闵行区中小学行为规范示范校自评报告

闵行区中小学行为规范示范校自评报告复旦万科实验学校 11月 行为规范教育是学校德育的基础工程，是引导孩子学会做人的启蒙教育，培养学生学会规范的日常行为是提高全民族素质的重要措施。良好的行为规范需自小训练，少年养成。我校自96年建校以来， 始终把学生的德育工作放在学校工作的核心地位，注重良好行为规范的养成教育，将师生行为规范教育作为整个学校的教育重点。我校从实现小康型社区全体学生的全面发展和终身发展的基本理念出发，提出“一切为了学生和谐健康的发展”的办学宗旨：使学生在学会做人的基础上学会学习，在全面合格的基础上发展个性特长,和谐地得到发展；使学生具有健康的体魄、健康的心理、健康的生活方式和健康的审美观。基于学校的办学理念，逐步形成了我校在德育工作方面的特点：尊重学生的主体地位和主动精神，强调自主发展；使学生逐步成为“学习的主人、班级的主人、学校的主人。今后成为国家的主人、时代的主人。根据学校所在社区的小康型和国际化的特点，进一步提出了我校在21世纪的德育要求：把学生培养成文明人、现代人、中国人、世界人。近年来，全体教职工同心协力，开拓进取，取得了显著的整体成效：2000年成为上海首批“全国少先队雏鹰计算机网络技术实验基地”，同年学校团支部被评为“闵行区共青团学校系统十佳单位”， 成为“上海市科技教育特色学校”， 被评为“上海市中小学一级图书馆”， 成为上海航天科技特色学校， 被闵行区评为民间组织管理先进单位， 被闵行区区政府评为“五好两新党组织”， 8月被授予全国航空(航天)模型活动重点单位 被评为闵行区优秀党支部，被上海市推荐为全国民办学校先进单位， 1月成为“闵行区中小学行为规范示范校”， 学校成为上海市民办中小学协会的副会长单位。3月在上海市民办教育工作会议上代表民办中小学发言。 10月小康型社区学校推进素质教育探索荣获上海市教育科学研究院第二届教育科学成果二等奖。 1月6日被评为闵行区数字化实验学校。 1月14日学校在学校心理健康教育研究与实践中成绩显著被评为第三届（20032005）学校心理健康教育先进集体 1月16日成为闵行区科技事业单位档案管理先进单位。 1月被评为闵行区学校心理健康教育优秀校。2006/2/20被评为闵行区艺术教育合格学校。 获上海市民办基础教育发展专项资金110万元奖励，成为闵行区唯一一所获奖学校（全市共七所）。 获上海市民办中小学依法办学优良校，获30万奖励。 3月获闵行区爱卫会卫生达标单位。4月获闵行区教育局 “上海市民办教育先进单位”推荐校资格，闵行区仅有二所学校被推荐。这些成绩，不仅肯定了我校学生行为规范教育取得的成绩，而且确定我校发展新的目标：争创“上海市行为规范示校”。全校师生通过扎扎实实的工作，把学生行为规范教育列为学校教育教学改革发展和推进素质教育的一个突破口。一、 加强管理，形成有效的管理网络，切实提升行为规范教育质量1成立德育领导小组，明确德育目标，健全德育制度，形成有效的行为规范教育管理网络学校自办之初就成立了由校长任组长，由党支部书记、中小学部主任、德育主任、团队干部组成的学校德育领导小组，负责全校的德育教育工作。在学校德育规划中始终以实现每一个学生的全面发展和终身发展，培养和谐、健康发展的学生作为学校德育的总目标（见附件一）。明确了热爱中华民族的优秀文化传统，具有国际化的视野，具有责任感、合作精神和创新精神，热爱生活、具有较高品位的审美情趣，道德和行为规范在同龄人中领先的行为规范教育的总体目标并制定了各项切实可行的学生素养、行为训练分阶段分年级目标。经过全校上上下下的努力，现已形成了以谢希德为代表的复旦精神的校本德育课程体系；形成了从19年级以心理关怀、心理教育、心理咨询等组成的全面全方位心理健康为主的德育特色；形成了以德育领导小组年级组长班主任学生代表为主体的德育常规管理网络。在德育领导小组的领导下，由年级组长作为各年级德育工作负责人，由各班班主任作为各班级德育工作负责人，并分年级、班级制定每个学期学生德育目标，确定每学期对每一个学生教育训练的要求和重点。