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文档简介

25 伯牙绝弦教学设计教学过程：一、欣赏高山流水揭题导入这乐曲的背后有一个动人的故事，它成为歌颂友谊的千古佳话，它就是我们今天将要学习的一篇文言文伯牙绝弦。二、解题知晓绝弦（一）理解文章的题目：“伯牙绝弦”是什么意思？（二）课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？ （一）学生自由读文，要求声音响亮，吐字清晰。（二）根据划出的节奏生再读课文。 （三）师范读，生齐读。（四）指名读，评议。引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。四、读懂课文再解绝弦 （一）回忆学习文言文有哪些方法？ （二）学生自学，弄懂课文的意思。 （三）通过自学，你读懂了什么？哪些还没读懂？（四）理解何为知音：1.四个善字的不同用法。出示课件：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们什么？这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？质疑：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善哉”可以怎么说？（好啊！太好了!妙极了！）2.总结：由此可以看出这里的“善哉”表示赞叹。3.从何处看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？画出句子感悟。4.引导学生想象并进行语言拓展和运用：伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“善哉， 。”5.这正是： “伯牙所念，钟子期必得之”这就是真正的知音！ 6感情诵读24句。（五）相遇相知1这些赞美之声听多了也不过如此，如果你是伯牙，你还渴望什么？（渴望有一个懂自己音乐的人）当听到子期对自己心意的领会，他的心里会想些什么呢？或会对子期说些什么呢？2从那以后，伯牙、子期形影不离，一个善鼓琴，一个善听，他们共同交流着对音乐的理解。再读课文14句，感受知音欢聚的融洽与欢乐。（六）知音之死无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”学生读。1.这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙当时的心情？2牙用绝弦的方式表达对子期的思念。）3当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。4带着自己的感受再次诵读课文。五、深悟知音1.补充资料袋：明代小说家冯梦龙在警世通言这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读2人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：高山流水。（播放乐曲，学生欣赏）伴着那一曲动人的高山流水再读读这个故事。（学生再读课文，试着背诵）六、说收获七、作业：1背诵全文
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