两小儿辩日教学设计方案模板

表格式培训设计模板方案名称两小儿辩日科目语言教学对象六年级供应商祖鲁上课时间上课时间一、教材内容分析这篇文章是寓言。文章认为，从前，两个孩子靠自己的直觉，一个在太阳接近早晨，一个在太阳正午离开人，正因如此，各端，纷争，甚至孔子也无法判断谁学得这么好。这个故事说明，为了了解自然，探索客观真理，要敢于独立思考，敢于质疑；如果解释宇宙是无限的，知识是无限的，再多学问的人也无法知道，那么学习就没有尽头。第二，教育目标(知识、技能、情感态度、价值)知识和技能1.课后注释理解文章的内容，反复阅读课文，创造自己独特的感觉，为“熟读”而努力。2.早期感受到文言文的特点，对文言文的学习产生了兴趣。方法和流程：合作激励教育2、利用多媒体课件使学生逐渐对顾问感兴趣，利用合作学习完成对文本的理解。情感态度价值：1、两个孩子聪明可爱，孔子感受到实事求是的科学态度，体会到学习的无穷道理2、语言积累。三、学习者特征分析1、6年级的学生通过6年的学习过程，已经形成了一定的学习态度，掌握了模拟实验、类比推理能力等特定的学习方法和能力。2、学生们对语言学习有浓厚的兴趣。3、学生的课外知识仍然较少，对孔子的知识较少，对他的作品的知识也较少四、教学策略的选择和设计(1)引起关注，及时诱导。“关心是最好的老师。”(2)确立正确的科学世界观，确立科学的世界观。五、教育环境和资源准备多媒体课件安排学生阅读一些关于孔子的故事，了解孔子的为人六、培训班课程体系教师活动学生活动设计意图和资源准备一、教育简介这篇课文讲述了什么故事？(提名)学生们提问、回忆，回答老师的问题。提出教学目标第二，温暖的旧知识新，主题的解释。1.一起读作业。2.借用已经学过的考试，导致对“日”一词的理解。(1)指导学生背诵“日”。字的诗句。(2)引导学生以知识为基础理解主题，提出“太阳在争论什么”的问题，以便在下一步开始深入学习课文。(。”他说请略读课文中“日”一词的意思。学生们精读课文，听课文并广泛阅读三、反复阅读，疏浚句子(1)给学生讲第一次接触章鱼的感觉，及时归纳和总结，让学生思考解决困难问题的方法。(2)根据各自的经验，提出学习课文的方法鼓励学生选择正确的阅读课文，阅读通顺的方法。(4)学生们选择讨论两个孩子的焦点，这是一个选择性的问题，可以解答课程开头的问题“两个孩子在争论太阳的什么？”参考，用现代口语重复故事，通过“写标题版”的形式快速表达各自的选择结果。为共同感受古语的“韵律之美”，达到熟读的效果，打开了深入理解课文的道路。第四，读课文，领悟友谊。1、指导学生掌握两个孩子的“辩论”内容，区分“辩论”的观点和理由。确认学习效果，阅读文本。分别报告两个孩子的观点和原因，完成板书尝试性背诵，为“熟读”而努力。第五，联系现实，理解问题的目的问一个关于“争论的日子”是什么的问题。一起合作解开“辩论日”的谜。使用媒体手段“确认”学生的说明六、课外扩展总结本课的“学习过程”，启发学生写各自的收获和经验通过“写剪贴板”的形式，简要总结了自己“个性化”的情感体验。谈论经验。进行高效的教师和学生之间的互动和交流，扩大各自“个性化”的情感体验。七、检查1为什么“远处又小又近”，早晨的太阳仿佛在正午分开？“近的人热，远的人冷”，正午气温高。这时太阳教我们早晨靠近吗？回答老师提出的问题句子的掌握情况教育流程图七、教学评价设计本课程中使用的学习评估包括：1，个人评价：练习后学习自己对所学知识的评价。2、相互评价：队员们在完成练习后评价其他队员。3、整体评价：总结学生自己在本课程中学到了哪些方面的知识。八、帮助和总结通过本节课的学习，已经形成了一定的学习态度，掌握了一