转化后进生工作措施及效果

转化后进生工作总结明新中心小学 林晓莹后进生的转化是教育工作的一个难题，做好了后进生的工作，对班级的稳定和发展有很大的好处。后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到班级的稳定和发展。以下是我在进行后进生转化工作中的几点措施：一、全面了解学生 后进生之所以同其他的同学存在一定的差距，有主观上的原因，也有客观上的原因。要使这部分学生的学习成绩有所提高，首先应全面了解他们各自的具体情况，这样在辅导时，才能因材施教，辅导效果就会好得多。我班后进生成绩差的主要原因有以下几个方面：1、基础差，无法进行正常的学习。由于基础差，接受新知识时有一些困难，上课听不懂，作业有时不能独立完成。 2、学习目的不明确，厌学 学生中有的人心思不是花在学习上，有可能是屈于家长、老师的压力来读书的，也就无心上学。 3、学习方法不当 我班后进生中较大比例的学生学习很勤奋，也有上进心，可成绩就是提不高，一个重要原因就是学习方法不科学、不适当，不知道怎样学习才能学好。 二、建立融洽的师生情， 教育心理学认为：“没有爱心，也就没有师生间融洽的情感，任何教育都是注定要失败的。”爱能消除师生之间情感障碍，能填补师生之间的心里鸿沟，能激发学生的智慧和潜力。能培养学生的自信心。对待后进生不是放弃而是偏爱他们，但不是溺爱，而是像农民对幼苗那样，给他多一点保护、多一点浇灌，使他和其他幼苗一样，能茁壮成长。在建立了良好的师生感情的基础上，提高后进生的学习成绩才有了可能。成功的学习是智力因素和非智力因素共同作用的结果，对于后进生来说，开发其非智力品质，对学习的提高尤为重要。良好的师生关系就有利于开发后进生的非智力品质，因为大多数后进生在心理上都有一定的压抑感、自卑感，不太愿意接近来势，有问题也不敢问老师，对老师的评价很敏感，既怕教师又希望得到教师的帮助。因此我在课堂教学中，经常用鼓励的目光注视他们，以乐观、热心的微笑面对他们，创造一种轻松愉快的气氛与他们谈心，消除与他们的心理隔阂。三、加强学法指导 有很多后进生希望能提高自己的学习成绩，但又不知道怎样学。有的学生学习很勤奋，但却长时间不见效，对学习几乎完全丧失信心。学习之所以没什么效果，主要是学无目标，不知自己的基础差到哪里，通遍看教材，看了后面的，忘了前面的。对这部分学生，我要求他们找回原来学习的各章测试题或单元测试题，尤其自己最先觉得难学的那章测验题，一道题一道题地重新解答，每遇到不明白的问题必须找书复习或问同学、老师，直到弄懂为止。这样一边练一边解决疑难，使学习有一个明确的目标，提高了学习效率和效果。且每解决一个问题，就能享受到一次成功的喜悦，增强了学习的信心和兴趣。当然，不同的学生，其具体情况不同，教师应引导他们形成一套适于自己具体情况、操作性强的具体做法，使他们学习中有一个明确目标和学法，才能更有效地提高学习成绩。 四、注意循序渐进 教材内容的编排体系，是按学生智能和认知结构的发展都是循序渐进的。因此不管是教师的教，还是学生的学，都应遵循循序渐进的原则。大部分后进生由于基础太差，在解答以前各章的测验题时，虽然是已经做过的题目，但一开始仍几乎每一道题遇到的疑难都不止一个，每个疑难都要求弄懂，则做一份测试题就要花相当长的时间和精力，几乎都是一份未做完，就出现了不耐烦的情绪。此时要鼓励他们坚持下去，并指出这种困难是暂时的，有一定基础后，疑难就会减少，遇到疑难，先解决那些利用书本或问同学就能完成的疑难，较难的集中起来问老师。另外，教师在辅导中，一定要耐心、细致的解答学生提出的问题，还可采用当面评改试卷及作业的方式及时解答他们学习中出现的问题。同时根据科学的知识结构，指导他们相应的学习程序和归纳知识的方法，使他们掌握一套适宜的学法，然后逐渐减少辅导，尽可能让学生自行解决所遇到的问题，培养他们独立学习的能力，由“学会”转变为“会学”。 在短短的几个月里，要想让后进生取得显著的效果是很困难