学校每两周召开一次年级组长会议，一次班主任会议，把学校每阶段德育教育工作以及学生行为规范的养成训练情况及时与年级组长、班主任沟通和讨论；班主任是落实学校德育工作计划的基层管理单位，负责制定班级德育工作计划，并加以落实。每学期学校召开德育工作研讨会，进行德育教育案例分析和德育论文研讨，着重讨论教育训练的实效性，从而提高班主任、年级组长的工作水平。学期末由德育领导小组会同年级组长对各班级教育训练的落实情况进行评估考核，考核时班主任需准备以下材料：期末总结、学生个案分析、家访记录、班主任工作手册（教育训练的记录）、一学期来班级在行为规范的养成上取得的成绩、主题班队会记录、中队家务手册等。2德行训练与德性教育相结合，有计划、有措施、有制度地开展行为规范教育将德行训练与德性教育相结合，在加强学生外在约束力的同时强化学生的内在驱动力，在加强学生基础道德建设的同时完善自觉意识，使行为规范的养成教育成为学生的自觉行为，使之独处时也能自觉遵守道德规范。班主任每学期写好有针对性的个案分析，要求对不同层次的学生进行跟踪，撰写文章，汇集成册编出我校案例分析校本教材。在做好个别学生教育工作的同时还要面对全体学生注重德育工作的实效性。德育教育与审美教育、诚信教育、自律教育、学习规范教育等相结合，改变常规教育模式，由灌输者、执法者变为引导者、探索者。提高德育教育的主阵地-校班会课、午会课的质量，做到三个不：一、不随心所欲，二、不空洞说教，三、不就事论事，增强校班会课的时代感与实效性具体来说，我校的德育工作分为德行训练与德性教育两大块：德行训练是德育工作的基础内容，是一种外在的约束力，是指的与常规工作，如行为规范教育，重在训练；德性教育是德育工作的理性因素，是一种内在驱动力，是指思想品德教育，重在说服与引导。我校在德性训练方面，不断建立齐全并规范性的各项制度；如：学生一日常规、升降国旗制度、师德规范、社会服务（学生志愿者服务）、特殊学生或行为偏差学生帮教等制度，并有过程性记录资料。我校还结合小学生日常行为规范的要求，针对我校学生特点，编写了一本学生须知手册，学生须知手册中非常具体地从中小学生日常行为规范、学校校规要求、爱校守则、学生宿舍纪律、电脑教室学生上机守则等方面对学生的行为规范做了详细具体的规定。 为了将行为规范教育将目标和制度具体落实到每个学生身上。我校组织开展了各种适合学生年龄层次的各类专题、系列活动。每学期，各班级都要开展主题校班会课，从学生的实际情况出发，进行丰富多彩的行为规范教育活动。低年级学生利用苗苗儿童入团，入队的活动，对学生的行为规范提出更高的要求。小学高年级学生将进入青春期成长发育阶段，利用这个阶段学生的行为特点，有关班主任以年级为单位对学生进行有关青春期阶段男女生思想、行为规范的教育讲座。中学生不但以班级为单位开展主题教育活动，还通过校园的电视广播进行中学生论坛，围绕诚实守信、社会公德、民族精神、生命教育、环保教育和心理素质开展全校性主题活动。少先队大队部配合制定出细致的六项评比内容，在各班级中进行行规评比活动。其中包括进离校、标志佩戴、午会校会、课间守纪、学生午餐和爱校护校，由大队委员每天进行检查评比，并将每天的记录情况以书面形式及时反馈给班主任，协助班主任做好教育工作，每周一升旗仪式上为上一周行为规范做得好的班级颁发示范班、文明班流动红旗。总之，学校通过各种形式，层层细化，对学生进行行为规范的教育训练。我校共青团、少先队也在学生自我教育为主的训练模式方面进行不断地探索。首先，在工作中充分发挥学生干部的主导作用，加强和提高学生团干部的素养，对他们提出更高的目标和要求，对学生干部在工作中的闪光点给予肯定和表扬，发挥他们在日常生活和学习中的导向作用，逐渐在学生中产生影响，形成一种健康向上的氛围，同时也提高了团的凝聚力。第二，放手让学生自己在学生社团中，如：器乐小组、健美操队、航模小组和志愿者服务小队等开展活动，培养学生全面考虑问题和应变的能力。第三，组织学生参加各项活动提高社会实践能力，到上海儿童福利院和那里的孩子一起搞联欢，增强学生的爱心；组织志愿者服务小队的学生参加社区服务活动，提高学生的服务意识等。