日本幼儿教育

,比较教育专题,日本幼儿教育,t,f,in,CONTACTUS,Contents,review,日本出台幼儿法律的历史回顾1.二十世纪20年代，日本文部省制定第一部法律幼儿园令2.二战以后，日本国会又通过了学校基本法（1947）、学校教育法（1947）、保育大纲（1948）和幼儿园教育大纲（1956），确立了幼儿教育在学校教育中的地位，使幼儿教育成为学校教育的重要组成部分。3.从上世纪60年代90年代，日本又根据社会形势的变化对幼儿教育提出的要求，三次制定了幼儿教育振兴计划，彻底改变了以往家庭和社会不重视幼儿教育的观念，有力地促进了日本幼教事业的发展。,2011-10-28,2.教师的社会地位很高，被称为“圣职”,1.日本的幼儿园分为国立、县（市）立和私立三种,3.日本学前教育机构分为幼儿园和保育所两类。幼儿园属学校系统的组成部分，归教育部门管辖；而保育所则是一种福利机构，由健康和福利部门管理。幼儿园招收三岁至上小学前的孩子，幼儿在园时间每年约为220天，每天4小时。,Contents,review,日本幼儿园的室内体育馆和户外游戏设施都非常先进并富有挑战性,日本学前教育重视以集体教学活动为主的“上课”式教育活动,室内不设游戏区域，教室的中间摆放桌椅供孩子们上课、做手工、吃午餐,幼儿园里的孩子穿着象征团队精神的园服，四季都是短裤、短裙，色彩淡雅,日本幼儿园介绍,幼儿园,作息,概况,幼儿园以私立园为主，通常规模在1015个班，每个班教室面积有4050平方米。幼儿的在园时间是45个小时，不设睡房，没有午休，也有延长到4点钟的离园选择：通常不设保健医，在附近医院有固定联络点。其师幼比例为1：30。,日本的自来水都是饮用水，在园里不存在水杯消毒的日常事务。有的幼儿园提供午餐，有的则是孩子自带便当。,保育所则是为了满足越来越多的女性走向社会的需求，以及照顾贫困家庭的需求，招收06岁幼儿，在园时间是从7：30到18点，跟国内的作息时间差不多。,日本幼儿教育的机构,二元制,幼儿园,保育所,幼儿园与保育所的比较,返回,教育内容,培养幼儿健康的身心，使幼儿具有独自进行健康、安全生活的能力。,通过表达自己的所思所感，培养幼儿丰富的感性和表现能力，进而丰富他们的创造性。,培养幼儿自立心和与人接触的能力，使幼儿可以和他人相亲相近、互助生活。,培养幼儿学会表达自己的体验及想法，养成倾听对方讲话的习惯和态度，掌握语言感觉和语言表达能力。,培养其在生活中对周围环境的好奇心和探索心。,返回,拥抱大自然,以游戏为主的幼儿教育,成长记录表,父母会,特色活动,日本幼儿教育的特色,拥抱大自然,学校有较好的自然环境：有浓郁的树荫，户外场地大。依自然环境设置的活动设施：在两树之间架的秋千；依大树干建造的小木屋等。游戏材料简易、自然：各种废旧物和自然物做成的玩具（大多是由教师和学生一起制作的）。,拥抱大自然,提供接触自然的机会，注重自然游戏1、玩泥沙、玩水2、在草丛中寻找、捕捉、观察昆虫。3、饲养与种植活动：体验劳动与收获的喜悦，培养对大自然的情感。4、远足,拥抱大自然,活动案例：花草的采集活动（小班）粘土游戏（中、大班）风车游戏（大班）,返回,以游戏为主的幼儿教育,香椎浜幼儿园一天的活动安排,幼儿在园生活从游戏开始，每日的游戏时间充分。,集体活动与自由活动（1：3）相结合，且户外活动居多。,游戏中幼儿自由自主，教师积极参与共享游戏快乐。,以游戏为主的幼儿教育,返回,成长记录表,每学期末，都要发给幼儿每人一张“成长记录”，在“成长记录”中对幼儿的评价十分注意评价的客观性，力求能较好地反映出各个幼儿不同的特点。,成长记录表的组成,一张幼儿照片,班级教师对一学期全班幼儿发展的简单回顾,幼儿出勤记录,成长记录,观点,幼儿行动的状态,返回,父母会,“父母会”，也称家长委员会，是家长之间相互交流、与幼儿园取得联系、参与并支持幼儿园工作的主要组织，是加强幼儿园和家长之间关系的重要桥梁。“父母会”主要协助幼儿园组织一些幼儿园里比较重大的活动，如远足、亲子运动会、友爱义卖会等，通常是幼儿园与父母会共同组织。此外，父母会还定期组织开展家长交流会或培训活动。香椎浜幼儿园“父母会”的活动案例,返回,特色活动,集体生日会1、创设环境时布置有关儿童生日方面的内容：将班上所有儿童的生日按月布置在活动室的周围。2、开展愉快的晨间生日活动：全体幼儿打着拍子为他唱生日祝福歌。3、安排欢快有趣的集体生日活动：园长献上精彩的生日祝词；孩子们点燃拉炮表