力学综合复习教学设计-人教课标版(实用教案)

专题力学综合复习课教案 一、教学目标 在物理知识方面要求()掌握力学知识的大致脉络；()加深理解牛顿运动定律、动能定理和动量定理三者之间的联系和区别进一步掌握三个规律解决问题的基本思路和方法通过综合复习，拓展思维领域，提高和发展学生的整体能力二、重点、难点分析 牛顿运动定律、动能定理、动量定理的综合运用既是重点，又是难点 三、教具 投影片(或小黑板) 四、教学过程设计 (一)复习引入新课提出问题在力学中，我们讨论过力的作用效应，每种效应分别对应相应的规律，这便构成力学的三条主线请同学回答归纳学生回答结果并板书力的瞬时作用效应，对应规律牛顿第二定律：(二)复习讲述每条规律的物理意义以及用它们解题的基本思路与方法简单应用(投影片)：试证明质量为的自由落体，落下高度时的速度都相等如图所示对这样一个物理过程，我们可按几种途径来分析第一，运用牛顿运动定律，选取物体作为研究对象，由于不计空气阻力影响，故只受重力作用如图所示，取竖直向下为正方向根据牛顿第二定律有故有 即物体下落的加速度为重力加速度结合运动学公式第二，运用动能定理，选取物体作为研究对象，由于只受重力作用，在下落过程中，重力做注：本题也可用机械能守恒定律解答第三，运用动量定理，选取物体作为研究对象，由于只受重力作用，在下落过程中，所用时增加到根据动量定理，有解答后，组织学生讨论，比较以上三种方法的异同点为使问题的讨论进一步深入，可补充下例如果物体所受空气阻力为所受重力的()倍请再证明上述结论对这样的结论，我们仍可采用以上方法证明第一，运用牛顿运动定律选取物体作为研究对象，物体所受重力竖直向下，空气阻力，竖直向上，如图所示取竖直向下为正方向，根据牛顿第二定律有结合运动学公式第二，运用动能定理选取物体作为研究对象，物体受重力向下，受空气阻力向上，在下落过程中，重力做正功，空气阻力做负功动能由增注：本题还能应用机械能守恒定律求解吗？第三，运用动量定理选取物体作为研究对象，物体受重力向下，空气阻力向上，在下落过程中，所用时间为，取竖直向下为正方向，重力冲量为，空气阻力冲量为动量由增加到根据动量定理有：代入上式可得教师引导学生分析归纳两例中的牛顿运动定律、动能定理、动量定理的解题思想与方法然后，换一角度，讨论在斜面上运动物体的情况出示投影片例 滑雪运动员到达高为的斜坡顶端时速度为，如图所示已知斜坡倾角为，滑雪板与斜坡的摩擦因数为求运动员滑到底端的速度第一，运用牛顿运动定律取物体作研究对象受重力竖直向下，斜坡的弹力垂直斜面向上，斜坡的摩擦力与运动方向相反如图所示根据牛顿第二定律有其中 其中 联立以上几式，可得第二，运用动能定理取物体作研究对象，受力同前在下滑过程中，重力做正功，支持力始终垂直斜坡不做功，滑动摩擦，与运动根据动能定理有从而解得第三，运用动量定理取研究对象，受力分析同前设下滑过程所用时间为，其中考虑到在下滑过程中，重力冲量为竖直向下，弹力冲量垂直斜坡向上，摩擦力冲量与运动方向相反，合外力冲量为沿斜坡向下，动量由增加到，沿斜坡向下取运动方向为正方向根据动量定理有归纳上述，进一步讲清三条规律的异同然后出示投影片例 质量为的机车，牵引质量为的车厢在水平轨道上以速度匀速前进某时刻车厢与机车脱钩，机车在行驶路程之后司机才发现，并立刻关闭发动机设机车与车厢在运动中所受阻力均为所受重力的倍，且恒定不变，最终两车静止时相距多少？叙述本题后，请同学复述牛顿运动定律、动能定理、动量定理解题的基本思路与方法然后，请同学依题意作出简图，并要求完成不同阶段的受力分析；运动分析和隐含条件分析(请两位同学分别分析各阶段物体受力与运动情况在黑板上绘出，根据学生分析作图，教师在黑板上整理成简图见图)注意：由于本过程涉及因素较多，教师可用不同色笔区分清楚由于本过程比较复杂，教师应对每个阶段的受力情况，运动特点和状态变化讲述清楚在上述基础上，找出等量关系即 则 ，为车和厢最终距离说明：以下可在教师引导下师生共同完成解一：根据牛顿运动定律取机车为研究对象取车厢为研究对象解二：根据动能定理取机车为研究对象其中 ()取车厢为研究对象又 联立以上几式，可得上述结论解三：根据动量定理选取运动方向为正方向取机车为研究对象1g()其中 ()取车厢为研究对象从题意知道各个过程的受力恒定，故在每个阶段，它们所做的是匀变速直线运动，根据推论()，()，有： ，又 联立以上几式，也可得到上述结论 五、教学说明 由于是复习题，可安排两节课连上为节约时间，教师应重点引导学生，共同完成分析、列出基本方程，给出答案其余可由课后完成应当明确本课的例题还有很多巧解法，但我们认为对大多数学生来讲，还是讲清最基本的解决方法为好作为力学综合复习，涉及概念、规律多，找出联系不同知识点的主线，能使学生清晰地、完整地看到中学物理力学知识体系框架，有利于学生掌握主干知识和主要方法；有利于从整体上提高分析问题、解决问题和研究问题的能力综合复习阶段为使学生系统把握知识教师应有意从教材原型出发设计有代表性的问题，集问题、方法和规律于一体，通过分析、讨论揭示其间的内涵有助于发展学生的整体能力人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息 零碎的时间实在可以成就大事业 珍惜时间可以使生命变的更有价值 时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连 一个人越知道时间的价值，就越感到失时的痛苦 得到时间，就是得到一切 用经济学的眼光来看，时间就是一种财富 时间一点一滴凋谢，犹如蜡烛漫漫燃尽 我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近 夜晚给老人带来平静，给年轻人带来希望 不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为 时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费 我的产业多么美，多么广，多么宽，时间是我的财产，我的田地是时间 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，知识是取之不尽，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能体会到学习的乐趣。 新想法常常瞬息即逝，必须集中精力，牢记在心，及时捕获。 每天早晨睁开眼睛，深吸一口气，给自己一个微笑，然后说：“在这美妙的一天，我又要获得多少知识啊！” 不要为这个世界而惊叹，要让这个世界为你而惊叹！ 如果说学习有捷径可走，那也一定是勤奋。 学习犹如农民耕作，汗水滋润了种子，汗水浇灌了幼苗，没有人瞬间奉送给你一个丰收。 藏书再多，倘若不读，只是一种癖