3科研工作为学校的德育工作服务，为行为规范教育提供科学的决策和思路学校德育课题研究分前后三个阶段：第一阶段以“小康型社区民办学校如何推进素质教育”市级课题为总课题，针对小康型社区学生的特点、家长的需求、社区的资源条件等，提出了我校德育工作研究方向，结合家长会、家校联谊会、家长的反馈资料，对家长的年龄、学历、职业、经济状况等结构，家长对子女的关爱内容、了解程度、教育理念与方法以及对子女道德行为的总体评价和培养目标，家长对学校道德行为教育的要求和期望等，进行了全方位的调查和分析。以上两项调查与分析为学校推进素质教育、加强行为规范的教育与训练提供了科学的决策依据和思路。同时学校还着手另外两项调研：学校所在社区的资源开拓调查与研究和国内外价值取向比较研究。第一项调研旨在进一步开拓小康型社区教育资源，为社区、家庭参与学校的德育教育、为让学校德育教育与社区、家庭德育教育紧密联系提供科学的决策依据与思路；第二项比较研究也是针对小康型社区国际化的倾向而进行的，由于目前我校有一部分国际学生，德育教育也面临着新的课题，国内外价值取向的比较研究，有助于学校找到面对所有学生（包括国际学生）的德育教育途径。第二阶段学校德育课题研究是把心理健康教育作为重要抓手，通过“学校、家庭、社区全方位渗透心理教育的探索与实践”的课题研究，分批选派教师进行心理辅导培训，使我校心理辅导持证上岗的教师数逐年增加。 起由我校自己培养的教师担任心理咨询工作。从2003学年第二学期起，每周开设一节心理健康教育课，成立以年级组为单位的备课组，提高心理健康教育课的实效性。 举行面向市、区的心理教育课的展示活动从2003学年起每年邀请专家为教师、学生做两次以上心理辅导讲座， 以来，教师撰写十多篇有关心理健康教育论文在区市比赛中获奖。 3月，我校老师在上海市中小学心理辅导课大赛中获一等奖 ，我校组建了心理研究项目组，开展了长达3年的理论和实践的心理研究。，我校成功举办了“中外学生心理健康教育研究成果展示暨市心理健康教育实验校验收仪式”的活动，收到了专家的好评，并顺利通过了是上海市心理实验校的验收。上海绿叶电视台还专门做了相关的专题报道。第三阶段，从 开始，学校重点课题项目采取由教师自愿申报，经学校审核立项的方式。凡本校教师均可自愿申报。立项的重点课题项目由申报教师担任项目负责人的形式开展系列研究。其中包括复旦万科实验学校学生争做世界公民手册、复旦万科实验学校心理健康手册、精致化小班班级管理与学生德育评价的研究、学习者共同体建设的实践研究的研究，将教育教学工作中急待解决的问题作为课题项目进行申报，极大提高了教育的时效性和可操作性。三个阶段的德育课题研究，在教师中已形成一支教育研究的骨干队伍，总结德育工作、行为规范教育的经验，并起到示范辐射作用。主要做法为：1、点与面相结合，在一线教师中形成科研队伍，部分骨干教师参与学校主课题的调查研究，同时有更多教师参与子课题研究；形成点与面相结合的科研队伍。2、科研与一线工作相结合，科研指导一线工作，一线工作的成功经验提升为科研成果，收入学校论文集的德育论文，其中获得奖的区德育论文奖的有60多篇。3、形式不限，旨在心得。学校鼓励教师开展各种形式的调查研究工作，旨在让更多的教师在德育实践工作中适时总结经验，重在心得。教师们有的从学生的个案实例出发，研究特殊学生的行为和解决方法；有的从活动的得失出发，分析活动德育的特性和发展；也有的从课堂教学出发，将学科教学与学生德行养成结合起来，探讨“人人都是教育工作者”思想指导下任课教师德育教育工作的策略和方法。学校纪录的学生个案实例分析文章400多篇，心得体会600多篇。二、注重学校的校园文化建设，创设良好的育人环境1美化校园环境 学校形成了富有人文气息、体现以学生为主体、规范整洁校园环境。一个绿化、净化、美化的校园环境可以熏陶人，整个校园环境布置体现了绿化、美化、育人的指导思想。室内外都有绿色植物，绿化面积为12000平方米，覆盖率占50%以上，而且季季有花香。室内走廊都有盆花布置。校园设有桃李林。图书馆除了布置盆花，还有五彩缤纷的鱼类展示区。