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文档简介

樹人醫護管理專科學校專題演講心得報告表姓 名黃淑真職稱助教服務單位護理科演講者金繼春時間103.05.03地點樹人醫專C104教室演講題目批判性思考於護理教學之應用 1. 此次研討會議題 護理教育的批判思考教學通常需要融入護理專業與實證護理，過程中須藉由選擇、提供證據、以及運用直覺和模式辨識的方式來進行判斷，蒐集線索、處理資訊，然後對問題進行瞭解，並規劃、實施介入措施，最後評估護理結果及整個過程。2. 課程內容 內容大綱包含四個部份，認知與科學思考的關係、批判性思考的意涵與模式、批判性思考在專業護理的重要性、批判性思考的教學策略。 一、認知與科學思考的關係，臨床診病思路以及運用科學思考有系統的推論，包括敏銳觀察、邏輯思考、推理分析、判斷決定及驗證假設。 二、批判性思考的意涵與模式，則是以目標為導向的思維系統性的分析資料，經反思內省的過程(與經驗比對)，對情境的適切回應。 三、批判性思考在專業護理的重要性，護理批判思考在護理過程中，去發現問題，收集資料，組織判讀資料，比對認清問題，再抉擇解決問題。所以需要蒐集相關資料、解釋資料以及決定採取什麼護理行動之臨床推理過程，常與臨床推理、臨床判斷、問題解決或進行決策混用，以問題為學習導向，連結概念圖，實證護理等。 四、批判性思考的教學策略，與個案(學習者)在同一時空 (關愛)；創造療癒(學習者)的環境 (基礎醫學)；提供舒適照顧(輕鬆氣氛)(一般技能)；掌握個案(學習者)學習契機(倫理、盡責)；擴大個案(學習者)的參與 (終身學習)；協調個案(學習者)的各項需求(溝通合作)。3.如何應用於護理科及學校 在臨床實習教與學的過程，利用教案教材，分為小組討論學習方式訂定學習目標和進度，貫穿課室問題導向學習，以學生為中心，增進學生主動參與學習動機，由教師逐步引導，使學生建立新的認知能力，並將系統性思考、理論與實務整合以及運用批判性思考等能力，進行理論與實務的整合。4.將會遇到之問題建議解決方案 批判思考能力的發展是一條長遠的路，過程中可能會因為專科學生在初學階段遇到瓶頸而有挫折。5.提出對科或學校之建議 依其個別性，引導學生在照護時模擬個案討論，ex:收集資料、識別線索作推理假設、證實資料、整合資料、安排問題優先順序、協助問題改善或解決，讓學生練習應用思考策略，並與學生做討論，提高學生參與意識，修正並融入其思考過程，找到協助並能解決之方法，以助其成長。 6.誌謝感謝學校提供給老師参加此類之研習課程，批判性思考教學策略可有效提升學生在臨床上的技能，並啟發其多元性思考，有機會讓自己對護理教育思維及方法上有一深刻的接觸與學習，提
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