有效的教学设计2016国培送教下乡培训课堂诊断VIP

有效的教学设计国培送教下乡培训初中英语课堂诊断总结重庆市北碚区教师进修学院曾萍201611,送教下乡培训VS送教下乡,培训四环节：问诊示范研课磨课成果展示总结提升,课堂问诊汇总一、整体情况,20161108-11102个小组5个学校（大方四中、理化初级中学、马场中学，牛场中学、凤山中学）20节诊断课：主要为教材SectionA（1a-1c）部分教学，以及SectionB（2a-2c)教学。1节试卷讲评课，1节复习课。1次校本研修活动诊断录制视频10节一个整体诊断报告。,二、主要优点,1、高度重视准备充分。精神面貌好。2、语言知识讲解细致，基础扎实。如词汇教学，语法教学。3、教师教学基本功扎实，临时的随堂课也很出彩。4、部分老师能坚持课堂英语组织教学，努力加大语言输入量。5、大部分老师具有运用现代信息技术手段辅助教学的能力。,三、主要问题,1、教材理解有待进一步加强。SectionA以听说为主体的教学，培养学生听、说的能力。SectionB以阅读为主体的教学，培养学生的阅读能力。,2.教学目标定位准确度不够。导致多数课堂出现教师只重语言基础知识，语法结构讲解，语法翻译法贯穿始终，学生学习能力得不到训练。教学目标案例1,主要问题,主要问题：,3、教师语言自信度不足，课堂英语输入不足,英译汉式讲解充斥课堂。4、相当一部分教师教学活动主要为师生集体问答；课堂评价单一。5、板书功能过于弱化。6、读写结合、说写结合严重不足。,几点建议：,1、课堂教学要有人的身影。核心素养关注人的培养。2、加强校本研修。3、提升资源意识。4、加大音频、视频资源的运用，弥补教师自身口语能力不足。幻灯片30,教学目标案例1,能力目标：通过与一般现在时、一般过去时的对比学习一般将来时。知识目标：重点单词：robot,paper,kitchen,agree,computer,housework,tree,重点短语：oncomputer,stayathome,usemoney,intheworld,in100years,liveto,befree重点句型：1.Willpeoplelivetobe200yearsold?2.Kidswontgotoschool.3.Doyouthinktherewillberobotsinpeopleshomes?4.Willpeopleusemoneyin100years?情感目标：用英语与同伴谈论未来的生活。,教学目标案例2,一、知识目标1）掌握以下单词：computer，car,telephone,TVandinvented.2)掌握以下句型：Whenwasthetelephone/car/TV/computerinvented?Ithinkitwasinventedin1887/1927.二、能力目标：能使用一般过去时的被动语态去说明发明的时间。三、情感态度价值观目标：1）了解一些现代发明的时间，开阔学生的视野，激发学生热爱发明的情感。2）发挥培养学生受挫能力，引导学生用积极的态度,教学目标案例3,1.TeachingMaterial(1a-1c)1)Teachinggoals2)Languagegoals3)Learnsomeusefuljobwordsandphrases:cook,driver,doctor,pilot,engineer,pianist,computer,programmar,scientist,violinist,growup,begoingto2.Sentencestructures:4)Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?5)Iwanttobeacomputerprogrammer.6)Howareyougoingtodothat?7)Iamgoingtostudycomputerprogrammer.8)Trytounderstandtheimportantphrase“begoingto”,教学目标案例3,3.Abilitygoal9)LetSsmasterthepronunciationandChinesemeaningsofthejobwordsandusefulphrase.10)MakesureSscantalkwhattheirdreamjobsareandtheyaregoingtodothat.11)Sscantrytousethephrase“begoingto”totalkaboutthingsinfuture.12)TrainSs“listeningandspeaking”abilities.4.Emotionalgoals:HelpSstohaveadreamjobandencouragethemtotrytheirbesttomaketheirdreamscometrue,andhelpthemtounderstandthatdreamswillcometrueiftheystudyhard.,Howtodesignobjectives?,SMART原则SSpecificMMeasurableAAchievableRRealisticTTime-based有效教学设计人教版unit2阅读课教学设计（瞿兴俐201509）.doc有效教学设计七上U2T1B教学设计.doc,课程目标的描述应使用行为动词,学生能够运用本课所学词汇和语言结构，通过什么方式或运用何种策略，完成什么事情，能够达到何种水平。