千课万人--学习体会

学习体会登楼外楼看山外山，看课中课悟道中道第二次去杭州，不一样的任务不一样的心态， 一去游山看水饱眼福，二去“千人万课”学精髓。四天里享受充实感受魅力，欣赏有之、佩服有之、学习体悟更甚之。 从学生中来，在学生中做，归学生所有，可谓成长课堂；遵引而不发，循不愤不启，求导有度，才是修炼之道。周一贯老师说：“成长，追梦的课堂”。理想的课堂就不应该是舞台，它不是任何人表演与展示的地方，它应该是教师与学生共同成长的生命场。 在“千课万人”活动中，让我感受深刻的是轻松愉悦的小课堂大智慧、深度思考、智慧幽默、润物无声。 一、轻松课堂中的“大智慧” 徐长青老师的课老师上的很投入，学生玩的很投入，连听课的我也投入进课堂跟随徐老师巧妙的设计，循序渐进的感受着数学学习离不开数学活动。整堂课我时常能听到一阵阵发自内心的笑声。徐老师通过一堂课的精彩演绎，让我们看到了策略形成的过程。他让课堂成为一种学生真是学习的原生态呈现，让教学活动成为师生共同成长的一种快乐需求。通过这精彩的课堂，我认识到教师职业修养和职业技术是如此重要，作为师者要学会关注，关注学生成长中的生发力生长力生成力生活力，让孩子们展示他们的自我生命力。课堂是生动愉快的、是有生命的，尊重生命是教师人文修养的体现；师者要善于发现，力透课堂。欢笑中收获新知，活动中探索规律，任何人都会感到：数学真好玩！二、深度思考应该说，这四天下来的四十多节名优课和讲座，这么多位名师，各有深度各有内容。华应龙老师的整数背景下的平均数练习一课围绕“平均数是一个怎样的数”展开层层深入观察、辨析、推理、归纳等数学活动。这让我想到：惟有“深层”的关注，才有“深度”的精彩。看来要想让学生学会静下来思考问题，教师首先要学会静下心来钻研教学。整个课堂，让我意识学生是学习的主体，老师要想做到真正的导之有度，是我真正要去学习和修炼的。华老师请不要相信你的眼睛报告，也让我眼前一亮。他引用了孟子、告子上的一段话让我记忆深刻。公都子问曰：“钧是人也，或为大人，或为小人，何也？”孟子曰：“从其大体为大人，从其小体为小人。”曰：“钧是人也，或从其大体，或从其小体，何也？”曰：“耳目之官不思，而蔽于物。物交物，则引之而已矣。心之官则思，思则得之，不思则不得也。此天之所与我者。先立乎其大者，则其小者不能夺也。此为大人而已矣。作为老师也应该有这样一颗有思考能力的心，不能只相信眼睛看到的！三、智慧幽默 没有孩子不喜欢智慧幽默的老师，张齐华老师认识负数这节课，素材生动形象，言谈幽默诙谐，让我体会到新时代的数学课是智慧与幽默并存，欢笑中不失理性的思考，睿智与思维碰撞在融洽的气氛中发现数学存在于生活，生活中也处处存在数学。张老师教给我做一个生活中的有心人，发现生活中的数学素材，让数学更贴近生活，让知识渗透生活。一个好素材如何挖掘它的数学味道，更是教师毕生钻研的课题。四、精彩纷呈在名师们的课堂上，你总能听到那声亲切的称呼“孩子”，老师说的最多的话是“谁还想说？”“谁还有补充？”“谁听明白了？”“你想好了，你该怎么说？”等话语。课堂充满思辨，充满了老师的追问和点拨。学生需要这样的课堂，因为这样的课堂关注到了学生的差异，老师们也需要这样的课堂，因为这样的课堂能实在地指引我的实践，不为一些花架子而失去课堂的真谛。在名师们的眼里课堂就是让学生安静的去思考，合理的表达。有时候我总是会等不及孩子思考、表达，急于包办代替。这样孩子不善于思考并流利表达自己的想法，丢失了很重要的东西，忽略了孩子们的“社会性”。吴正宪和各位大家教会我课堂应该还给学生，学生才是课堂的主角。这让我想到数学课要有 “掌声、笑声、欢呼声”。从现在开始应当摆正心态，学会把孩子们看做“真正的人”，正视孩子的错误，而不是一味的斥责，名师们的一句话说得真好“课堂就是出错的地方！”这些课精彩纷呈、各具特色，每堂课每场报告都值得细细品味。每一位在舞台上执教的老师，都是那么敬业、那么认真，展现了他们各自的教学风采以及他们对数学教育的独特理解。刘伟男老师，理性、深刻、丰富，关注数学思维，设计精妙，传递智慧，让人体会到“人脑高于电脑”；吴正宪老师，时时处处以人为本，交流、对话、反思，丰富灵动的教学策略令人折服；叶柱老师课堂清新、真实、自然，素材新颖敢于创新;刘松老师，充满灵气，激情四溢，整堂课高潮迭起、引人入胜;刘德武老师，不疾不徐，循循善诱，引导学生发现规律，语言清晰，层层深入，注重让学生说理，教学形式多样，资源丰富，轻松流畅;华应龙老师，博学多才，独具慧眼，思维敏锐，教学生学会思考、拥有力量;刘延革老师，拥有非凡的语言能力，教学设计匠心独具，引导学生掌握策略；张齐华老师，开朗幽默，调控课堂能力超群，让孩子在愉快的氛围中学习，聪明睿智，关注学生，课堂内容简约但细致而深入要有精彩的课堂需要的是不断的提炼自我。一有扎实的基本功； 讲课教师扎实的基本功给我留下了深刻印象，教师的板书认真,字迹工整，流利标准的普通话，和蔼亲切，面带笑容，与学生融为一体，使课堂活动自然、流畅。二要对教材的熟练把握；教师们对教材的熟悉达到了得心应手的程度，每一个环节都设计的是那么合理。真正理解了教材的重点、难点，使学生通过课堂真正掌握了应该熟练掌握的知识，对教材中的难点，突破的方法也是形式多样，有的教师设计了直观形象的课件，有的教师准备了教具学具，在课堂上随机应变，结合实际实施教学，实现了每一个教学目标，培养了学生的能力，发展了学生的智力。三要对课堂教学的大胆改革；每个教师的课堂教学都设计科学合理，独出心裁。在课前的导入，与学生的交流，教学环节设计都大胆新颖，给人一种耳目一新的感觉。在课堂教学中充分体现课程标准，该放给学生的知识大胆放给学生去探索研究，充分调动学生学习研究的积极性、主动性，使每个学生都能参与到学习研究中来。 四要注重对学生分析问题，解决问题的能力。将课堂还给学生，教师只是起到引导作用，让学生在探索、思考中学习，使学生真正成为学习的主人。五要注重知识的传授与能力的培养相结合 。 听了这么多课，老师们的课犹如春风拂面，给我带来一种从未有过的力量！与众不同、幽默、睿智的语言让人折服；课堂不是简单的模仿，而是更多的理性思考。如何使我的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。教学要成功，不但要传授知识，而且要启迪智慧，更