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文档简介
探索直线平行的条件(1),过程分析,教材分析,学情分析,教法选择与学法指导,重、难点分析,教学内容、地位,教学目标,经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，并能积极、主动地进行自主探索或与同伴交流.,知识目标：,1、经历探索直线平行的条件的过程，掌握直线平行的条件，并能解决一些简单的实际问题.2、会用三角尺过已知直线外一点画这条直线的平行线.,能力目标：,经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步发展空间观念、推理能力和有条理的表达的能力.,情感目标：,难点在具体的情境中利用“同位角相等，两直线平行”解决一些简单的问题.,重点经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，探索得到直线平行的条件.,教法：引导发现法教学流程：创设情境提出猜想探索验证总结归纳反馈应用学法：动手实践、自主探索与合作交流相结合,六、布置作业,反馈新知,一、设置情境,复习引入,二、动手操作,自主探索,三、总结归纳,得出结论,四、议议练练,反馈应用,五、互动交流,总结新知,根据平行线的概念判断：（1）、如图（1）直线a、b是否平行？,（2）、如图（2）直线a、b是否平行？,1、怎样的两条直线叫做平行线？,2、,装修工人正在向墙上钉木条，如果木条b与墙壁边缘垂直，那么木条a与墙壁边缘所夹角为多少度时，才能使木条a与木条b平行？,KEY：90,如图，三根木条相交成1，2，固定木条b、c，转动木条a,观察1，2满足什么条件时直线a与b平行.,(请在课后想一想这些同位角在位置上有什么共同特征?并与同伴交流你的观点),具有1与2这样位置关系的角称为同位角,同位角相等，两直线平行,结论：,你还记得怎样用移动三角尺的方法画两条平行线吗？,同位角相等，两直线平行.,一、放,二、靠,三、推,四、画,请说出其中的道理。,试用这种方法过已知直线外一点画它的平行线.,找出下面点阵图中互相平行的线段，并说明理由.（点阵中相邻的四个点构成正方形）,第2题,2如图，1=2=55，3等于多少度？直线AB，CD平行吗？说明你的理由,变式1：如图，1=2=55，3等于多少度？直线AB，CD平行吗？说明你的理由,变式1,变式2,2、对这些知识你有什么体会，请和同
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