六年级数学复习方案

六年级毕业复习计划老师：常一.形势分析六年级学生在接受知识方面表现出严重的两极分化。大多数学生学习被动，只能在老师和家长的监督下完成学习任务，但他们的学习僵化，缺乏灵活性。不管你学什么，你只要等老师教你就行了。你的头脑非常缺乏知识，不能满足新数学教科书的要求。虽然学生的基础不好，但学生的思想还是很好。思想决定行动。只要教师在复习阶段中找到正确的方法，即在知识的再学习和整合过程中，学生就能理解和掌握小学数学的基本知识和技能，并在适当的年龄获得数学的发展。第二，复习内容新课标的六年级数学总复习内容分为四个方面：“数与代数”、“空间与图形”、“统计与可能性”和“综合应用”。毕业综合复习是小学数学教学的重要组成部分。它是一个全面系统地巩固整个小学所学的数学基础知识和技能，提高知识水平，进一步发展学生能力的过程。作为一个引导学生重新学习旧知识的过程，它应该是一个有目的、有计划的学习活动过程。复习的主要目的是形成一个知识网络，并通过安排和练习来提高它。为了更好地做好总审查工作，特制定审查计划如下：(一)小学数学毕业评审任务：1.系统地组织知识。实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统安排，小学毕业复习形成了小学所学知识的网络结构。2.全面巩固所学知识。毕业复习本身就是一个重新学习的过程，是一个从掌握水平达到熟练水平的过程。3.检查有无泄漏并填补空缺。学生对知识的理解和掌握不可避免地存在一些问题。因此，毕业复习的再学习过程应该弥补知识获取的缺陷。4、能力进一步提高。进一步提高学生的计算、初步逻辑思维、空间概念和解决实际问题的能力。让学生在复习中充分体现从“学”到“学”的转变。掌握一些学习能力。(2)目标要求：l数和代数1.理解数字。(1)在特定情况下，识别、读写1亿以内的数字，并了解十进制计数法；能说出每个数字的名称并识别每个数字的含义；大量的数字将以百万和十亿单位来表示。结合真实材料，我们可以感受到大量数据的意义，并做出估计。(2)要理解符号的意义，我们可以用符号和文字来描述成千上万的大小。(3)能结合具体情况理解分数的含义，能识别、读写小数和简单分数。(4)进一步了解小数、分数和百分比；探索小数、分数和百分比之间的关系，并转换它们。5将比较小数、分数和百分比大小。6在熟悉的生活环境中，理解负数的含义将会指出负数在日常生活中的一些问题。(7)进一步理解数字在日常生活中的作用，用数字来表达事物和交流。(8)在1 100的自然数中，10以内的自然数的所有倍数都可以找到，2、3、5的倍数特征也可以知道，10以内的两个自然数的公倍数和最小公倍数也可以找到。(9)在1 100的自然数中，一个自然数的所有因子都可以找到，两个自然数的公共因子和最大公共因子都可以找到。知道整数、奇数、偶数、质数和复合数。在实际情况中，了解要素、角度和要点，并了解它们之间的关系。能够知道钟表和24小时制方法；结合自己的生活经历，体验时间的长短。(13)了解年、月和日，并理解它们之间的关系。(14)在特定的生活情况下，感受并知道克、千克和吨，并能进行简单的换算。 Com能熟练计算20以内的加减和表内的乘除，能计算100以内的加减，一位数的乘除和两位数的除法。(3)可以计算三位数的加减，三位数乘以两位数，三位数除以两位数。能结合实物理解运算顺序，并能进行简单的整数初等运算。探索和理解运算法则，可以将运算法则应用于一些简单的运算。6在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体验加减乘除的相互关系。(7)将分别执行简单十进制、小数(不包括小数)加法、减法、乘法、除运算和混合运算(主要是两步，但不超过三步)。能够灵活运用不同的方法解决与小数、分数和百分数有关的简单实际问题，并判断结果的合理性。(9)在解决具体问题的过程中，可以选择合适的估计方法，形成估计的习惯。3、代数初步：(1)在特定情况下，数字将以字母表示。在简单的情况下，用方程来表示等价关系。(3)为了理解方程的性质，我们将利用方程的性质来解简单的方程。(4)要理解比率的含义及其与除法和分数的关系，可以找到比率和减速比。(5)了解什么是实际情况下的比例分配，并能解决简单的问题。6通过具体问题，我们可以知道正比例和负比例的数量。一旦可以根据给定的数据以正比例关系在网格纸上用坐标系绘图，并根据一个量的值估计另一个量的值。能够找出生活中比例量和反比量的例子并相互交流。(9)发现事物中隐含的简单规律；探究给定事物中隐含的规律或变化趋势。空间和图形1、对图形的理解。(1)通过实物和模型识别长方体、立方体、圆柱体、球体等三维图形。(2)识别从前面、侧面和顶部观察到的简单物体的形状。(3)识别简单的图形，如矩形、正方形、三角形、平行四边形、圆形等。(4)通过观察和操作，我们可以用自己的语言描述矩形和正方形的特征。(5)将使用矩形、正方形、三角形、平行四边形或圆形拼图。(6)结合生活情境理解角度可以识别直角、锐角和钝角。曾经可以把简单的几何和图形分类。2、图形和测量。(1)结合生活实际，体验以不同方式测量物体长度的过程；在计量活动中，认识到建立统一计量单位的重要性。(2)在实际活动中，人们可以理解公里、米和厘米的含义。知道分米和毫米，人们可以进行简单的单位转换，并适当选择长度单位。(3)一些物体的长度可以估计和测量。指出并能够测量特定图形的周长，探索并掌握矩形和正方形的周长公式。(5)结合实例，我们可以理解面积的含义。我们可以用自己选择的单位来估计和测量图形的面积。我们可以理解和理解面积的单位(平方厘米，平方分米，平方米，平方公里，公顷)，我们可以进行简单的单位转换。