大楼走廊、图书馆和宿舍走廊都是用学生画以及学生活动的大幅照片布置，充分反映了学生的生活和成绩、体现以学生为主体。学校按专题布置各种宣传栏，艺术画廊，定期陈列各种艺术展品，例雕塑、剪纸、水彩画、漫画等，让学生从小就受到高雅文化的熏陶；活动画廊，主要反映学校的中心工作和团队重大活动；卫生专栏，定期宣传防病知识。截止到 12月，已完成教室的多媒体工程，操场的改造工程，多功能网球场的建设工程，儿童乐园的工程，绿化工程（形成三纵三横的绿化布局：形成具有人文气息和教育价值的桃李林和中心景观绿地）、小班化教室的建设工程、学校中心花园的建设，三栋建筑物之间的连廊工程（三幢教学楼底楼之间搭建有透明顶棚的连廊；小学部和中学部大楼之间建顶棚。下沿不低于4米）等八项工程和谢希德塑像和周围环境的重建。 9月前，学校十周年校庆之，完成了历史陈列馆工程、学校纪念墙工程（记载对学校有突出贡献的或办学过程中具有里程碑意义的名人及事迹）厕所改建工程（所有便池、洗手池采用感应式龙头）、屋顶心灵花园工程(心理辅导活动场所) 、百米画廊(均有学生构图创作)等 。学校卫生工作主要由学校爱委会负责，要求各班和教师办公室每天值日清扫、 每周一小扫、每月一大扫，爱委会组织学生检查打分作为文明班评比内容之一。学校注重环保工作，专门设立废旧电池筒，发动学生在家庭和社区收集废旧电池，培养学生的环保意识。学校把教育学生爱护公物作为培养学生良好的行为习惯一个窗口。学校已经基本做到无乱涂乱刻乱贴的现象，自行车和其它类型的车辆及物品停放、堆放规范整齐，地面无纸屑杂物和烟蒂痰迹，无球印脚印。厕所保持清洁无臭味。2优化校园文化校园文化建设以弘扬谢希德为代表的复旦精神为着重点，一方面开展了相关的校本课程的研究，另一方面对学生加强热爱祖国、勤奋学习等精神的教育，开展了苗苗儿童团入团、少先队入队、清明节缅怀等系列活动仪式，而且结合校园的建设建立校园人文教育区（谢希德雕像）的维护制度，各班成立一支维护队，定时，定点，定人地开展校园人文教育区（谢希德雕像）的相关维护，努力营造具有我校特色的校园文化氛围；同时在19年级以年级组为单位，积极开展了各种主题活动。学校力争做到“让每一面墙都说话”，精心布置走廊墙壁，张贴名人名家、格言警句，建立荣誉橱窗，以学生自己的书画美化环境，以自己身边的榜样激励人心，给予同学们以潜移默化的教育。学校橱窗、楼道、走廊均布置图画、宣传图片、行规教育图例，并定期更换，给人以美的享受。净洁优美的校园使学生舒心、冶情、砺志，宽松、和谐、愉悦的环境催人向上。学校每年举办的艺术节、体育节、科技节以及丰富班会，演讲、征文、辩论赛，形成具有复旦万科特色的校园文化氛围，打造出具有复旦万科特色的小班教育文化，能从学校看到国际化教育的缩影。并形成具有个性的班级文化，学期末进行班级文化展示活动。学校的三团一队活动正常，并能产生出在闵行区有知名度的社团。 学校自开办9年来，一直把校园文化建设作为推进素质教育的重要突破口，由校长亲自挂帅，设立学校总辅导员，全面负责学生社团活动和学科、艺术、体育、科技等兴趣小组的活动，形成以全校各职能门积级参与，以团队学生组织为载体，以艺术、体育、科技等有特长教师和班主任为骨干，全体教师共同关注的学生活动的管理网络推进学校校园文化的发展与提高。 学生社团活动活泼多样，学校每学期广泛开展了团章学习小组、舞蹈、合唱、器乐、篮球、器乐小组、乒乓球、小记者团、志愿者服务小队、计算机、生物、鲁班工艺、航空模型、航天模型、网页制作、机器人、心雨文学社、亮眼睛编辑部等兴趣小组和学生社团活动 。 科技兴趣小组的活动做到了“五定”即定指导、定计划、定内容、定时间、定阵地。学校还组织了科技模型俱乐部，68位同学是俱乐部的成员，他们参加了 航天活动，40位同学获得全国少年宇航三级技师称号。学校每年举办一次科技节，全校同学人人参与，同学们在各类活动与竞赛中得到了锻炼与提示，十年来由于学校的重视及全体老师和同学的努力，学校已先后获得了“闵行区科技教育特色学校”“上海市科技教育特色学校”“上海市航天特色学校”“全国航天模型先进单位”称号。