,教学目标案例4,Knowledgeobjectives：Attheendoftheclass,studentswillbeableto:1.listen,speak,readandwritethesewords：technology,require,wheel,German,deep,guide.andknowthemeaningofthesewordsandphrases：acidrain,nuclear,biogas,straw,renewable,disadvantage,process,electric,best-known,maglevtrain,per,efficient,path,steel,wave,source,runout,sunlight,steam.2.talkabouttheadvantagesanddisadvantagesofbiogas,Yezi,maglevtrain.,Skillobjectives：Attheendoftheclass,studentswillbeableto:knowsomereadingskills,suchasgettingthemainidea,findingsomedetailedinformationandspecificinformation,knowingthestructureofthepassageandtheparagraphs.2.talkabouttheadvantagesanddisadvantagesofbiogas,Yezi,maglevtrain.3.writeashortpassageaboutenergysources,suchassunlight.,Emotionalobjectives：,1.Developtheteamspiritsofstudentsbypairworkandgroupwork.2.Makethestudentsmoreconfidentbyfinishingsometasksinclass.Learningstrategies：Markthepassageanduseskimming,scanning,careful-reading,circlethekeywords.Culturalawareness：Differentcountriesaredevelopingnewenergytosolvetheenergyproblem.,FullMoon，FullFeeling教学目标案例5,InstructionalobjectivesBytheendofthisclass,80-90%studentsshouldbeableto1.Understandandusethewordsadmire,goddess,steal,layout,dessert.2.Findoutthekeywordsaccordingtotheeventshappening.3.Tellthestoryincooperationaccordingtothekeywords,beabletousepasttensetoexpressthestory.4.Readbetweenthelinesandlearntodoinferencewiththehelpofrelatingtothetext.5.Knowthecustomsandtheoriginofthestory.EducationalobjectivesStudentsshould1.Learntobeacriticallearner2.Bemorefamiliarwiththereadingstrategies:scanning,findingoutthekeywordscooperating,relatingtothetext.PersonalobjectivesPaymoreattentiontoteachingonreadingstrategiesandconsolidatewhathavebeenlearned.,2、以能力为核心的课堂教学模式的建构还未形成。听说课、阅读课课型基本结构还需进一步明晰。听：技能训练策略欠缺；说：示范不够清晰，操练形式单一，过手差读：语篇整体理解、文段结构分析偏弱。,Teachingprocedures:Step1Warm-up/LeadinStep2PresentationStep3PracticeStep4ProductionStep5Assigninghomework以上课堂教学模式如何？,以知识为核心的课堂,PPPPresentationPracticeProduction词汇语法语音Presentation：meaningsoundformPractice：learntouseProduction：Usefreely,TeachingproceduresStage1WarmingupStage2RevisionStage3Pre-listening/readingStage4While-listening/readingStage5Post-listening/readingStage6Assigninghomework,以能力为核心的课堂,双基三维目标核心素养,三、关于英语课程目标的解读,课程目标结构,英语学科核心素养,几项能力,学生的语言能力：“借助于语言以听、说、读、看（viewing）、写的方式理解和表达意义的能力”看什么：与英语教学相关的图形图像、视频音频甚至现场的食物、场景等。,听力技能的教学,3-5级教学目标：增强对不同话题情景的识别能力，获取信息和主旨大意，了解简单的具体事实、理解一定的逻辑关系以及事物发展的时间和空间顺序等，理解说话人的意图和态度。,3-5级(2011版课标）,听关键信息；听懂并执行指示语；听懂大意和主题；确定事物的发展顺序或逻辑关系；预测；理解说话人的意图和态度；评价所听内容。,初中英语阅读技能的教学,3-5级教学目的：乐于阅读，基本