探索和掌握矩形和正方形的面积公式，可以估计给定矩形和正方形的面积。(7)量角器用于测量指定角度的角度，绘制指定角度的角度，用三角尺绘制30、45、60和90的角度。(8)通过使用方形纸或切割和修补方法，探索和掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。(9)探索和掌握圆的周长和面积公式。方形纸可用于估算不规则图案的面积。通过实例，了解体积(包括体积)的含义及其测量单位(立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升)，单位之间的换算，感受1立方米、1立方厘米和1升、1毫升的实际含义(3)通过观察和操作，我们可以了解轴对称图形，并在正方形纸上画出图形的轴对称图形。(4)可以用方形纸等形式按一定比例放大或缩小简单图形，体验图形的相似性。通过观察例子，我们可以知道图形的平移和旋转，可以在正方形纸上平移或旋转简单图形90。6欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转来设计方形纸上的图案。4、图形和位置。(1)物体的相对位置将用上、下、左、右、前和后来描述。(2)在东、南、西、北和东北、西北、东南和西南，给定一个方向(东、南、西或北)，确定其他七个方向，并用这些词来描述物体所处的方向；会看一张简单的路线图。(3)理解两点决定一条直线，两条相交的直线决定一个点。(4)能区分直线、线段和射线。5在两点之间的所有连接线中，体验最短的线段，并知道两点之间的距离。6了解圆角和直角的概念以及圆角、直角、钝角、直角和锐角之间的关系。(7)结合生活情况，理解平面上两条直线的平行和相交(包括垂直)关系。通过观察、运算，知道平行四边形、梯形和圆，可以用圆规画圆。(9)了解三角形，通过观察和运算，知道三角形的两条边的和大于第三条边的和，三角形的内角为180度。知道等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。通过观察和操作，我们可以知道长方体、正方体、圆柱体和圆锥体，也可以知道长方体、正方体和圆柱体的发展图。能识别从不同方向看到的物体的形状和相对位置。(13)理解量表；在特定情况下，地图上的距离将根据给定的比例转换为实际距离。(14)物体的位置可以根据其方向和距离来确定。可以描述一个简单的路线图。在特定情况下，可以用对数来表示位置，用对数来确定正方形纸上的位置。l统计和可能性1.统计学。(1)根据给定的标准或选择一定的标准(如数量、形状和颜色)对物体进行比较、排列和分类；在活动的比较、安排和分类中，体验同一标准下活动结果的一致性和不同标准下活动结果的多样性。经历了数据收集、整理、描述和分析的过程。(3)可以通过适当的方法(如计数、测量、实验等)收集数据。)根据简单的问题并记录在统计表中。(4)根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能与同行交流意见。(5)能有意识地从报纸、杂志、电视等媒体上获取一些数据和信息，并能阅读简单的统计图表；经历了一个简单的收集、分类、描述和分析数据的过程；根据实际问题设计一个简单的问卷。6通过实例，进一步了解条形图(一个网格表示多个单位)、折线图和扇形图；根据需要，选择条形图和折线图来直观有效地表示数据。(7)通过大量实例理解均值、中值和模式的含义，找出数据的均值、中值和模式，解释结果的实际含义；根据具体问题，可以选择适当的统计数据来表示数据的不同特征。能够设计统计活动和测试一些预测；能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能相互沟通；初步经验表明，这些数据可能具有误导性。2.可能性。(1)初步经验表明，一些事件的发生是确定的，而另一些是不确定的；(2)能够列出简单测试的所有可能结果；(3)知道事件的可能性大大小小。(4)描述一些简单事件的可能性，并与同伴交流想法。(5)为了体验事件的可能性和游戏规则的公平性，我们将寻求一些简单事件的可能性。6可以设计一个1、体验观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作和交流的过程中，获得良好的情感体验。2.在数学实践中获得一些初步的经验，并能够运用所学的知识和方法解决简单的问题。3.综合运用数字与运算、空间与图形、统计与概率等相关知识，解决一些简单的实际问题，并初步建立用数学解决问题的自信心。4.通过综合运用所学知识(如列举、绘图、猜测和尝试、从特例中寻找规律等)获得解决简单实际问题的活动经验和方法。)。5、初步体验数学知识之间的相关性，了解数学在日常生活中的作用。(三)小学数学毕业总复习过程的安排：由于复习是在原有的基础上重新学习所学的内容，学生原有的学习状况直接制约着复习过程的安排。同时，评审过程和进度应根据实际评审对象和班级评审时间确定。根据我们班的实际情况，总复习时间为45小时。审查过程和时间表大致如下：一、数字和代数(18小时)1、了解人数(包括整理人数)(5小时)2.数字计算(6小时)3.初等代数(5小时)4、移动(2小时)第二，空间和图形(16课时)1、对图形的理解(5小时)2、图形和测量(4小时)3、图形与变换(3小时)4、图形和位置(2小时)5、移动(2小时)三。统计和概率(8小时)1.统计(3个课时)2.可能性(3个课时)3、移动(2小时)四、综合应用(3小时)(4)评审中应注意的问题1、对于小学数学毕业复习的内容、过程和时间规划，在实际教学中应根据实际情况进行调整。2.要注意小学数学知识与中学知识之间的结构性联系，为中学学习