为了全面提高学生的身体素质，体育组在校领导的支持与关心下开展了大量的体育活动与竞赛，丰富了全校师生的课余生活，为校园文化带来了丰富多彩的生机。多年来学校组织学生开展了篮球、排球、足球、乒乓、形体、棋类、蹦蹦跳等课外小组及运动队，每学期举办班际联赛，增强了班级与班级之间的友谊，提高了班级的凝聚力。由于体育活动的蓬勃开展，全校每年都顺利完成各年级体锻达标任务及毕业班素质复测任务。我校学生在区乃至市的各类比赛中屡屡获奖。在活动中，培养了同学们的团队合作精神，有利于大家在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，潜能得以发挥，个性得到张扬。3创设良好的心理环境 学校重视每一个班级的文化建设。教室布置规范化、个性化。规范化指每个教室有规定的栏目与标志，如各班的黑板上方中央悬挂镶在玻璃框中的五星红旗；每班的教室布置原则以“充分信任、尊重学生”，“充分法规学生的主动性、参与性”为原则。同时允许各班有自己的风格和特点。雏鹰争章、图书角、生物角、识字乐园等等各种各样的环境布置给学生的学习生活增添了几许新意和乐趣，学生在这样适合他们年龄，充分体现班级个性和成长气息的环境中健康快乐的学习成长。班级管理也是以学生为主体的民主管理模式和运行机制。我校几年以来，坚持实施岗位管理，让孩子们在生活中，在集体中，寻求自己的班级岗位，实现自己的角色理想。在班级管理中，我们实施小干部轮岗制和值日班长制，使更多的学生参与到管理的队伍中来，让从未做过班干部的同学都能有机会体验成功的喜悦和自豪。中学班级还成立的各自的团支部，在团支部书记的带领下，班级管理搞得有声有色，成效显著；利用学校计算机教学的优势，建设班级数字化中心，通过班级数字网络平台的管理来展示班级的风貌、班级的特色；中队家务手册、班主任工作手册记录下了班级学生工作、管理、进步的每一步足迹。班级里涌现出一个又一个“小老师、小干部”，真正做到了以学生为本，以学生为主的班级管理和运行，班级和班级之间你追我赶，显现出一派蒸蒸日上的氛围。三、行为规范教育注重学生的主动性和参与性活动和交往是人的品德和行为形成的源泉，也是学生行为规范内化的重要环节。我校采取“学生自定目标、激发内在动机；积极实践，合理评价”的教育训练法， 发挥少先队、团组织的自我管理，自我教育作用，注重学生的主动性、参与性，建立政治课、思品课、校班会课让学生走上讲台，让每一位学生轮流担任班主任助理、由学生自己策划、编导学校及班级的活动、参与学校各种检查评比工作等制度，体现学生成为学习的主人、班级的主人这一教育理念。已形成了一支以学生为主体的文明礼仪骨干队伍，以此带领和促进广大学生文明礼仪认知水平和实践水平的提高。学校为学生提供展示自我教育的舞台，利用广播电视开设学生道德教育栏目，设立个案分析专栏，以学生学习、生活中的情境为例，对有争议的道德标准问题进行讨论，促进学生个体道德判断力的提高。1 行为规范教育与“爱国主义”相结合学校对学生的爱国主义教育是始终贯穿于整个德育教育过程中，学校用电视介绍党旗、国旗、军旗、团旗、队旗，大队部把五旗画在队报上；学校在校会课上组织大家认识五旗图案，五年级以上同学默写国歌歌词。除了有规范的升旗和降旗制度外，严格教育学生在各种场合和活动中尊重国旗也是我校行为规范教育的重点抓手之一。每天早上的升旗仪式庄重规范，由少先队对国旗队进行训练。每周一安排内容丰富、贴近学生生活又具有教育意义的国旗下讲话，让“爱家、爱校、爱国”的思想深入人心。在全民健身的号召下，我校学生的两操训练卓有成效，每天的两操检查员本着认真负责的态度，给以评分，不断鼓励、教育、规范学生的两操。每周的红领巾广播和十分钟队会按时进行；周五的新闻点击栏目，由学生组建的时事评论社团把一周的国内外形势和要闻浓缩在学校广播中。班主任组织学生就当周时事进行讨论，培养学生作为“21世纪中国人、世界人”应具备的政治素质和责任感。2 行为规范教育与“审美教育”相结合 我校积极开展“内强素质，外塑形象”的教育，培养学生的审美情趣和审美观。