2020届高考语文考点解析VIP

2020届高考语文考点解析（一）、现代文阅读（二）、古代诗文阅读（三）、语言文字应用（四）、写作,1,学习交流PPT,【备考总原则】,取法乎上透视高考考点找准抓手锁定高考真题解剖答案领会思路规范分析错题突破疑点难点按考纲备考按考卷备考,2,学习交流PPT,“考试范围与要求”,一、现代文阅读现代文阅读内容及相应的能力层级如下：（一）论述类文本阅读阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。1.理解B（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2.分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思（3）分析论点、论据和论证方法。（4）分析概括作者在文中的观点态度,3,学习交流PPT,论述类文本文体特征：1.论述文是一种说理性文章。它与说明文的不同在于：说明文只是客观解释事物观念、原则等，使读者能够了解；而论述文却希望影响读者的思想和行动，具有一种指引性和倡导性。2论述类文本的三大要素：论点、论据、论证。3论述类文本的特征：论题明确，论证充分，逻辑性强，层次分明，其主要部分应由有力的证据构成，这样，文章才有说服力。4论述类文本还常采用归纳、演绎、逻辑推断等方法进行论证。,论述类文本的知识体系,4,学习交流PPT,全国卷论述类文本考查统计,5,学习交流PPT,经典考题,6,学习交流PPT,2017年全国卷,1下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候正义。（无中生有）B与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的问题。（以偏概全）C气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务。（是非颠倒）D已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。答案：D,7,学习交流PPT,2017年全国卷,2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。（论述角度）B文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面的社会正义问题。（论题提出及展开）C文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候正义立场。（论据与论点的匹配）D对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最后梳理出了它的内涵。（论证思路）答案：C,8,学习交流PPT,2017年全国卷,3根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义问题。B如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求就可以得到保证。C只有每个人都控制“碳足迹”，从而实现了代际共享，才能避免“生态赤字”。D气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是理解该问题的一种视角。（逻辑依据）答案：B,9,学习交流PPT,1、纲举目张法读原文划关键句、关键词理思路四问：文章的观点是什么？作者如何提出观点？观点材料关系怎样？行文论证结构怎样？2、三步阅读法(1).看标题，定文体，预想内容。(2).抓关键，作连线，理清思路。(3).作比对，定观点，合理判断。（比对词语、比对关系、比对依据和结论）,论述类文本整体阅读指导,10,学习交流PPT,论述类文本阅读训练的三个入手点,一、文本限时训练二、选项精读训练三、逻辑推理训练,文本意识：答案依据原文规范意识：先整体后局部精透意识：分析求全求透,论述类文本阅读训练的三种意识,11,学习交流PPT,问题与对策,问题：重技巧轻理解。缺乏快速整合能力。筛选和整合文中重要信息有偏差。分析与概括内容要点不全。想象与推断理由不充分。对策：加强整体阅读训练，理解为先，“比对”辅助。分析为本，慎用陷阱。（偷换概念、篡改原文、张冠李戴、无中生有、以偏概全、强加因果、答非所问、断章取义、过于绝对、混淆时态）,12,学习交流PPT,“点”到为止：,抓住文体特征，坚持理解为王。“咬”住文本找依据，（比对）警惕“陷阱”不上当。（套路）,13,学习交流PPT,（三）实用类文本阅读阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。1.理解B（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2.分析综合C（1）筛选并整合文中信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思（3）分析文本的文体特征和主要表现手法3.鉴赏评价D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断4.探究F（1）从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神（2）探讨作者的写作背景和写作意图（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解,14,学习交流PPT,实用类文本主观题考查统计,15,学习交流PPT,非连续文本通常围绕一个共同话题展开，阅读材料包括若干则，往往不是由逻辑或语意严密的段落结构层次构成，而是呈现多样化，如曲线图、数据表格、问卷、凭证单、说明书、目录、设计图、地图、时间表、广告、清单、索引等。图文转化：图表、图形等是形象化的语言，直观简明，信息量密集，能综合检测捕捉信息、分析解释信息并作出评价等诸多能力。,非连续性文本的阅读指导,16,学习交流PPT,经典考题,17,学习交流PPT,2018年全国卷,9以上三则材料中，人民日报自然读卖新闻报道的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。课程标准“学业质量水平”（4、5级）：“能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同”“能从多角度、多方面获得信息，有效地筛选信息，比较和分析其异同”。（指向：思维发展与提升）参考答案：1.