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文档简介

探索直线平行的条件(1),过程分析,教材分析,学情分析,教法选择与学法指导,重、难点分析,教学内容、地位,教学目标,经历观察、操作、想象、推理、交流等活动,并能积极、主动地进行自主探索或与同伴交流.,知识目标:,1、经历探索直线平行的条件的过程,掌握直线平行的条件,并能解决一些简单的实际问题.2、会用三角尺过已知直线外一点画这条直线的平行线.,能力目标:,经历观察、操作、想象、推理、交流等活动,进一步发展空间观念、推理能力和有条理的表达的能力.,情感目标:,难点在具体的情境中利用“同位角相等,两直线平行”解决一些简单的问题.,重点经历观察、操作、想象、推理、交流等活动,探索得到直线平行的条件.,教法:引导发现法教学流程:创设情境提出猜想探索验证总结归纳反馈应用学法:动手实践、自主探索与合作交流相结合,六、布置作业,反馈新知,一、设置情境,复习引入,二、动手操作,自主探索,三、总结归纳,得出结论,四、议议练练,反馈应用,五、互动交流,总结新知,根据平行线的概念判断:(1)、如图(1)直线a、b是否平行?,(2)、如图(2)直线a、b是否平行?,1、怎样的两条直线叫做平行线?,2、,装修工人正在向墙上钉木条,如果木条b与墙壁边缘垂直,那么木条a与墙壁边缘所夹角为多少度时,才能使木条a与木条b平行?,KEY:90,如图,三根木条相交成1,2,固定木条b、c,转动木条a,观察1,2满足什么条件时直线a与b平行.,(请在课后想一想这些同位角在位置上有什么共同特征?并与同伴交流你的观点),具有1与2这样位置关系的角称为同位角,同位角相等,两直线平行,结论:,你还记得怎样用移动三角尺的方法画两条平行线吗?,同位角相等,两直线平行.,一、放,二、靠,三、推,四、画,请说出其中的道理。,试用这种方法过已知直线外一点画它的平行线.,找出下面点阵图中互相平行的线段,并说明理由.(点阵中相邻的四个点构成正方形),第2题,2如图,1=2=55,3等于多少度?直线AB,CD平行吗?说明你的理由,变式1:如图,1=2=55,3等于多少度?直线AB,CD平行吗?说明你的理由,变式1,变式2,2、对这些知识你有什么体会,请和同

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