针对小康型家庭学生爱穿名牌爱攀比的现象，团队组织学生就“学生为什么要穿校服”，“塑造21世纪的中小学生形象之我见”等题目进行讨论和辩论，同学们纷纷提出合理化建议，从而学生从不愿穿校服到现在能坚持每天穿好校服进校。在仪容仪表上严格要求学生做到八个不（不烫发、不染发、不化妆、不戴首饰、不穿高跟鞋、不留长指甲、不涂指甲油、男生不留长发）方面。我校学生中有200多位来自境外，由于他（她）们在文化背景、生活习惯上与内陆有很大差别，刚来我校时，常常染发、蓄长发、带耳环等。针对此情况，学校一方面尊重他（她）们的习惯，同时也作正面宣传，要求他（她）们遵守学校的各项规章制度，经过耐心、细致的教育，在家长的配合下，这些学生也都能按照要求做到。3行为规范教育与合作技巧教育相结合学生在学校这个大家庭中，学生与学生之间文明友好的交往合作成为了学习生活中的重要一部分。我们首先从小处着手，从最基本的打招呼问好开始教育。我校利用红领巾电视台的雏鹰展翅飞节目，将正确和错误的交往礼仪排成小品，表演给学生看，让学生很直观地认识学习正确的交往规范。班主任利用晨会、午会和班会课再细化训练和教育。现在你能看到的是，早晨，师生、同学之间相互问早、问好；同学之间团结友爱、相互帮助；在与他人的交往中，同学们能规范地使用礼貌用语，一言一行充满了关爱和合作。4行为规范教育与诚信教育相结合 学生在校能以中小学生行为规范守则的标准严格要求自己，自觉遵守校纪校规。互帮互助，遵规守纪。要求每位学生都在实践的过程中体会遵守“七不”规范的重要性，成为一名合格公民，塑造城市文明精神，争做可爱上海人。同时做到了在校外能以法律法规规范自己的言行，从未发生过违规违纪的事情。学校创办至今，没有发生过一起涉黄、涉毒现象。在学生考试时要求学生做到不作弊。八年级组结合学校提出的“诚信教育”，让学生在没有老师在场的情况下独立完成试卷。随着现代科学技术的发展，网吧游戏机房成为学生热衷的场所，学校首先规定学生不能进游戏机房，并对学校周边地区的游戏机房进行交涉和查访，形成一道道阻止学生进人游戏机房监督网络，另一方面指导学生文明上网，提倡学生上健康的网站，如学校为学生开设雏鹰网站、“少儿星空”等。中午组织学生分批上网。学校要求各班制作班级网页，让学生在班级网页中充分展示自己的才华，学校经常进行网页小报制作比赛，把学生上网的兴趣引上正确的轨道5 行为规范教育与学习规范教育相结合 我校制定了一系列学生的学习规范和教师的教学规范，如：两分钟预备铃规范、各科学生作业规范、教师备课规范和作业批作规范、考试规范等。在方法上，针对不同年级的学生的特点提出适合的要求，并引导学生自觉遵守，如：为小学低年级学生编制朗朗上口的遵纪儿歌；在2分钟预备铃时，让学生背古诗、儿歌，、英语或好文章的片断，边做准备工作边复习，迅速坐端正等着老师来上课；学生在课堂上都能认真听课，积极发言，并能在老师的组织和引导下，能对问题积极思考，发散性思维也能得到很好地培养，课堂纪律严而不死，活而不乱。学生均能按时按质完成作业，遇到不懂的问题大多数学生都能采取积极主动的态度去问老师或和其他同学讨论，有错及时订正。教师对作业能够认真批改，对于个别学习有困难的学生实行面批的制度。学校从一年级起就十分注意让学生养成良好的读书和写字姿势，我校学生都能以正确的坐姿进行读书学习。四、发挥教师的表率作用，以良好的师德感染学生学校行政和党支部一贯把加强师资队伍建设作为每学期重要工作来抓。教师的行为是学生直观的、活生生的榜样，能给学生留下最深刻的影响，任何规章、无论设计得多么精巧，都不能代替教师人格在教育事业中的作用。发挥教师的表率作用，以良好的师德感染学生是让学生养成良好行为规范的关键的措施。我们具体做了以下一些工作。1 规范机制加强领导要把学生行为规范的教育工作做好，学校领导的认识与重视起着十分重要的作用。我校率先组建了由校长、教导、大队辅导员、班主任为主要成员的德育领导小组，完善了德育工作管理机制。德育领导小组每月召开一次工作例会，认真学习中小学德育工作规程等文件，专题研讨学生行规工作。通过学习，大家充分认识到德育是素质教育的核心，在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在十分重要的地位。