人民日报侧重介绍我国在量子通信研究方面的巨大成就，彰显中国速度与中国创造；自然杂志侧重介绍潘建伟研究团队在量子通信领域的贡献，强调个人能力和经费投入；读卖新闻以“墨子号”为例，侧重介绍中国实验设施先进，突出投入之大和发展之快给日本带来压力。2.三家媒体的定位和出发点不同，因此对同一事件报道的侧重点不同。（新闻立场）,18,学习交流PPT,2019年全国卷,4下列不属于可移动文化遗产“修复”工作的一项是（）A使用真空干燥法对受潮的古代文献进行处理。B使用盐酸、硝酸等化学试剂给青铜器除锈。C使用纸浆补书机对破损的古籍进行修补。D使用树脂黏合剂粘接破碎的古代瓷器。对应原文：材料一：在此过程中，预防、治理、修复三个方面的技术运用起着至关重要的作用。根据可移动文化遗产遭受“病痛”情形的差异，治理技术可以分为杀虫、去酸、脱水和清洁等类型。修复是对已经发生变形或变性的遗产进行处理，使之恢复到原有的形态或性质。修复的内容大致分为两个方面：一是清除文物和标本上的一切附着物；二是修补文物和标本的残缺部分。答案：A,19,学习交流PPT,问题与对策,问题：对文本的文体特征和关键词句把握不准。角度不清晰，答案逻辑混乱。盲目照抄，不做甄别与提炼。读文不细，考虑不周，要点不全。对策：熟悉文体知识，提高整体阅读能力。了解非连续性各个文本之间的关系和作用。注意材料之间的关联，找准答题区间。加强审题训练，抓关键词。,20,学习交流PPT,“点”到为止,把握几组关键词：文字、图表混合材料筛选、整合归纳概括速度、精度追求效率,21,学习交流PPT,（二）文学类文本阅读阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。1.理解B（1）理解文中重要词语的含义（2）理解文中重要句子的含意2.分析综合C（1）分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品的体裁特征和表现手法3.鉴赏评价D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术（2）鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力（3）评价作品表现出的价值判断和审美取向4.探究F（1）从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（2）探讨作者的创作背景和创作意图（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读,22,学习交流PPT,文学类文本主观题考查统计,23,学习交流PPT,经典考题,24,学习交流PPT,2019年全国卷：鲁迅理水,8鲁迅说:“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，.这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(6分)形象描写，将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。言行描写，文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。对比手法，始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。9理水是鲁迅小说集故事新编中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6分)大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。,25,学习交流PPT,2017年全国卷：天嚣,小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。小说人物“他”所知有限，这样写很真实；故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。,26,学习交流PPT,人物形象方法,形象特点,性格特点,身份,外貌,精神,品格,情感,外在的,内在的,知识清单1：分析概括小说人物形象,27,学习交流PPT,性情谦卑大方热情善良真诚乐观向上机智幽默理性克制有责任感自尊自爱顾全大局不慕权贵豪放洒脱意志坚定勇于创新一丝不苟严肃认真勤劳朴实憨厚老实沉稳果断勇于担当率真坦荡天真活泼志向高远不拘小节幽默诙谐敢于直言倔强坚强聪明伶俐忍辱负重善解人意心直口快求真务实助人为乐追求平等热爱生活温和善良开朗自信隐忍内敛特立独行平易近人勤劳节俭无私奉献任劳任怨坚持不懈勤勉刻苦舐犊情深身残志坚爱岗敬业治学严谨淡泊名利忧国忧民嫉恶如仇公而忘私清正廉洁远见卓识浩然正气忠贞爱国诚实守信智勇双全技术精湛宽容豁达争强好胜德艺双馨大智若愚足智多谋从容镇定精明能干锐意进取勇于探索乐善好施坚定执着临危不惧与世无争胆小怕事狡黠圆滑固执守旧颐指气使目中无人斤斤计较呆板迂腐逆来顺受妥协退让冷漠自私尖酸刻薄见利忘义徇私枉法狭隘自私投机取巧骄横霸道贪图享乐敏感多疑,概括人物形象常用词语,28,学习交流PPT,标题、开头、结尾细节描写场景描写人物的出场次要人物以“*”为中心构思明暗双线倒叙、插叙反复出现的“*”抑扬起伏,知识清单2：探究小说的文学性和艺术性,29,学习交流PPT,情节结构安排技巧：1）开门见山2）铺垫3）设悬4）一波三折5)线索6）插叙、补叙、倒叙7）照应（呼应）8）戛然而止、留白9）叙述视角10）双线11）暗示12）突转13）释悬14）抑扬15）次要人物16）反复17）误会18）对比19）意料之外情理之中,30,学习交流PPT,结尾的类型及艺术技巧：1）意料之外与情理之中2）喜剧式3）悲剧式4）戛然而止留白式5)抒情式6）写景式,31,学习交流PPT,答题规范,术语先行1、术语切入，精准定位。紧扣文本2、立足文本，顺藤摸瓜。探究鉴赏3、带入自我，由内到外。,32,学习交流PPT,（二）问题与对策,问题：审题不清，答非所问。角度不全，条理不清；边界模糊，一点多分。脱离文本，有感而发；浅尝辄止，笼统作答；空话套话，不作分析；滥用术语，生搬硬套。对策：强化审题意识，提高审题能力。培养多角度答题的意识；强化答题角度与思考方向。强化文本意识，规范分条作答的习惯；答题既要遵循答题方法，又要灵活应对。,33,学习交流PPT,散文,选材类型,体裁特征,写人记事,写景状物,抒情议论,形散神聚,多种表达方式综合运用,言近旨远,表达方式多元综合,内蕴深刻题旨隐晦,散文阅读“知识清单”,34,学习交流PPT,散文阅读常见题型,散文阅读,作用分析题,语句含义题,语句作用,段落作用,人称作用,标题作用,景物作用,表层含义,辨明技巧,鉴赏技巧,技巧作用,语言特色,文章结构,内容思路,鉴赏特色题,结构思路题,主旨探究题,内容作用,情感含义,情感变化,写作意图,个性化解读,主题含义,结构含义,象征含义,35,学习交流PPT,36,学习交流PPT,“点”到为止：,把握作品主题，万变不离其宗；尊重文体特征，知识化为技能。