教育科研与教师素质.ppt

教育科研和教师素质,一所好的学校不仅培养优秀的学生，也培养优秀的教师。,教师在履行职业责任的同时，也必然发展了自己。,什么是教育科研？教育是人类在生存与发展中以培养人为根本目的的一种社会活动。对教育现象的不断深入认识，就产生了对教育本身规律性的研究，即以科学研究的各种方法，对教育的现象、特点、规律进行的理论探索和实践活动，称之谓教育科研.,什么是教师素质？教师素质指的是教师为完成教育教学任务所应具备的知识结构、心理品质行为能力和道德情操等方面的基本条件。,一、教育改革召唤教育科研全国第三次全教会1999年6月决定中，把建设高质量的教师队伍作为全面推进素质教育的保证。全国基础教育工作会议2001年6月决定中，对全国三类地区教育发展作出规划，杭州等经济发达地区的教育在2010年达到中等发达国家的现代教育水平.,1、新课程改革的任务和要求,全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求新的基础教育课程体系。,六项具体目标,实现课程功能的转变打破传统的基于精英主义思想和升学取向的狭窄课程定位，而关注学生的全面和终身的发展。体现课程结构的均衡性、综合性和选择性门类比重科学素养实用技能加强学校教育与社会发展联系，重在社会责任感培养。加强创新精神和实践能力的培养。,密切课程内容与生活和时代的联系新知识新概念的形成建立在学生现实生活基础上改善学生的学习方式改变长期的输式学习使学生内向、被动、恭顺、缺少自信倡导学习过程成为学生探索解决问题过程,建立发展性评价体系甄别与选拔发现与发展多元与多样重视学生发展和教师成长记录实行三级课程管理体系统一性与多样性适应特殊性,2、新课程改革带来学校和教师的变化？,学校教学会发生什么变化？,教学是课程的有机体现，课堂教学是学校教育活动的基本构成和基本途径。新课程新教材既为教学改革提供了新的“平台”又对教学改革提出了全新的要求。,传统课程环境与新课程环境的区别,教师的角色发生什么变化？,1.教师是学生学习的促进者能力的培养者人生的引路人2.教师是教育教学的研究者教育心态教学情境3.教师应该是课程的开发者和建设者,教师的行为发生什么变化？1.（师生关系）强调尊重、赞赏3.（同事关系）强调合作、团队,2.（教学关系）强调帮助、引导,4.（自我认识）强调总结、反思,学校管理会发生什么变化？,1.建立以校为本的教学研究制度2.建立民主科学的教学管理机制3.建立旨在促进教师专业成长考评制度,二、教师教育需要教育科研教师教育”指对教师的培养、任用和进修三个阶段相应的教育。主要目的在于提高教师的资格水平和素质能力。1996年，45届国际教育大会提出“教师之教育”寻求新视角中的教师。发达国家的教师要求：美国英国日本法国德国,优秀教师特殊素质能力形成时间分布中学教师各种特殊能力形成时间的分布,教师作为专业人员，将不只是简单地完成上课的任务，而应在不断的研究的过程中探索教育的规律，研究教育问题，使其教育行为更加符合教育规律，教育方法更适合所面临的环境和变化成长的学生。,教师成长的“生命周期”适应和发现期（13年）稳定期（46年）试验期/重新评价期（715年）平静期/保守期（2030年）,教师科研的三个时期起步适应期坚持发展期成熟自由期,三、教师职业专业化的方向,1.专业的含义指一群社会人从事一种需要专门技术的职业，这种职业需要特殊的智力来培养和完成。2.专业要求专业知识专业技能专业情意,四、教师科研基本特点1.教师科研是“大田”、“车间”的研究2.教师不是专业研究队伍3.让行动研究来开辟学校科研天地4.在总结经验中强化科研意识,教师科研的特点：,科研形式科研范围科研思考重点教师参加科研的意义在于教师的学习成长,五、教育研究活动的四个不同的水平直觉观察水平探索原因水平迁移推广水平理论研究水平,六、教育科研是学校发展的理论支撑教育科研的力量凝聚力开发力引导力提升力、,研究教育科学将成为教师成长的选择