要发挥这个核心作用，除了抓住爱国主义教育这条主线，实施切实有效政治思想教育外，基础道德和行为规范是不可缺少的重要部分，它对人才的培养起着导向、动力和保证的作用。2 制定制度严格考核教师的行为是学生直观的、生动的榜样，对学生起着潜移默化的作用。有位著名的教育家说过：“任何章程、任何纲领，无论设计得多么精巧，都不能代替教师人格在教育事业中的作用。没有教师给学生以个人的直接影响，深入到学生人格中的真正教育是不可能的。教师的人格，就是教育工作的一切。”他所说的人格就是教师的行为表现。我校从教师自律的角度出发，几易其稿，制订了教工手册，要求教师人人争做教书育人、为人师表的模范。在职务晋升、评优工作中也将师德表现列入考核的首选项目，对于师德不合格者一律实行一票否决制。教工手册的出台，进一步推动了我校的师德建设。全校每一个教职工在与学校签定应聘合同时都得向学校承诺遵守教师道德规范，在学期考评中执行一票否决制，奖优罚劣，在制度上保障师德规范的落实。3 加强学习更新理念学校一贯重视教师的学习活动，学校组织全校教职工系统地学习教师法、公民道德建设纲要、教育行业行为规范要求、学习十六大报告、讨论“当代的教师应具备怎样的条件”，要求全体教职工做到教书育人、管理育人和，服务育人。每位教师每学期须自学数篇有关教育文章，撰写学习体会，开展交流研讨。学校十分重视班主任队伍的管理，加强德育工作的师资队伍建设，因为班主任在德育工作中起着不可忽视的重要的作用。所以，学校规范了班主任工作要求，强化班主任培训、评估、考核机制。同时向各位班主任发放班集体建设、班主任兵法、心理辅导等书。聘请区、市教育专家对班主任进行专题辅导。4 营造良好的教师成长的环境组织党团员参加学校组织的如植树节等各项公益活动，组织全体教职工参加市献爱心活动等。做到办公室环境整洁，布置具有个性文化。近三年来，每学期都组织教师开展各种大型研讨活动，每学期都要组织一次家长开放日，向家长展示学校的教育和教学情况，主动征求家长的意见，营造教师自我约束、探究学问的氛围。让教师在反思过程中不断地得到提高。我校教师能够做到廉洁从教，注重教师形象，语言规范、举止端庄、衣着整洁、仪表大方、不穿暴露装。做到不在公共场所抽烟，上课时不接打电话。教职工都能遵守学校各项规章制度；各部门都能关心学生、爱护学生、耐心教育学生，把教育学生作为每个部门分内的事；我校虽然是民办学校，但是大家都很热爱学校，学校的凝聚力增强了，努力工作、积极上进已逐渐内化为每一个员工的自觉要求。在全校员工的努力下，这二年里，职工之间、部门之间相互推委的少了，大家多了一份理解，相互帮助的多了。家长投诉的少了，家长表扬的多了。教学质量有较大幅度提高，学校各方面的工作都有比较大的起色。自主学习、相互学习和合作渐成主流。 复旦万科实验学校从创办开始就始终按照“一切为了学生健康和谐发展”的办学理念，提出一切为了学生。因此热爱学生、关心学生、尊重学生已成了我校的教育特色，教师能比较好地抓住学生的特点，发扬民主精神，充分尊重学生的意见，形成比较融洽的师生关系；同时注重学生的创新精神的培养，动员学生参加学校的各类兴趣活动，强化学生的动手能力和实践能力。在我校，教师与学生是平等的，在加强教育的同时，更强调热爱全体学生、尊重学生的人格和权益，促进学生身心健康防治，无讽刺、挖苦、歧视学生的现象。注重在学科教学中对小学生进行德育教育和对学生创新精神和实践能力的培养。多以鼓励的方式教育学生，真正把学生的身心健康和学生的全面发展作为全体教师的己任。五、充分利用家庭和社区的教育资源，构建行教育大格局万科是一个小康型社区，各类教育资源丰富，充分利用社区资源，形成学校与万科小区和谐发展。学校进一步完善了家校联谊会和复旦万科街区两个学校、家庭、社区的联系平台。确立德育要“面向学生，面向家庭，面向社区”，通过健全组织机构、建章立制和拓宽渠道等一系列工作来发挥学校、家庭、社区的齐抓共育作用，使“以学校为阵地，以家庭为重点，以社区为切入口”，成为了复旦万科实验学校开展德育的重点。