,37,学习交流PPT,二、古诗文阅读阅读浅易的古代诗文。1.识记A默写常见的名句名篇2.理解B（1）理解常见文言实词在文中的含义（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。（3）理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。（4）了解并掌握常见的古代文化知识（5）理解并翻译文中的句子3.分析综合C（1）筛选并整合文中信息（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度4.鉴赏评价D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度,38,学习交流PPT,文言文考查统计,39,学习交流PPT,2015-2019年的高考考查的文学常识,40,学习交流PPT,41,学习交流PPT,42,学习交流PPT,概况分析题（时、地、人、事、细节、逻辑）,43,学习交流PPT,翻译下文中画线的句子。（郭）解出入，人皆避之。有一人独箕倨视之，解遣人问其名姓。客欲杀之，解曰：“居邑屋至不见敬，是吾德不修也，彼何罪！”乃阴属尉史曰：“是人，吾所急也，至践更时脱之。”每至践更，数过，吏弗求。怪之，问其故，乃解使脱之。箕踞者乃肉袒谢罪。少年闻之，愈益慕解之行。史记游侠列传第六十四译文：居住在乡里，竟不被人尊敬，这是我自己德行修养得还不够，他有什么罪过。,44,学习交流PPT,“点”到为止,像学英语那样学文言，像做手术那样做题目。,45,学习交流PPT,古代诗歌考点统计,46,学习交流PPT,古代诗歌阅读“探究题”(2018全国卷)王建精卫词精卫谁教尔填海,海边石子青磊磊。但得海水作枯池,海中鱼龙何所为。口穿岂为空衔石,山中草木无全枝。朝在树头暮海里,飞多羽折时堕水。高山未尽海未平,愿我身死子还生。15.一般认为,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的,你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。(6分)观点一:同意。这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发;意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业,也希望子孙后代能够继承遗志,填海不止。观点二:不同意。这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达;意为移山填海的事业尚未完成,“我”愿牺牲生命来帮助精卫,以自己的生命来换精卫的生命。,47,学习交流PPT,课内外比较鉴赏题：（2016年III卷）内宴奉诏作曹翰三十年前学六韬，英名尝得预时髦。曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高。庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。9这首诗与辛弃疾的破阵子（醉里挑灯看剑）题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。【参考答案】曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在表达“老骥伏枥，志在千里”的豪情；辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首、功业未成的悲慨。,48,学习交流PPT,“点”到为止,定准基调是前提做题不妨先翻译贴合文本细分析相关知识要牢记,49,学习交流PPT,名句默写考查统计,50,学习交流PPT,“点”到为止：,考过未必不考，名篇未必名句，默写贴合语境，切忌眼高手低。（生僻字、同音字、通假字）,51,学习交流PPT,三、语言文字应用正确、熟练、有效地使用语言文字。1.识记A（1）识记现代汉语普通话常用字的字音（2）识记并正确书写现代常用规范汉字2.表达应用E（1）正确使用词语（包括熟语）（2）辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。（3）选用、仿用、变换句式，扩展语句，压缩语段（4）正确使用常见的修辞手法常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。（5）语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动（6）正确使用标点符号,52,学习交流PPT,（2019全国卷）语言文字运用（“标点”取代“词语”）,原文：作为中华文化的传统瑰宝，中国画的笔墨纸砚等工具材料和表现方式有着其他画种无法比拟的特殊性。为历代画家崇尚与传承，其伟大而完整的绘画体系，成就了一代代宗师。然而，也正是这千百来逐渐趋于完美的绘画准则，让一些画家“长跪不起”，不敢轻易逾越雷池，仍在使用今日的笔墨纸张道说古人程式化的话语。18对下列各句中的引号和文中“长跪不起”的引号，作用相同的一项是（3分）A我站在山脚抬头望去，只见无数火把排成许多“之”字形，一直向山顶延伸着。B父亲的话让我意识到，要打破我们父子之间这层令人悲哀的“厚壁障”太难了。C著名画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”D他们的做法彻底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展现在大家面前。答案：B,53,学习交流PPT,语言文字运用考查统计,54,54,学习交流PPT,“点”到为止：,正确使用词语（包括熟语）：认清“老熟人”,适应新环境。辨析并修改病句：治病要对症，没病别找病。选用、仿用、变换句式：形式与内容，一样不能少。（形神兼备）扩展语句，压缩语段：吃准核心意思，锤炼语言表达。正确使用常见的修辞手法：虽然多年没考，其实特别重要。语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动：想清楚，写明白，练到位。图文转换：弄清“图”的类型，领会“题”的意图。最后两道题，创新试验田。题型多演练，考点要了然。,55,学习交流PPT,四、写作（规范+个性）能写论述类