四英语线上线下教学衔接计划

在线和离线英语教学衔接计划四年级五班英语：张目前，疫情继续改善，人们热切期待的开学声越来越响亮。一旦学校开学，我们肯定会遇到许多难题。最棘手的问题是如何有效地将线上和线下教学联系起来。带着这个问题，我个人根据班级的情况整理出了以下想法。一，网络教学的基本情况分析这个班的学生人数是44，44人参加在线学习，但主动学习的人数是33。根据参加早读、英语听写和家庭作业的现状。学生在线学习中存在以下问题：1 .一些学生的作业没有及时提交。2.四年级学生没有学习名词复数、be动词的语法和“寻找关键词”的阅读技巧，也没有真正理解它们。3.学生们已经读完了英语书，课后没有及时巩固。4.英语笔记只是处于收尾阶段，还没有真正理解。5.个别学生没有认真完成大大小小的练习本。但是剽窃已经完成学生的作业。6.大练习的听力训练应该通过下载小程序来完成。然而，在现实中，许多孩子的听力仍然是空白的。7.后续阅读较差，有语音、语调、连续阅读、升降调等。尽管在线专家老师已经解释过，他们也在师范学校读书。然而，实际情况是许多孩子懒得开始模仿和阅读。1.在线教学进展四年级英语第二册(1-6单元)2.学生在线学习(1)学生观看视频，课堂参与度超过96%。对于那些每天不上课的学生，我会及时联系他们的家长了解情况。(2)微信组的作业基本上是学生完成的90%，听写记录将在每天网上学习后发送。学生也将听写发送回微信群。(3)英语笔记将标出重点和难点，然后在讲解时重点突出重点和难点。3.在线课程中知识点的覆盖范围网上课程都是由来自省市的优秀教师和有经验的教师制作的，所以每堂课的重点和难点都被全面覆盖。此外，针对每节课的难点，微格课特别制作，单独讲解，形象生动，易于学生接受。二，恢复学习(线下教学)的具体措施1.诊断和评估已经教授的课程第一步：找出细节。首先，搞好网络教学。组织自己的学习笔记，找出网上老师讲课中的疏漏，了解学生是否掌握了每节课的重点和难点，并检查学生是否缺课。其次，已经准备了每周一次的跟踪测试来帮助学生找出他们学习中的弱点或遗漏。第二步：找出问题。找到细节后，我们要对全班的学习情况进行全面分析，找出学生在线学习中存在的共性问题和个性问题，分析问题产生的原因，找出问题的解决办法。步骤3:检查缺陷并填补空白。在这学期的课上，我们不允许再解释课文。大多数学生已经学过了，所以这部分学生不认真听是不可避免的。我们应该精心制作复习课件，突出课文的重点和难点，注重复习课的趣味性和有效性。2、讲授新课，重点是滚动复习旧知识恢复学习后，课堂应关注主要语言点，积极推广旧知识，注意滚动使用，做到单词不能与句子分开，句子不能与课文分开。避免过多的语法讲解，通过语言实践引导学生发现和总结语法规则，促进学生形成良好的英语思维品质。在教一堂新课时，我们也应该对以前的基础知识进行“滚动”复习，每天都要记住前两个模块的单词和关键句型。这项任务可以分层安排。对于有天赋的学生，他们被要求背诵课文和单词第三，重视学困生，分层教学1.内容分层教学内容的难度和进度应适当调整。对于低水平的学生，应该采取“低起点、高台阶、多拉动、多鼓励”的原则。对于中等水平的学生，采用“重知识、多实践、多鼓励”的教学原则；对于高水平的学生，采用“小综合、大能力、提升能力”的教学方法。特别是对于优秀的孩子，有必要增加难度，而不是超过上限。2.练习分层将平时的练习和考试结合起来，根据相应的目标进行学习和练习。使用“三个层次”模型，“三个层次”意味着教师在处理练习时应该有三个层次：第一个层次是知识的直接应用和基础练习，这对所有学生都是必要的。第二个层次是一个简单而全面的问题，仅限于学生能够达到的水平。第三个层次是综合问题或探索性问题。主题的第二和第三个层次被选择和完成。3.咨询分层对于不同层次的学生，学习内容和学习方法的指导应因人而异，并鼓励建立互助学习小组。考虑到学生在线学习的差异，对于基础薄弱、知识不足的学生，一方面，学生可以通过回顾在线教学视频、微课等教学资源，根据自己的需要自主复习和练习。同时，要根据教学内容的难度和进度，适当调整不同层次学