从而充分发掘和利用家庭、社区的教育资源，开展有特色、贴近学生的各类活动，形成了学校、家庭、社区横向贯通的全方位和谐健康的德育工作新格局。（一）家校携手 1扎实做好家访工作、学生成长档案：学校制定明确的家校联系制度、24小时回应制度。要求每学期对开学前对新生进行100家访，每学年对老生进行100家访。组织教师学习家访的要求，认识到家访是联系家庭老师、学校的一个很好载体，更是班级有效开展各项活动的前提条件。同时，老师们还经常运用电话、E_mail班级网页的交流互动平台，与家长保持密切联系，更好地加强了家庭与班级与学校之间的沟通与了解。对学习困难及行为偏差生等重点学生与家长的联系就更多，并作好跟踪记录。对于家庭结构缺损（不健全）的家庭。班主任配合有关机构作好调解工作，让孩子能在安全、有亲情的环境中生活。我校每学期都有家长学校会议制度，与家长沟通、研讨教育孩子的理念和方法，根据各年级的特点对家长进行心理健康、青春期教育、正确选择学校等方面的指导，例如：告诉一年级、六年级家长如何让孩子适应新一阶段的学习生活等。 针对一小部分行为规范偏差的学生，我校形成了一系列的帮教措施。学校和班主任都有小部分行为规范偏差的学生的成长档案，记录对他们实施的教育和取得的效果或出现的反复等。班主任作为与学生接触最接近的指导者，在第一时间先对发生行为规范偏差的学生进行谈话询问，弄清行为偏差的原因，对该生进行耐心的指导教育；在以后的教育过程中将情况记录在班主任工作手册上。个别学生由德育部门在配合班主任做工作，特别注意该生后来的行为习惯的表现，及时给予帮助教育。 2认真办好家长学校：学校经常开展家长学校活动。各个年级的家长活动主题不同，形式也各不相同。开放日活动、亲子活动、主题讨论活动等，帮助家长提高了家庭教育的水平，同时也创设条件，让大家共同解决教育过程中的困惑。在母亲节，重阳节之际还教育同学们关心家人，尊敬老人，为营造良好的家庭氛围出自己的一份力 。我们还请了市青少年心理健康教育辅导协会秘书长张静涟女士等专家为家长授课和进行家庭教育的指导。3充分发挥家校联谊会的功能：学校成立了家长委员会，由每班的家长代表组成，共同探讨学生的发展。我校定期组织家委会成员活动，通过家委会成员把学校有关信息及时传递到每位家长中去。为孩子们今天和明天的幸福而努力工作是我校教师的座右铭，关心爱护学生是教师的天职。我校严禁体罚变相体罚，关心照顾每一位孩子。经常召开师生座谈会，一起讨论问题，听取学生的意见，师生参与学校管理。学校为每位家长开设了家长学校网页用户帐号，公布每位老师的油箱地址、学校各办公室联系电话。学校的各类活动，如运动会、艺术节、科技节、十周年校庆都邀请家长参与。家长为学校献计献策，参与学校的部分管理。家长还参与学校的教学活动：利用家长资源，请家长来学校为学生开设讲座（如西餐礼仪、剪纸艺术、丝袜花制作、心理讲座等）（二）走入社区 我校要求每一位教师和学生以自身的形象去影响家庭和社区，并投入社区活动，参与社区服务，学校在长期的合作过程中，成立了多个学生社区实践基地，并与他们签定协定，组织共建活动。（1）积极参与文明创建活动：通过对学校党团员家庭教育志愿者、家长家庭教育志愿者和社区家庭教育志愿者三股力量的整合，依托家校共教联谊会和复旦万科街区这两个主要平台，结合家庭教育专业化培训，真正意义上建立一支中华家庭教育志愿者队伍，利用双休日在学校、社区内不定期地组织多种形式的家庭教育个案咨询指导活动。不失时机地与社区联合开展教育活动，充分利用和发挥校外的教育资源形成教育合力，为学生的全面发展，提供教育资源的保障。学生从自己的个人文明行为习惯做起，同时走出家门、走出校门，开展社区文明卫生行为习惯的大宣传，开展健康常识的大普及，以营造清洁、卫生、文明的生活环境。如：为万科车队清洗车辆、为小区幼儿园服务等。学校成立护绿队，聘请物业园林工程师作讲座，并带领学生到社区进行护绿实践；儿童节与社区餐馆联合开展中外儿童庆六一的手拉手活动；把居委开展的老年业余画展和社区残疾画家李英莲的个人画展请进校园，与学生的绘画作品结合，开展了一次“爷孙画，老少乐”的画展；在参与社区活动的过程中，同学们的表现，赢得了社区居民