人,性格豪爽,无拘无束,他的诗大多豪放壮丽,可惜很多已散失,现存仅有13首,传世之作中最负盛名的就是他的凉州词)三、初读古诗 1、自由读多读几遍,读到字正腔圆为止。 2、指名读(出示全诗)(相机识字“琵琶”“葡萄”的读音,“催”的写法) 3、读诗不仅要读的字正腔圆,还要读的有板有眼,读出节奏。谁再来试试?4、师生合作读四、理解诗意 1、熟读古诗,是学习古诗的第一步,而要深深地烙印在自己的心上,理解就很重要。要想理解这首诗的意思,你有什么好方法?指名答。(多读、先理解字词再理解一句话、查工具书、结合注释等)2、运用适合的方法,结合预习试着理解古诗,把不懂之处画上问号3、质疑交流五、品读感悟1、一、二句有人说诗词言情、诗词言志,而诗词更多的时候是一幅画,那在这幅画中你看到了什么?听到了什么?指名答(出示:葡萄酒 夜光杯 琵琶声 战马 将士)把这些事物联系起来,这又是一幅怎样的画面呢?谁能用自己的语言描述一下?指名描述(端起盛满葡萄酒的夜光杯刚要喝,耳边就想起了琵琶声,催促将士们举杯痛饮。)这样的画面使你感受到了怎样的气氛?(板书:热烈)把这种气氛读出来(指名读第一、二句)你们听,琵琶声传来了,此刻,军旗烈烈,战马嘶鸣,出征在即,谁再来试试?琵琶声越来越急促了,战士们举杯痛饮,准备上马出征2、三、四句这样难得的盛宴,这样难得的气氛,将士们开怀畅饮,似醉非醉之时好像在说引读后两句(板书:醉)在说什么呢?指名答(醉就醉吧,醉卧在沙场上又有什么呢,请不要见笑,从古至今征战的人有几个是活着回来的。)是啊,在你的想象中,战场是什么样的?(战鼓隆隆、呐喊声、战马嘶鸣,尸横遍野)带着你的想象让我们一起去边关战场看一看(课件展示边关战斗场面)这战场怎样?明确:残酷、惨烈(板书:残酷) 这次酒宴之后,将士们就要奔赴这残酷的战场,等待他们的也许会是什么?死亡 而此时他们仍在高兴的喝酒,你觉得这是为什么呢?引出:举杯消愁、视死如归、将生死置之度外等,带着自己的体会练读后两行此刻,在战士们眼中只有这红红的葡萄酒而别无他物,也许面对残酷的战争他们想举杯消愁,但更多的是即将奔赴沙场前将生死置之度外的壮烈与豪迈(板书:豪迈)让我们带着这种情感齐读后两行引读后两句:是啊,这一醉,醉在这热烈的气氛,还有什么不能看开呢?;这一醉,醉在这残酷的现实,在潇洒中实现自己悲壮的辉煌;这一醉,醉在这豪迈的气概,“捐躯赴国难,视死忽如归”! 六、拓展延伸 1、千百年来,多少视死如归的勇士,他们就这样壮怀激烈,共赴国难,精忠报国,魂归关外。豪放不羁的诗人王翰作为运送粮草的官员曾亲历边关,为戍边战士英勇杀敌的爱国精神所感动,却又对战士们残酷、悲凉的军旅生活无可奈何!于是,诗人将这强烈的情感诉诸笔端,写下了这首千古绝唱。让我们再一起读一读这壮丽的诗篇!齐读 2、此时此刻,此情此景,如果你就是一位即将出征的将士,出征前你会对朝廷、自己的父母、妻儿或自己说些什么呢?生自由谈 让我们把这殷殷的期盼,把所有的豪情壮志再次诵进古诗中,全体起立,齐诵全诗。 七、作业 课后,老师再向大家推荐一首边塞诗,请同学们细读品味,进一步体会边塞战士们